學(xué)校轉(zhuǎn)型（上下）

前言

目前，在人類社會(huì)更趨全球化、信息化的時(shí)代背景下，處于轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)正在經(jīng)歷著深刻的變革。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化結(jié)構(gòu)分化重組，遞升躍遷，加快了由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化、由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)化、由封閉社會(huì)向開放社會(huì)的轉(zhuǎn)化、由同質(zhì)單一性社會(huì)向多元化社會(huì)的轉(zhuǎn)化、由倫理社會(huì)向法理社會(huì)的轉(zhuǎn)化。社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速，深刻地改變著人們的價(jià)值觀念、生存方式和生活形態(tài)，改變著社會(huì)的整體結(jié)構(gòu)、運(yùn)行秩序和發(fā)展方向。伴隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，作為社會(huì)重要構(gòu)成的教育也必定會(huì)成為社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要部分，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的洪流中依循自身的邏輯探尋其時(shí)代定位和轉(zhuǎn)型路徑。社會(huì)轉(zhuǎn)型呼喚和催生著教育的轉(zhuǎn)型?？v觀起始于上世紀(jì)70年代末的我國(guó)教育改革的歷程，可以看出，我國(guó)的教育轉(zhuǎn)型是由政府作為主導(dǎo)力量系統(tǒng)設(shè)計(jì)、漸進(jìn)展開的自覺的改革實(shí)踐，在這場(chǎng)跨世紀(jì)的重大變革中，廣大中小學(xué)校長(zhǎng)作為基礎(chǔ)教育在基層一線最直接的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者、實(shí)施者，始終涌動(dòng)著一股強(qiáng)勁的改革力量，其對(duì)教育改革發(fā)展的方針、目標(biāo)、措施在學(xué)校層面的具體落實(shí)所進(jìn)行的富有成效的個(gè)性化探索，為實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型提供了重要的支撐。從辦學(xué)理念的更新到學(xué)校制度的創(chuàng)新，從新德育模式的探尋到教學(xué)改革的不斷深化，從教育設(shè)施、技術(shù)等硬件條件的改善到更重視學(xué)校文化的建設(shè)，從教師隊(duì)伍建設(shè)到校長(zhǎng)自身素質(zhì)的全面提升…廣大中小學(xué)校長(zhǎng)引領(lǐng)著中小學(xué)校由點(diǎn)及面、由局部到整體的改革進(jìn)程，這一進(jìn)程日漸清晰地呈現(xiàn)為學(xué)校變革由單一、局部的變革走向了學(xué)校范式的整體轉(zhuǎn)型，即探尋學(xué)校由傳統(tǒng)辦學(xué)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)的整體轉(zhuǎn)變。新時(shí)期廣大中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型的積極實(shí)踐構(gòu)成了絢麗的時(shí)代景象t為我國(guó)教育的整體轉(zhuǎn)型注入了巨大的生機(jī)與活力。《中小學(xué)校長(zhǎng)》月刊--百萬(wàn)中小學(xué)校長(zhǎng)的精神家園，以期刊媒體獨(dú)有的話語(yǔ)方式忠實(shí)地記錄并見證了中小學(xué)校長(zhǎng)探索學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐進(jìn)程。《中小學(xué)校長(zhǎng)》自1995年創(chuàng)刊以來(lái)，與全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)攜手同行，作為中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念、治校方略的交流平臺(tái)，作為中小學(xué)校長(zhǎng)政策咨詢、理論求索的思想園地，作為中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、治校風(fēng)采的展示窗13，她記錄了中小學(xué)校長(zhǎng)因地制宜、因校制宜，革新求變，探索校本發(fā)展模式的多樣化實(shí)踐，展現(xiàn)了中小學(xué)校長(zhǎng)探索學(xué)校轉(zhuǎn)型的多姿多彩的生動(dòng)圖景

內(nèi)容概要

　　《學(xué)校轉(zhuǎn)型》擷取《中小學(xué)校長(zhǎng)》精華內(nèi)容，重新梳理整合，集結(jié)出版?！秾W(xué)校轉(zhuǎn)型》共分上下兩冊(cè)，由八部分組成，分別是：辦學(xué)理念篇、治校方略篇、文化建設(shè)篇、管理創(chuàng)新篇、教學(xué)改革篇、德育創(chuàng)新篇、隊(duì)伍建設(shè)篇、校長(zhǎng)發(fā)展篇，共收錄文章240余篇。在一定程度上反映了當(dāng)今中小學(xué)轉(zhuǎn)型的最新實(shí)踐與理論成果，薈萃學(xué)校轉(zhuǎn)型實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之精華，閃耀著中小學(xué)校長(zhǎng)改革智慧之靈光?！　〈砹水?dāng)今時(shí)代的學(xué)校管理水平，昭示著學(xué)校發(fā)展的未來(lái)走向?！秾W(xué)校轉(zhuǎn)型》的出版，無(wú)疑會(huì)對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展模本，給予中小學(xué)校長(zhǎng)智慧的啟迪和思想的引領(lǐng)，為中小學(xué)實(shí)現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)型起到巨大的推動(dòng)作用。

書籍目錄

上冊(cè)辦學(xué)理念篇正確的教育理念是學(xué)校發(fā)展的力量之源朱永新在“三個(gè)面向”教育思想指導(dǎo)下創(chuàng)新學(xué)校教育··卓立辦學(xué)的四個(gè)指向··王建宗中國(guó)需要有世界著名的中學(xué)唐盛昌辦學(xué)理念與理念辦學(xué)·付曉秋科學(xué)·人文·個(gè)性--現(xiàn)代辦學(xué)理念中的三要素張偉躍幫助每位學(xué)生、教師滿懷信心走向明天--我做校長(zhǎng)的感悟劉水勝和諧--教育的追求豐立以理念創(chuàng)新帶動(dòng)工作創(chuàng)新卞東華校長(zhǎng)辦學(xué)思想縱橫談鄭林坤樹立科學(xué)發(fā)展觀實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展--訪全國(guó)人大代表魯善坤周鵲虹辦學(xué)工作要始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀黃耀學(xué)學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)--發(fā)展劉尚義要以服務(wù)贏得學(xué)校發(fā)展姚俊義劉曉光經(jīng)營(yíng)學(xué)校許吉安我的“H”型管理思路王惠東樹立正確的人才理念侯開良校長(zhǎng)必須堅(jiān)持以人為本的管理觀郭子明學(xué)校發(fā)展必須以人為本李國(guó)龍以校為本大有可為--我當(dāng)校長(zhǎng)40年的最深體會(huì)黃書文如何辦好一所高中--解讀全國(guó)勞模林天倫校長(zhǎng)的辦學(xué)思想覃克良走出學(xué)校管理的誤區(qū)況晨光校長(zhǎng)治校要強(qiáng)化四種管理意識(shí)沈幼生愛，教育的基石魏定塹“賞識(shí)一發(fā)展”：一種嶄新的教育方法崔學(xué)鴻讓學(xué)生成為快樂的讀書人陳 玉建設(shè)“動(dòng)態(tài)的、開放的、充滿生命力的21世紀(jì)新型學(xué)?！?-常州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)未來(lái)發(fā)展的構(gòu)想常爾實(shí)給我所深愛著的人大附小的每一位孩子鄭瑞芳“破案”帶給我的悔恨秦選強(qiáng)電燈開關(guān)為何頻頻被敲碎周建國(guó)治校方略篇校長(zhǎng)的治校方略周在人新時(shí)期學(xué)校發(fā)展策略陳德華全面構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度祝啟程我們是如何創(chuàng)建示范性高中的徐秀珍北京育才學(xué)校創(chuàng)建示范校的探索與實(shí)踐王建宗百年積淀全新跨越--廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)興校之路楊以勇嚴(yán)朝云厚積有恒弦歌不輟--江蘇省海門中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育全景掃描趙宏強(qiáng)高迎九一切為了-學(xué)生的發(fā)展--重慶一中的辦學(xué)理念和教育實(shí)踐魯善坤周鵲虹讓學(xué)生、教師有足夠時(shí)空去選擇和創(chuàng)新--常州師范學(xué)校第二附屬小學(xué)第二輪教育革新計(jì)劃邵蘭芳李偉平“全面發(fā)展、人文見長(zhǎng)”的學(xué)校教育仇忠海努力培育自主發(fā)展的一代新人翁肇楨以人為本：管理視野中的洋思模式一戴榮務(wù)實(shí)創(chuàng)新有所作為--新課改背景下一所農(nóng)村普通高中的崛起之路孫恭恒王成江貧困地區(qū)學(xué)校走出新路--三家于鎮(zhèn)中一心校強(qiáng)校紀(jì)實(shí)蔣浩偉特色·機(jī)制·品牌--邗江中學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略之路徐金才以科學(xué)發(fā)展觀全面統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作趙宗正魯迅小學(xué)努力做強(qiáng)做大馬成永讓生命放射燦爛的光華--水心集團(tuán)學(xué)校實(shí)施“陽(yáng)光工程”林成畝鄭建萍華東師大一附中探索研究型的學(xué)校教育新模式孫稼麟溧水實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校韋仁健任定保蒼南中學(xué)堅(jiān)持走“科研興師，名師強(qiáng)?！敝窊P(yáng)道想東風(fēng)小學(xué)走創(chuàng)美之路見成效姜麗艷學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展離不開教育信息化--·楊國(guó)云提高實(shí)效性：開展心理健康教育的關(guān)鍵性問(wèn)題---任定保培養(yǎng)自信心--促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成顧文堯管建林培育辦學(xué)特色高元新提升辦學(xué)層次的“六先六后”策略陳順奇建設(shè)和諧學(xué)校要協(xié)調(diào)好幾種關(guān)系戴建國(guó)民辦學(xué)校辦學(xué)之道包祥民辦學(xué)校經(jīng)營(yíng)之道周玉薇文化建設(shè)篇學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)程紅兵充分認(rèn)識(shí)學(xué)校文化的復(fù)雜性宋娟楊穎秀學(xué)校應(yīng)該具有自己的文化特質(zhì)趙緒清全方位建設(shè)校園文化施建東校園文化的構(gòu)建張根洪建設(shè)和諧校園滕永波把學(xué)校建設(shè)成師生共同的精神家園張穎建設(shè)以學(xué)習(xí)為中心的學(xué)校文化謝貴華走出學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)包春華沖突管理與學(xué)校求真文化建構(gòu)查品洋在管理中弘揚(yáng)人文精神牽剛加強(qiáng)校園文化建設(shè)增強(qiáng)德育工作實(shí)效性陳興華上海廟行中心校文化立校形成辦學(xué)新特色陳連興江北中學(xué)全面推進(jìn)校園文化建設(shè)楊平黃吉元勤業(yè)中學(xué)開發(fā)“勤文化”創(chuàng)出學(xué)校新品牌沈慧文李兵以人為本構(gòu)建“e綠”校園陳光校園文化建設(shè)要有系列性--加拿大安大略省學(xué)?？疾煊懈幸Ρ蠊芾韯?chuàng)新篇管理轉(zhuǎn)型究竟“轉(zhuǎn)”什么鄒偉輔以管理創(chuàng)新促學(xué)校發(fā)展劉世國(guó)管理創(chuàng)新的三個(gè)視點(diǎn)游家水增強(qiáng)管理的有效性祁偉君運(yùn)用動(dòng)態(tài)平衡思想構(gòu)建學(xué)校管理體系汪理智目標(biāo)設(shè)置理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用姚灶華“多元智能”理論對(duì)學(xué)校管理的啟示陳宗炫“雙因素”激勵(lì)理論與學(xué)校管理改革劉昌斌嘗試情智管理孫雙金走向智慧管理吳興平周衛(wèi)東無(wú)為而治不妨一試郭安南深刻理解校本管理的意蘊(yùn)楊滿學(xué)校管理的人格化趨勢(shì)--滕永波宋文勝學(xué)校管理中的“情”與“法”陳海金學(xué)校管理要解決好體制、機(jī)制和導(dǎo)向問(wèn)題李建飛“五以”并舉提升學(xué)校管理水平金崇奮學(xué)校管理的“三模塊”“四境界”李志成鄒施凱

章節(jié)摘錄

和諧--教育的追求和諧教育以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美諸方面得到全面和諧發(fā)展。它是實(shí)施素質(zhì)教育的一種教育模式。和諧教育致力于精心雕塑孩子的心靈，培養(yǎng)與自然、社會(huì)、學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)；在和諧的興趣樂園中陶冶情操、發(fā)展個(gè)性；在和諧的人際關(guān)系中接受教育、健康成長(zhǎng)。和諧教育，不僅是德智體美全面發(fā)展的和諧，也是每個(gè)學(xué)生情感、意志、性格形成過(guò)程的和諧；不僅是某一時(shí)期的和諧，也是學(xué)習(xí)階段全過(guò)程的和諧；不僅是教與學(xué)的和諧，也是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的和諧；不僅是校內(nèi)各種教育的和諧，也是學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的和諧。和諧教育使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到發(fā)展。和諧教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有：優(yōu)良的品德、靈活的知識(shí)、創(chuàng)造的能力、文雅的舉止、健康的心理、健壯的體魄。和諧教育就是要促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到發(fā)展。一、人與社會(huì)的和諧--為明天培養(yǎng)人才隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育的發(fā)展，新的時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求，教育觀念必須隨之轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為，教育既要從社會(huì)的需要出發(fā)，也要按人的個(gè)性特點(diǎn)、人的全面發(fā)展的需要出發(fā)來(lái)培養(yǎng)人。這兩者雖然是相對(duì)的，但又是相互依賴的，只強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)方面都是片面的，應(yīng)對(duì)社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展都予以重視，遵循一般要求與個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)人才，創(chuàng)設(shè)和諧的教育氛圍，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是對(duì)傳統(tǒng)教育的繼承與革新，是在新的歷史條件下對(duì)基礎(chǔ)教育提出的更高要求，是使中小學(xué)教育更加適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要，也是實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展的必由之路。

后記

《中小學(xué)校長(zhǎng)》精華本--《學(xué)校轉(zhuǎn)型：世紀(jì)初中國(guó)校長(zhǎng)的探索》一書經(jīng)過(guò)我社編輯人員一年多的辛苦努力，終于要付梓出版了。本書是應(yīng)廣大讀者要求，圍繞“學(xué)校轉(zhuǎn)型”主題集結(jié)《中小學(xué)校長(zhǎng)》相關(guān)文章之精粹編纂而成，是為答謝多年來(lái)關(guān)愛支持《中小學(xué)校長(zhǎng)》刊物的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、特約通訊員、讀者獻(xiàn)上的一份“力作”。本書所收錄的文章是以《中小學(xué)校長(zhǎng)》新世紀(jì)以來(lái)的精華內(nèi)容為依托，以中國(guó)校長(zhǎng)探索學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐進(jìn)程為主線，故題書名為：《學(xué)校轉(zhuǎn)型：世紀(jì)初中國(guó)校長(zhǎng)的探索》。由于所選文章涉及面較寬，體例不一，內(nèi)容龐雜，尋求一個(gè)科學(xué)合理的編排體系實(shí)屬不易。我們本著方便讀者參考查尋、易學(xué)易用的原則，對(duì)所選文章進(jìn)行了精心審讀，經(jīng)多次研討，最終決定將全書分為八個(gè)部分：辦學(xué)理念篇、治校方略篇、文化建設(shè)篇、管理創(chuàng)新篇、教學(xué)改革篇、德育創(chuàng)新篇、隊(duì)伍建設(shè)篇、校長(zhǎng)發(fā)展篇。每一篇都遵循從理論到實(shí)踐、從宏觀到微觀的邏輯順序精心編排，力求讓讀者在清晰的邏輯線索中概覽新世紀(jì)初我國(guó)中小學(xué)?！稗D(zhuǎn)型”的全貌。需要說(shuō)明的是，隨著時(shí)間的推移以及近年來(lái)我國(guó)教育改革的不斷深化，本書所收錄文章的部分作者其職務(wù)、或其所在單位、或其單位名稱業(yè)已變更，但本書并未對(duì)其作進(jìn)一步的考證，而是出于尊重歷史，見證“轉(zhuǎn)型”的考慮，完全保留了文章原載出處的全貌。希望這點(diǎn)能得到作者、讀者的理解和認(rèn)同。本書是我社全體同仁共同努力、協(xié)作攻關(guān)的勞動(dòng)成果。雜志社社長(zhǎng)趙宏強(qiáng)主持了本書的創(chuàng)意策劃、欄目設(shè)置、目錄編排和統(tǒng)稿把關(guān)工作；《中小學(xué)校長(zhǎng)》執(zhí)行主編孫恭恒指導(dǎo)并參與了文章的初選工作；我社編輯王敬紅對(duì)本書文章的遴選、甄別、排序以及編排工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)承擔(dān)了主要任務(wù)；編輯楊雪翠、劉娟參與了文章的遴選和編校工作，編輯董孟懷、王林、張瑾琳等參加了書稿的編校工作，文印人員梁京京、郭月紅、梁惠芬、楊家杰等參與了本書的錄入、排版工作。

編輯推薦

《學(xué)校轉(zhuǎn)型》是以中國(guó)校長(zhǎng)探索學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐進(jìn)程為主線，集結(jié)《中小學(xué)校長(zhǎng)》新世紀(jì)以來(lái)相關(guān)文章之精粹編纂而成。是《中小學(xué)校長(zhǎng)》為進(jìn)一步關(guān)注和推進(jìn)中國(guó)學(xué)校轉(zhuǎn)型的偉大進(jìn)程，并答謝多年來(lái)關(guān)愛支持本刊的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、特約通訊員、讀者獻(xiàn)上的一份“力作”。

圖書封面

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