思想政治理論課教學模式研究

內容概要

　　在《思想政治理論課教學模式研究》中。我們介紹了當前較為流行的一些教學模式，如高校思想政治理論課實踐教學模式、討論式教學模式、創(chuàng)新思維教學模式、啟發(fā)式教學模式等，按照基礎研究、具體研究和發(fā)展研究的框架進行了一些有益的探索，在基礎研究中側重介紹了每一種教學模式所依據的教學思想、理念或教學理論，并初步將其概念化；在具體研究中對每一種教學模式的目標、原則和特征，同一教學模式下的不同教學方式。尤其是其操作程序進行了系統(tǒng)化的建構{在發(fā)展研究中對每一種教學模式的現(xiàn)狀（包括研究現(xiàn)狀、教學中存在的問題等）進行了歸納和概括，并提出發(fā)展的展望和預期。

書籍目錄

第一章 思想政治理論課實踐教學模式第一節(jié) 思想政治理論課實踐教學模式基礎研究一、思想政治理論課實踐教學模式的理論依據二、實施思想政治理論課實踐教學模式的必要性和意義三、思想政治理論課實踐教學模式的概念與內涵第二節(jié) 思想政治理論課實踐教學模式具體研究一、思想政治理論課實踐教學模式的目標、原則和特征二、思想政治理論課實踐教學模式的分類及所需條件三、思想政治理論課實踐教學模式的操作程序第三節(jié) 思想政治理論課實踐教學模式發(fā)展研究一、思想政治理論課實踐教學模式的現(xiàn)狀及對策二、思想政治理論課實踐教學模式的發(fā)展趨勢第二章 思想政治理論課啟發(fā)式教學模式第一節(jié) 思想政治理論課啟發(fā)式教學模式基礎研究一、思想政治理論課啟發(fā)式教學模式的理論依據二、實施思想政治理論課啟發(fā)式教學模式的必要性和意義三、思想政治理論課啟發(fā)式教學模式的概念和內涵第二節(jié) 思想政治理論課啟發(fā)式教學模式具體研究一、思想政治理論課啟發(fā)式教學模式的目標、原則與特征二、思想政治理論課啟發(fā)式教學模式的分類與實施第三節(jié) 思想政治理論課啟發(fā)式教學模式發(fā)展研究一、思想政治理論課啟發(fā)式教學模式的發(fā)展歷程二、思想政治理論課啟發(fā)式教學模式的成效、問題與誤區(qū)三、思想政治理論課啟發(fā)式教學模式要堅持“三貼近”的思路第三章 思想政治理論諏創(chuàng)新思維教學模式第一節(jié) 思想政治理論課創(chuàng)新思維教學模式基礎研究一、思想政治理論課創(chuàng)新新思維教學模式的理論依據二、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學模式的概念與內涵第二節(jié) 思想政治理論課創(chuàng)新思維教學模式具體研究一、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學模式的目標、原則與特征二、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學模式的分類與要素分析三、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學模式的操作程序第三節(jié) 思想政治理論課創(chuàng)新思維教學模式發(fā)展研究一、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學模式的現(xiàn)狀與對策二、思想政治理論課創(chuàng)新思維教學模式的發(fā)展趨勢第四章 思想政治理論課討論式教學模式第一節(jié) 思想政治理論課討論式教學模式基礎研究一、思想政治理論課討論式教學模式的理論依據二、實施思想政治理論課討論式教學模式的必要性與意義三、思想政治理論課討論式教學模式的概念與內涵第二節(jié) 思想政治理論課討論式教學模式具體研究一、	思想政治理論課討論式教學模式的目標、原則與特征……第五章 思想政治理論課研究性學習教學模式第六章 思想政治理論課網絡教學模式第七章 思想政治理論課情感教學模式第八章 思想政治理論課案例教學模式第九章 思想政治理論課專題教學模式主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　二、實施思想政治理論課實踐教學模式的必要性和意義　?。ㄒ唬┠軌驖M足思想政治理論課教學的特殊性要求　　眾所周知，相對于其他學科和課程，思想政治理論課既是理論課又是政治思想課，它是理論性和政治性、科學性和思想性的統(tǒng)一。這也就意味著高校思想政治理論課既是一門智育課，具有嚴密的科學性和知識性，又是一門德育課，具有強烈的政治性和思想性。思想政治理論課的這種特殊性決定了高校思想政治理論課教學在遵循一般專業(yè)課教學基本要求的同時，還必須注重其他一系列特殊性要求。其中一個重要的要求就是必須發(fā)揮實踐教學環(huán)節(jié)在思想政治理論課教學中的作用。因為這一教學形式能夠充分彰揚學生的學習主體地位。能較好地實現(xiàn)思想政治理論課教學"外部輸人--內部生成--外部踐行"的一體化內涵?！　嵺`的觀點是辯證唯物主義認識論首要的、基本的觀點。實踐是認識發(fā)展的動力和源泉。實踐是聯(lián)系主體人與認識客體物質之間的橋梁。人在實踐中獲得認識，并檢驗和發(fā)展認識，最終達到更好地實踐的目的。實踐對認識具有決定性的作用，思想政治理論課教學的內容是否具有真理性、現(xiàn)實性、指導性，僅憑教師的課堂講授是難以讓學生信服的，至少效果是不甚理想的。只有經過實踐，學生運用課堂學習的觀點、原理、方法解答他們心中的疑難，思想政治理論課教學的內容才能真正為學生所掌握，并內化為學生的信念和行動指南。正因為如此，鄧小平同志在論及青年教育問題時一再強調，一定要大力加強對青年的思想教育，幫助他們通過實踐和切身經驗，逐步樹立革命人生觀。江澤民同志《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》中也指出"人民群眾的社會實踐，是知識常新的發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是青年鍛煉成長的有效途徑"。

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