生物

內(nèi)容概要

　　《高中習(xí)題化知識清單》包含了高中階段需要掌握的兩類知識，即陳述性知識和程序性知識。陳述性知識包括網(wǎng)絡(luò)知識清單、考點知識清單、易混知識清單等；程序性知識包括方法技巧清單、易錯題型清單、典型例題清單等?！　　陡咧辛?xí)題化知識清單》采用雙欄式、習(xí)題化設(shè)計。將學(xué)科知識設(shè)計成習(xí)題，便于在練習(xí)中實現(xiàn)對學(xué)科基本概念、基本知識的理解和記憶，實踐證明，這是進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的最好方式。通過右欄的互動練習(xí)，對左欄知識進(jìn)行梳理，使知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化、模塊化，以達(dá)到牢固掌握基礎(chǔ)知識的目的。中國有句古語說的好：“眼過千遍不如手過一遍?！薄翱?、寫、記、思”四位一體將起到事半功倍的效果。

書籍目錄

第一章　緒論及生命的物質(zhì)基礎(chǔ)第二章　生命活動的基本單位——細(xì)胞第三章　生物的新陳代謝一、　植物的新陳代謝二、　動物的新陳代謝第四章　生命活動的調(diào)節(jié)第五章　生物的生殖和發(fā)育第六章　遺傳和變異一、　生物地遺傳二、　生物的變異與為類遺傳病第七章　生物的進(jìn)化第八章　生物與環(huán)境第九章　人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫第十章　光合作用與生物固氮、遺傳與基因工程第十一章　細(xì)胞與細(xì)胞工程第十二章　微生物與發(fā)酵工程第十三章　實驗、實習(xí)與研究性學(xué)習(xí)高中習(xí)題化知識清單生物答案

章節(jié)摘錄

　　（1）整體性觀點：生態(tài)系統(tǒng)是生物群落與無機(jī)環(huán)境相互作用的自然系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間，都是緊密地聯(lián)系在一起的，從而形成一個統(tǒng)一整體?！　。?）適應(yīng)性觀點：生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性。生物對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能、行為、習(xí)性等各個方面。同時也應(yīng)注意生物對環(huán)境的適應(yīng)不是絕對的，而是相對的?！　。?）穩(wěn)定性觀點：生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段后，就具有自動調(diào)節(jié)能力，使生產(chǎn)者、消費者和分解者之間，或者說它的能量流動和物質(zhì)循環(huán)能夠較長時間地保持一種動態(tài)平衡。生物的多樣性越豐富，生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。破壞生物的多樣性就等于破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。　?。?）可持續(xù)發(fā)展的觀點：人們研究生態(tài)系統(tǒng)的主要目的就是設(shè)法使生態(tài)系統(tǒng)向有益于人類的方向發(fā)展。但人類的活動應(yīng)遵循生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的客觀規(guī)律，采用科學(xué)可行的措施，積極主動地改造自然，合理利用資源，從而實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，使人的生產(chǎn)、物質(zhì)生產(chǎn)和環(huán)境生產(chǎn)三者和諧發(fā)展?！　?.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性原理　　（1）穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段（成熟穩(wěn)定階段）而具有的一種“自穩(wěn)”能力，即當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段時，其結(jié)構(gòu)和功能保持相對穩(wěn)定。例如，原始森林生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過千百年形成的，盡管其中的生物生生死死，遷入遷出，生產(chǎn)者、消費者、分解者在復(fù)雜的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中彼此消長，無機(jī)環(huán)境也在不斷變化，但從某一階段來看，該系統(tǒng)內(nèi)各種生物的種類和數(shù)量是大體相同的。說明該系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上達(dá)到了相對穩(wěn)定，處于動態(tài)平衡中。　?。?）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個方面，這兩個方面往往存在著相反的關(guān)系（抵抗力穩(wěn)定性較高的系統(tǒng)，其恢復(fù)力穩(wěn)定性就較低；反之亦然）。　?。?）具有抵抗力穩(wěn)定性是因為系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自動調(diào)節(jié)能力?！　。?）自動調(diào)節(jié)能力有大有小，因此抵抗力穩(wěn)定性有高有低，它取決于生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度（各營養(yǎng)級的生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力越大，抵抗力穩(wěn)定性就越高；反之就低）。　?。?）這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，外來干擾超過了該限度，“穩(wěn)定性”就會被破壞。　?。?）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性關(guān)系如圖8-35?！　?.3下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述中，不正確　的是（ ）　　A.生態(tài)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了能量和物質(zhì)的多級利用　　B.農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性低　　C.生態(tài)農(nóng)業(yè)使廢物資源化，提高了能量的轉(zhuǎn)化效率，減少了環(huán)境污染　　D.生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本原理是發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要理論基礎(chǔ)

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　　《高中習(xí)題化知識清單：生物(第5次修訂)》包含了高中階段需要掌握的兩類知識，即陳述性知識和程序性知識。陳述性知識包括網(wǎng)絡(luò)知識清單、考點知識清單、易混知識清單等；程序性知識包括方法技巧清單、易錯題型清單、典型例題清單等。夯實基礎(chǔ)，突破瓶頸，提高成績，戰(zhàn)無不勝。

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