小學(xué)寫作教學(xué)的理論與實(shí)踐

前言

　　在我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展中，小學(xué)教師培養(yǎng)模式的改革恐怕算是最具有挑戰(zhàn)的方面和領(lǐng)域之一。一方面，它面臨著學(xué)歷層次提高的要求；另一方面，它也需要適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的改革；同時(shí)，小學(xué)一線教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)也在經(jīng)歷著由中等師范院校向大學(xué)的轉(zhuǎn)變。所有這些都要求小學(xué)教師培養(yǎng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和因素都相應(yīng)地進(jìn)行改革與調(diào)整。在這些環(huán)節(jié)和因素中，教材的重新建設(shè)則是一個(gè)非常關(guān)鍵的方面。由首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院組織編寫的高等教育自學(xué)考試初等教育專業(yè)（獨(dú)立本科段）的新教材，集中了各個(gè)方面研究和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與成果，適應(yīng)新形勢(shì)的要求與挑戰(zhàn)，經(jīng)過反復(fù)的打磨，形成的一套不僅能夠滿足高等教育自學(xué)考試需要，而且同樣適應(yīng)高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的系列教材。它是我國第一套適合于高等教育自學(xué)考試初等教育專業(yè)本科階段學(xué)習(xí)教材，因而是小學(xué)教師培養(yǎng)模式建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新的一項(xiàng)非常有意義的措施，是提高小學(xué)教師培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個(gè)重要因素，也是該專業(yè)主考學(xué)校首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院給所有小學(xué)教師提供的寶貴的教育資源。　　當(dāng)然，作為高等教育自學(xué)考試用書，這套教材在編寫過程中，始終堅(jiān)持了以考生為本的基本原則。在熟悉和了解小學(xué)教師的實(shí)際與小學(xué)教師參加自學(xué)考試的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在掌握和認(rèn)識(shí)高等教育自學(xué)考試規(guī)律和基本要求的實(shí)踐中，這套教材在整體結(jié)構(gòu)的安排，各本書的體例，章節(jié)的順序，以及內(nèi)容的組織、文字的寫作等方面，均充分考慮了高等教育自學(xué)考試的考生的實(shí)際需要和特點(diǎn)。同時(shí)，這套教材不僅在形式上考慮了小學(xué)教師考生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際，而且，在內(nèi)容上也結(jié)合了當(dāng)前小學(xué)教師面臨新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)際需要，包括整個(gè)書目的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定，以及教學(xué)內(nèi)容的安排等，都在一定程度上體現(xiàn)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育，特別是小學(xué)教育改革與發(fā)展的要求。而在這些方面，我個(gè)人感到比較突出的主要有以下幾個(gè)方面。

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)寫作教學(xué)的理論與實(shí)踐》是“小學(xué)教師教育本科段教材”系列之一的“小學(xué)寫作教學(xué)的理論與實(shí)踐”本，具體包括了：小學(xué)寫作教學(xué)的教學(xué)論問題、小學(xué)寫作教學(xué)的心理學(xué)問題、國內(nèi)外寫作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與模式、小學(xué)寫作教學(xué)的序列安排與指導(dǎo)過程分析、第一學(xué)段寫話教學(xué)指導(dǎo)與案例分析等方面的內(nèi)容。

書籍目錄

緒論一、小學(xué)生的寫作活動(dòng)與小學(xué)寫作教學(xué)二、我國小學(xué)寫作教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r三、我國小學(xué)寫作教學(xué)研究的總體狀況第一章 小學(xué)寫作教學(xué)的教學(xué)論問題第一節(jié) 對(duì)寫作及寫作教學(xué)的重新理解一、寫作觀念的審視二、寫作教學(xué)的重新理解第二節(jié) 小學(xué)寫作教學(xué)目標(biāo)與取向的變化一、小學(xué)寫作教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展二、小學(xué)寫作教學(xué)的基本取向三、小學(xué)寫作教學(xué)的目標(biāo)分析第三節(jié) 小學(xué)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本策略一、激發(fā)興趣、建立自信、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)習(xí)慣二、貼近學(xué)生生活，適應(yīng)社會(huì)需要三、小學(xué)生心理能力與個(gè)性的發(fā)展特點(diǎn)與寫作教學(xué)四、口頭語言和書面語言的關(guān)系與寫作教學(xué)五、閱讀和寫作的關(guān)系與寫作教學(xué)六、師生關(guān)系及良性寫作教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第二章 小學(xué)寫作教學(xué)的心理學(xué)問題第一節(jié) 作文心理過程一、作文心理轉(zhuǎn)換理論二、作文心理加工理論三、作文心理維度操作理論第二節(jié) 作文能力結(jié)構(gòu)與作文能力發(fā)展一、寫作能力的內(nèi)涵二、寫作能力的構(gòu)成三、小學(xué)生作文能力發(fā)展四、學(xué)生作文能力發(fā)展的年齡特征第三節(jié) 作文心理障礙一、小學(xué)生作文心理障礙的表現(xiàn)與歸因二、小學(xué)生作文心理障礙的預(yù)防與克服第三章 國內(nèi)外寫作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與模式第一節(jié) 國內(nèi)幾種寫作教學(xué)實(shí)驗(yàn)例說一、作文分步訓(xùn)練二、作文素描訓(xùn)練三、作文分格訓(xùn)練四、先放后收的作文訓(xùn)練五、讀寫綜合的訓(xùn)練六、情境作文訓(xùn)練第二節(jié) 國外寫作教學(xué)指導(dǎo)模式介紹一、觀察指導(dǎo)模式二、文學(xué)指導(dǎo)模式三、日常生活指導(dǎo)模式四、認(rèn)知指導(dǎo)模式第四章 小學(xué)寫作教學(xué)的序列安排與指導(dǎo)過程分析第一節(jié) 小學(xué)寫作教學(xué)的序列安排一、對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)序列安排的一般認(rèn)識(shí)二、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中寫作教學(xué)序列設(shè)計(jì)思想的簡(jiǎn)要分析第二節(jié) 小學(xué)寫作教學(xué)的指導(dǎo)過程一、寫前準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)二、寫作過程中的指導(dǎo)三、寫作后的指導(dǎo)第五章 第一學(xué)段寫話教學(xué)指導(dǎo)與案例分析第一節(jié) 寫話教學(xué)的意義與目標(biāo)一、寫話教學(xué)意義的理解二、寫話教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)第二節(jié) 寫話教學(xué)的內(nèi)容與指導(dǎo)方法一、寫話教學(xué)的基本內(nèi)容二、寫話教學(xué)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第六章 第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)與案例分析第一節(jié) 第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)與目標(biāo)分析一、第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)二、第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)第二節(jié) 第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容與指導(dǎo)方法一、第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的基本內(nèi)容二、第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第七章 第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)與案例分析第一節(jié) 第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)與目標(biāo)分析一、第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)二、第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)第二節(jié) 第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容與指導(dǎo)方法一、第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)的基本內(nèi)容二、第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第八章 小學(xué)生作文評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐第一節(jié) 小學(xué)生作文評(píng)價(jià)的目的與評(píng)價(jià)維度一、小學(xué)生作文評(píng)價(jià)的目的二、小學(xué)生作文評(píng)價(jià)的維度三、小學(xué)生作文評(píng)價(jià)的原則第二節(jié) 小學(xué)生作文評(píng)價(jià)的基本方法一、作文的批改二、交流與評(píng)議三、培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力的一般方法四、作文講評(píng)課常用的講評(píng)方法參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié)　小學(xué)寫作教學(xué)目標(biāo)與取向的變化　　一、小學(xué)寫作教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展　　寫作是一種綜合性的活動(dòng)，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，“作文教學(xué)過程，不應(yīng)單單歸納為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力的過程，在這個(gè)過程中，具有多方面的教育因素。知識(shí)的、能力的、智力的、道德的、情感的、意志的、個(gè)性的……在作文教學(xué)的字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練中，在表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力的協(xié)同發(fā)展中，都不可能回避這些問題?！晕覀円俅沃厣耆~老的一個(gè)重要的語文教育觀點(diǎn)：讀書、作文、做人的一貫；語言、文字、思想的一貫；知識(shí)、能力、習(xí)慣的一貫。”②基于如上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為小學(xué)寫作教學(xué)之于學(xué)生發(fā)展的意義主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：　　(一)發(fā)展寫作能力，提高表達(dá)水平　　寫作教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它主要肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的任務(wù)。寫作能力是語文特殊能力之一，它是一種綜合性地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言文字反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想感情的智力操作技能，主要包括：審題(命題)能力、立意能力、搜集材料能力、選材和組材(或稱布局謀篇)能力、語言表達(dá)能力、修改文章能力。③寫作教學(xué)就是要組織并指導(dǎo)學(xué)生在豐富的寫作實(shí)踐過程中發(fā)展如上寫作能力，提高其書面表達(dá)水平，達(dá)成社會(huì)對(duì)公民“寫”的能力的基本要求?！　　?/pre>








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