數(shù)字化校園

前言

把遠程教育發(fā)展為商業(yè)還是很難啊!在編寫本書之際，我采訪了許多大學(xué)的有關(guān)負責(zé)人，聽到最多的就是這句話。主要的理由是因為運作遠程教育系統(tǒng)需要大量的人員和資金。的確，與傳統(tǒng)的一個教師一次教幾十個學(xué)生相比較，遠程教育不僅需要多媒體教材的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)筑、講課時系統(tǒng)的操作等等。還需要充裕的時間、工作人員和資金的支持，絕不是有了資金就萬事大吉了(看來特別聘請教師派到實地去講課似乎更便宜一點)。雖然如此．但是本書中提到的一些大學(xué)和教師為什么如此熱心于推動校園IT化呢?首先，由于少子化的影一向，加速了學(xué)生數(shù)量的減少和財政的困難，為了制止這種情況進一步惡化，就借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的力量，在18歲人群以外的市場尋找出路。那些在社會上有工作的人，最有希望成為其對象。很多人迫切想學(xué)習(xí)最新的知識和技能，但是以往由于時間的關(guān)系，或者是由于大學(xué)比較封閉的原因，很少有機會去學(xué)習(xí)。如果能夠使用網(wǎng)絡(luò)，超越時間和空間的阻隔，隨時隨地都能夠聽到遠程教育的課，那么大學(xué)和社會的親和力一定會大幅度提高。也就是說，今后大學(xué)將有望成為多層次的人群，從年輕人到老年人．提供教育服務(wù)的終身學(xué)習(xí)機構(gòu)，而實現(xiàn)這個目標的最有效的手段就是IT化。

內(nèi)容概要

　　對于大學(xué)來說，教育和研究以“商品”的價值和質(zhì)量作為最高目標，不問青紅皂白地搞IT商業(yè)，是不可能成功的。只有具備了明確的實體和精準的市場，數(shù)字化校園才有可能真正成為商業(yè)。那時決定勝負的交不再是商品短缺時代為了保證品質(zhì)而花費的時間和勞動力的差值?！　　稊?shù)字化校園》中，圍繞遠程教育收集了不少的實例，但這并沒有鼓勵大家蜂擁而上去搞大學(xué)IT商業(yè)，而是回到起點上，希望大家對于為什么需要IT化這個問題進行思考。如果能稍稍達到這個目的我就心滿意足了。

作者簡介

作者：(日本)松岡一郎 譯者：李豪杰 趙永梅 郭穎

書籍目錄

前言第1章 不能適應(yīng)IT化的大學(xué)將無法生存因特網(wǎng)上誕生虛擬研究生院數(shù)字化校園的出現(xiàn)彼此互異的IT化的目的和方向性實現(xiàn)“開放式教育”的手段通過網(wǎng)絡(luò)與社會合作的大學(xué)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)界需要的終身學(xué)習(xí)事業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫是“知識”的宣傳工具多媒體的利用停滯不前令人意外在日本的大學(xué)里有可能興起IT革命嗎？第2章 進入日本的美國大學(xué)由美國大學(xué)帶來的“黑船”效應(yīng)不斷擴展的“網(wǎng)絡(luò)留學(xué)”的機遇與可能性產(chǎn)業(yè)界流行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)登陸日本的遠程MBA課程八成以上的美國大學(xué)參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)美國遠程教學(xué)的必然性職業(yè)教育的潛在需求增高由歐共體看到的歐洲教育概況第3章 數(shù)字化校園使大學(xué)職能得到擴充數(shù)字化為學(xué)校帶來新職能利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實施的四種事業(yè)網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)1——利用衛(wèi)星的實時雙向教育交流網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)2——[DVD+衛(wèi)星+BBS]系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)3——[BBS——點播式]系統(tǒng)與海外的合作1——語言學(xué)·對異文化理解的教學(xué)課與海外的合作2——與美國的商務(wù)學(xué)院進行的國際共同授課對區(qū)域社會的貢獻——產(chǎn)官學(xué)的共同社區(qū)網(wǎng)絡(luò)終生學(xué)習(xí)職能的強化——面向社會人士的電腦化校園第4章 商務(wù)模式的虛擬大學(xué)虛擬大學(xué)的四種模式世界主流是數(shù)字化聯(lián)合日本急速發(fā)展的“大學(xué)聯(lián)合”動態(tài)虛擬大學(xué)聯(lián)合的實踐形態(tài)形成產(chǎn)學(xué)聯(lián)合的早稻田大學(xué)DCC日本也誕生了“單獨型”虛擬校園數(shù)字化校園能成為實業(yè)嗎？前途光明的“B2B”“C2C”模式第5章 統(tǒng)一校內(nèi)意見和完備推進體制第6章 數(shù)字化校園和行政、產(chǎn)業(yè)界的伙伴關(guān)系后記

章節(jié)摘錄

各個大學(xué)如此花時間花精力不斷推動校園間或大學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是因為有實現(xiàn)“開放型大學(xué)”這樣一個大命題。正因為如此，我認為有必要對以往的教育和研究的方法加以變革，早稻田大學(xué)稱之為“教育研究的開放化”，20世紀90年代后半期以后一直把它放在著眼于將來的位置。大學(xué)里的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完備后，會有什么變化呢?首先，從信州大學(xué)和日本大學(xué)的例子里可以看出，學(xué)校的資源能被更有效地利用。各系所收藏的學(xué)術(shù)資料實現(xiàn)了一元化，各系之間互相檢索資料成為可能。事務(wù)聯(lián)絡(luò)，校內(nèi)公共信息的傳達變得更加沒有障礙，這些是顯而易見的。在各系之間互享課程和研究課題，有助于提高教育和研究的學(xué)術(shù)性。在如今紛繁復(fù)雜的社會中，不管是研究者還是上班族．社會需要的是那種不局限于一門專業(yè)，而是對各個領(lǐng)域都有真知灼見的人才。通過網(wǎng)絡(luò)如果能夠?qū)崿F(xiàn)遠程聽課，那么各個系就不需要再設(shè)置相同的科目了，可以把這些空閑分配給其他的科目，可以實現(xiàn)課程設(shè)置的高效性，這對于受少子化影響而處于財政困難的大學(xué)來講這是非常重要的。另一方面，在自己的學(xué)校外面，通過交流有助于提高教育質(zhì)量。通過聽其他大學(xué)的課，學(xué)生有機會接觸到只有在當?shù)夭拍苈牭降?、有當?shù)靥厣恼n程。比如，北海道的學(xué)生如果能夠收聽沖繩大學(xué)關(guān)于美軍基地問題的課，那么就會把這個問題當作自己身邊的問題，加深對此的理解。這并非只是知識傳遞量的增加，這是互相學(xué)習(xí)。交換意見的同類增加了。對于同一個論題，從10個教師那里聽來的意見總比從一個教師那里聽來的多；和100個學(xué)生一起學(xué)習(xí)總比和10個學(xué)生一起學(xué)習(xí)的視野寬廣。網(wǎng)絡(luò)型課程的最大長處就在于通過共同學(xué)習(xí)，擴大實現(xiàn)合作型教育的可能性。

后記

在《數(shù)字化校園>中文版問世之際，讓我代表早稻田大學(xué)遠程教學(xué)中心的全體人員向原著《デジタキセソハス》(日本東洋經(jīng)濟新報社2001年9月)的作者松岡一郎先生以及首都師范大學(xué)李均洋教授帶領(lǐng)的外國語學(xué)院日語系翻譯組表示感謝和祝賀。松岡一郎先生從聯(lián)系翻譯版權(quán)開始，到最后提供原書中的圖片為止，一直慷慨地給我們提供方便。李均洋教授早在2002年2月就提議兩校共同翻譯出版這本書。早稻田大學(xué)參加譯校的有我和教育學(xué)部村上公一教授以及犬飼俊介(原文學(xué)系學(xué)生，現(xiàn)職．NHK國際廣播局導(dǎo)演)．中村真帆(原法律研究院研究生，現(xiàn)在在北京大學(xué)留學(xué))等。早稻田大學(xué)遠程教育中心的丸谷允德先生以及推進大學(xué)數(shù)字化事業(yè)部的大久保幸三先生以及早稻田大學(xué)的出版部，幫我們提供翻譯所需的諸多信息，這本書出梓離不開上面這些人的辛勤工作．在此表示敬意!《數(shù)字化校園)這本書的翻譯出版和我們兩所大學(xué)的“數(shù)字化”有很密切的關(guān)系。這幾年來，首都師范大學(xué)作為中國的高等學(xué)府之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在研究學(xué)校IT化時，有機會相識了早稻田大學(xué)。早稻田大學(xué)cross-cultural Distance Learnirlg(CCDL)教學(xué)組自1997年來用英、漢、日、韓、德、法以及俄語等6種語言，已與世界34所大學(xué)組成了一個網(wǎng)絡(luò)型的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。我們漢語組也從2000年開始與首都師范大學(xué)外國語學(xué)院日語系和英語教育系開始了交流。

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