思想政治理論課教學(xué)模式研究

內(nèi)容概要

　　在《思想政治理論課教學(xué)模式研究》中。我們介紹了當(dāng)前較為流行的一些教學(xué)模式，如高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式、討論式教學(xué)模式、創(chuàng)新思維教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式等，按照基礎(chǔ)研究、具體研究和發(fā)展研究的框架進(jìn)行了一些有益的探索，在基礎(chǔ)研究中側(cè)重介紹了每一種教學(xué)模式所依據(jù)的教學(xué)思想、理念或教學(xué)理論，并初步將其概念化；在具體研究中對每一種教學(xué)模式的目標(biāo)、原則和特征，同一教學(xué)模式下的不同教學(xué)方式。尤其是其操作程序進(jìn)行了系統(tǒng)化的建構(gòu){在發(fā)展研究中對每一種教學(xué)模式的現(xiàn)狀（包括研究現(xiàn)狀、教學(xué)中存在的問題等）進(jìn)行了歸納和概括，并提出發(fā)展的展望和預(yù)期。

書籍目錄

第一章 思想政治理論課實踐教學(xué)模式第一節(jié) 思想政治理論課實踐教學(xué)模式基礎(chǔ)研究一、思想政治理論課實踐教學(xué)模式的理論依據(jù)二、實施思想政治理論課實踐教學(xué)模式的必要性和意義三、思想政治理論課實踐教學(xué)模式的概念與內(nèi)涵第二節(jié) 思想政治理論課實踐教學(xué)模式具體研究一、思想政治理論課實踐教學(xué)模式的目標(biāo)、原則和特征二、思想政治理論課實踐教學(xué)模式的分類及所需條件三、思想政治理論課實踐教學(xué)模式的操作程序第三節(jié) 思想政治理論課實踐教學(xué)模式發(fā)展研究一、思想政治理論課實踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀及對策二、思想政治理論課實踐教學(xué)模式的發(fā)展趨勢第二章 思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式第一節(jié) 思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式基礎(chǔ)研究一、思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式的理論依據(jù)二、實施思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式的必要性和意義三、思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式的概念和內(nèi)涵第二節(jié) 思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式具體研究一、思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式的目標(biāo)、原則與特征二、思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式的分類與實施第三節(jié) 思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式發(fā)展研究一、思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式的發(fā)展歷程二、思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式的成效、問題與誤區(qū)三、思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)模式要堅持“三貼近”的思路第三章 思想政治理論諏創(chuàng)新思維教學(xué)模式第一節(jié) 思想政治理論課創(chuàng)新思維教學(xué)模式基礎(chǔ)研究一、思想政治理論課創(chuàng)新新思維教學(xué)模式的理論依據(jù)二、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學(xué)模式的概念與內(nèi)涵第二節(jié) 思想政治理論課創(chuàng)新思維教學(xué)模式具體研究一、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學(xué)模式的目標(biāo)、原則與特征二、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學(xué)模式的分類與要素分析三、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學(xué)模式的操作程序第三節(jié) 思想政治理論課創(chuàng)新思維教學(xué)模式發(fā)展研究一、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學(xué)模式的現(xiàn)狀與對策二、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學(xué)模式的發(fā)展趨勢第四章 思想政治理論課討論式教學(xué)模式第一節(jié) 思想政治理論課討論式教學(xué)模式基礎(chǔ)研究一、思想政治理論課討論式教學(xué)模式的理論依據(jù)二、實施思想政治理論課討論式教學(xué)模式的必要性與意義三、思想政治理論課討論式教學(xué)模式的概念與內(nèi)涵第二節(jié) 思想政治理論課討論式教學(xué)模式具體研究一、	思想政治理論課討論式教學(xué)模式的目標(biāo)、原則與特征……第五章 思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式第六章 思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式第七章 思想政治理論課情感教學(xué)模式第八章 思想政治理論課案例教學(xué)模式第九章 思想政治理論課專題教學(xué)模式主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　二、實施思想政治理論課實踐教學(xué)模式的必要性和意義　　（一）能夠滿足思想政治理論課教學(xué)的特殊性要求　　眾所周知，相對于其他學(xué)科和課程，思想政治理論課既是理論課又是政治思想課，它是理論性和政治性、科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。這也就意味著高校思想政治理論課既是一門智育課，具有嚴(yán)密的科學(xué)性和知識性，又是一門德育課，具有強烈的政治性和思想性。思想政治理論課的這種特殊性決定了高校思想政治理論課教學(xué)在遵循一般專業(yè)課教學(xué)基本要求的同時，還必須注重其他一系列特殊性要求。其中一個重要的要求就是必須發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在思想政治理論課教學(xué)中的作用。因為這一教學(xué)形式能夠充分彰揚學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。能較好地實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)"外部輸人--內(nèi)部生成--外部踐行"的一體化內(nèi)涵?！　嵺`的觀點是辯證唯物主義認(rèn)識論首要的、基本的觀點。實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力和源泉。實踐是聯(lián)系主體人與認(rèn)識客體物質(zhì)之間的橋梁。人在實踐中獲得認(rèn)識，并檢驗和發(fā)展認(rèn)識，最終達(dá)到更好地實踐的目的。實踐對認(rèn)識具有決定性的作用，思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容是否具有真理性、現(xiàn)實性、指導(dǎo)性，僅憑教師的課堂講授是難以讓學(xué)生信服的，至少效果是不甚理想的。只有經(jīng)過實踐，學(xué)生運用課堂學(xué)習(xí)的觀點、原理、方法解答他們心中的疑難，思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容才能真正為學(xué)生所掌握，并內(nèi)化為學(xué)生的信念和行動指南。正因為如此，鄧小平同志在論及青年教育問題時一再強調(diào)，一定要大力加強對青年的思想教育，幫助他們通過實踐和切身經(jīng)驗，逐步樹立革命人生觀。江澤民同志《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話》中也指出"人民群眾的社會實踐，是知識常新的發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是青年鍛煉成長的有效途徑"。

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