學(xué)校轉(zhuǎn)型（上下）

前言

目前，在人類社會更趨全球化、信息化的時代背景下，處于轉(zhuǎn)型期的中國社會正在經(jīng)歷著深刻的變革。社會政治、經(jīng)濟、文化結(jié)構(gòu)分化重組，遞升躍遷，加快了由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)化、由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)化、由封閉社會向開放社會的轉(zhuǎn)化、由同質(zhì)單一性社會向多元化社會的轉(zhuǎn)化、由倫理社會向法理社會的轉(zhuǎn)化。社會轉(zhuǎn)型的加速，深刻地改變著人們的價值觀念、生存方式和生活形態(tài)，改變著社會的整體結(jié)構(gòu)、運行秩序和發(fā)展方向。伴隨著社會轉(zhuǎn)型的推進，作為社會重要構(gòu)成的教育也必定會成為社會轉(zhuǎn)型的重要部分，在社會轉(zhuǎn)型的洪流中依循自身的邏輯探尋其時代定位和轉(zhuǎn)型路徑。社會轉(zhuǎn)型呼喚和催生著教育的轉(zhuǎn)型?？v觀起始于上世紀(jì)70年代末的我國教育改革的歷程，可以看出，我國的教育轉(zhuǎn)型是由政府作為主導(dǎo)力量系統(tǒng)設(shè)計、漸進展開的自覺的改革實踐，在這場跨世紀(jì)的重大變革中，廣大中小學(xué)校長作為基礎(chǔ)教育在基層一線最直接的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者、實施者，始終涌動著一股強勁的改革力量，其對教育改革發(fā)展的方針、目標(biāo)、措施在學(xué)校層面的具體落實所進行的富有成效的個性化探索，為實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型提供了重要的支撐。從辦學(xué)理念的更新到學(xué)校制度的創(chuàng)新，從新德育模式的探尋到教學(xué)改革的不斷深化，從教育設(shè)施、技術(shù)等硬件條件的改善到更重視學(xué)校文化的建設(shè)，從教師隊伍建設(shè)到校長自身素質(zhì)的全面提升…廣大中小學(xué)校長引領(lǐng)著中小學(xué)校由點及面、由局部到整體的改革進程，這一進程日漸清晰地呈現(xiàn)為學(xué)校變革由單一、局部的變革走向了學(xué)校范式的整體轉(zhuǎn)型，即探尋學(xué)校由傳統(tǒng)辦學(xué)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)的整體轉(zhuǎn)變。新時期廣大中小學(xué)校長對學(xué)校轉(zhuǎn)型的積極實踐構(gòu)成了絢麗的時代景象t為我國教育的整體轉(zhuǎn)型注入了巨大的生機與活力?！吨行W(xué)校長》月刊--百萬中小學(xué)校長的精神家園，以期刊媒體獨有的話語方式忠實地記錄并見證了中小學(xué)校長探索學(xué)校轉(zhuǎn)型的實踐進程?！吨行W(xué)校長》自1995年創(chuàng)刊以來，與全國中小學(xué)校長攜手同行，作為中小學(xué)校長辦學(xué)理念、治校方略的交流平臺，作為中小學(xué)校長政策咨詢、理論求索的思想園地，作為中小學(xué)校長辦學(xué)經(jīng)驗、治校風(fēng)采的展示窗13，她記錄了中小學(xué)校長因地制宜、因校制宜，革新求變，探索校本發(fā)展模式的多樣化實踐，展現(xiàn)了中小學(xué)校長探索學(xué)校轉(zhuǎn)型的多姿多彩的生動圖景

內(nèi)容概要

　　《學(xué)校轉(zhuǎn)型》擷取《中小學(xué)校長》精華內(nèi)容，重新梳理整合，集結(jié)出版?！秾W(xué)校轉(zhuǎn)型》共分上下兩冊，由八部分組成，分別是：辦學(xué)理念篇、治校方略篇、文化建設(shè)篇、管理創(chuàng)新篇、教學(xué)改革篇、德育創(chuàng)新篇、隊伍建設(shè)篇、校長發(fā)展篇，共收錄文章240余篇。在一定程度上反映了當(dāng)今中小學(xué)轉(zhuǎn)型的最新實踐與理論成果，薈萃學(xué)校轉(zhuǎn)型實踐經(jīng)驗之精華，閃耀著中小學(xué)校長改革智慧之靈光?！　〈砹水?dāng)今時代的學(xué)校管理水平，昭示著學(xué)校發(fā)展的未來走向?！秾W(xué)校轉(zhuǎn)型》的出版，無疑會對中小學(xué)校長提供可資借鑒的經(jīng)驗和發(fā)展模本，給予中小學(xué)校長智慧的啟迪和思想的引領(lǐng)，為中小學(xué)實現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)型起到巨大的推動作用。

書籍目錄

上冊辦學(xué)理念篇正確的教育理念是學(xué)校發(fā)展的力量之源朱永新在“三個面向”教育思想指導(dǎo)下創(chuàng)新學(xué)校教育··卓立辦學(xué)的四個指向··王建宗中國需要有世界著名的中學(xué)唐盛昌辦學(xué)理念與理念辦學(xué)·付曉秋科學(xué)·人文·個性--現(xiàn)代辦學(xué)理念中的三要素張偉躍幫助每位學(xué)生、教師滿懷信心走向明天--我做校長的感悟劉水勝和諧--教育的追求豐立以理念創(chuàng)新帶動工作創(chuàng)新卞東華校長辦學(xué)思想縱橫談鄭林坤樹立科學(xué)發(fā)展觀實現(xiàn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展--訪全國人大代表魯善坤周鵲虹辦學(xué)工作要始終堅持科學(xué)發(fā)展觀黃耀學(xué)學(xué)校工作的第一要務(wù)--發(fā)展劉尚義要以服務(wù)贏得學(xué)校發(fā)展姚俊義劉曉光經(jīng)營學(xué)校許吉安我的“H”型管理思路王惠東樹立正確的人才理念侯開良校長必須堅持以人為本的管理觀郭子明學(xué)校發(fā)展必須以人為本李國龍以校為本大有可為--我當(dāng)校長40年的最深體會黃書文如何辦好一所高中--解讀全國勞模林天倫校長的辦學(xué)思想覃克良走出學(xué)校管理的誤區(qū)況晨光校長治校要強化四種管理意識沈幼生愛，教育的基石魏定塹“賞識一發(fā)展”：一種嶄新的教育方法崔學(xué)鴻讓學(xué)生成為快樂的讀書人陳 玉建設(shè)“動態(tài)的、開放的、充滿生命力的21世紀(jì)新型學(xué)校”--常州第二實驗小學(xué)對未來發(fā)展的構(gòu)想常爾實給我所深愛著的人大附小的每一位孩子鄭瑞芳“破案”帶給我的悔恨秦選強電燈開關(guān)為何頻頻被敲碎周建國治校方略篇校長的治校方略周在人新時期學(xué)校發(fā)展策略陳德華全面構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度祝啟程我們是如何創(chuàng)建示范性高中的徐秀珍北京育才學(xué)校創(chuàng)建示范校的探索與實踐王建宗百年積淀全新跨越--廣水市實驗小學(xué)興校之路楊以勇嚴(yán)朝云厚積有恒弦歌不輟--江蘇省海門中學(xué)推進素質(zhì)教育全景掃描趙宏強高迎九一切為了-學(xué)生的發(fā)展--重慶一中的辦學(xué)理念和教育實踐魯善坤周鵲虹讓學(xué)生、教師有足夠時空去選擇和創(chuàng)新--常州師范學(xué)校第二附屬小學(xué)第二輪教育革新計劃邵蘭芳李偉平“全面發(fā)展、人文見長”的學(xué)校教育仇忠海努力培育自主發(fā)展的一代新人翁肇楨以人為本：管理視野中的洋思模式一戴榮務(wù)實創(chuàng)新有所作為--新課改背景下一所農(nóng)村普通高中的崛起之路孫恭恒王成江貧困地區(qū)學(xué)校走出新路--三家于鎮(zhèn)中一心校強校紀(jì)實蔣浩偉特色·機制·品牌--邗江中學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略之路徐金才以科學(xué)發(fā)展觀全面統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作趙宗正魯迅小學(xué)努力做強做大馬成永讓生命放射燦爛的光華--水心集團學(xué)校實施“陽光工程”林成畝鄭建萍華東師大一附中探索研究型的學(xué)校教育新模式孫稼麟溧水實驗小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校韋仁健任定保蒼南中學(xué)堅持走“科研興師，名師強校”之路揚道想東風(fēng)小學(xué)走創(chuàng)美之路見成效姜麗艷學(xué)校教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展離不開教育信息化--·楊國云提高實效性：開展心理健康教育的關(guān)鍵性問題---任定保培養(yǎng)自信心--促進學(xué)生健康心理的形成顧文堯管建林培育辦學(xué)特色高元新提升辦學(xué)層次的“六先六后”策略陳順奇建設(shè)和諧學(xué)校要協(xié)調(diào)好幾種關(guān)系戴建國民辦學(xué)校辦學(xué)之道包祥民辦學(xué)校經(jīng)營之道周玉薇文化建設(shè)篇學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)程紅兵充分認(rèn)識學(xué)校文化的復(fù)雜性宋娟楊穎秀學(xué)校應(yīng)該具有自己的文化特質(zhì)趙緒清全方位建設(shè)校園文化施建東校園文化的構(gòu)建張根洪建設(shè)和諧校園滕永波把學(xué)校建設(shè)成師生共同的精神家園張穎建設(shè)以學(xué)習(xí)為中心的學(xué)校文化謝貴華走出學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)包春華沖突管理與學(xué)校求真文化建構(gòu)查品洋在管理中弘揚人文精神牽剛加強校園文化建設(shè)增強德育工作實效性陳興華上海廟行中心校文化立校形成辦學(xué)新特色陳連興江北中學(xué)全面推進校園文化建設(shè)楊平黃吉元勤業(yè)中學(xué)開發(fā)“勤文化”創(chuàng)出學(xué)校新品牌沈慧文李兵以人為本構(gòu)建“e綠”校園陳光校園文化建設(shè)要有系列性--加拿大安大略省學(xué)?？疾煊懈幸Ρ蠊芾韯?chuàng)新篇管理轉(zhuǎn)型究竟“轉(zhuǎn)”什么鄒偉輔以管理創(chuàng)新促學(xué)校發(fā)展劉世國管理創(chuàng)新的三個視點游家水增強管理的有效性祁偉君運用動態(tài)平衡思想構(gòu)建學(xué)校管理體系汪理智目標(biāo)設(shè)置理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用姚灶華“多元智能”理論對學(xué)校管理的啟示陳宗炫“雙因素”激勵理論與學(xué)校管理改革劉昌斌嘗試情智管理孫雙金走向智慧管理吳興平周衛(wèi)東無為而治不妨一試郭安南深刻理解校本管理的意蘊楊滿學(xué)校管理的人格化趨勢--滕永波宋文勝學(xué)校管理中的“情”與“法”陳海金學(xué)校管理要解決好體制、機制和導(dǎo)向問題李建飛“五以”并舉提升學(xué)校管理水平金崇奮學(xué)校管理的“三模塊”“四境界”李志成鄒施凱

章節(jié)摘錄

和諧--教育的追求和諧教育以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美諸方面得到全面和諧發(fā)展。它是實施素質(zhì)教育的一種教育模式。和諧教育致力于精心雕塑孩子的心靈，培養(yǎng)與自然、社會、學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)；在和諧的興趣樂園中陶冶情操、發(fā)展個性；在和諧的人際關(guān)系中接受教育、健康成長。和諧教育，不僅是德智體美全面發(fā)展的和諧，也是每個學(xué)生情感、意志、性格形成過程的和諧；不僅是某一時期的和諧，也是學(xué)習(xí)階段全過程的和諧；不僅是教與學(xué)的和諧，也是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的和諧；不僅是校內(nèi)各種教育的和諧，也是學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的和諧。和諧教育使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到發(fā)展。和諧教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有：優(yōu)良的品德、靈活的知識、創(chuàng)造的能力、文雅的舉止、健康的心理、健壯的體魄。和諧教育就是要促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到發(fā)展。一、人與社會的和諧--為明天培養(yǎng)人才隨著社會的進步、教育的發(fā)展，新的時代對教育提出了新的要求，教育觀念必須隨之轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為，教育既要從社會的需要出發(fā)，也要按人的個性特點、人的全面發(fā)展的需要出發(fā)來培養(yǎng)人。這兩者雖然是相對的，但又是相互依賴的，只強調(diào)哪一個方面都是片面的，應(yīng)對社會需要和個性發(fā)展都予以重視，遵循一般要求與個性發(fā)展需要相結(jié)合的觀點來培養(yǎng)人才，創(chuàng)設(shè)和諧的教育氛圍，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育，是對傳統(tǒng)教育的繼承與革新，是在新的歷史條件下對基礎(chǔ)教育提出的更高要求，是使中小學(xué)教育更加適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要，也是實現(xiàn)人的和諧發(fā)展的必由之路。

后記

《中小學(xué)校長》精華本--《學(xué)校轉(zhuǎn)型：世紀(jì)初中國校長的探索》一書經(jīng)過我社編輯人員一年多的辛苦努力，終于要付梓出版了。本書是應(yīng)廣大讀者要求，圍繞“學(xué)校轉(zhuǎn)型”主題集結(jié)《中小學(xué)校長》相關(guān)文章之精粹編纂而成，是為答謝多年來關(guān)愛支持《中小學(xué)校長》刊物的各級領(lǐng)導(dǎo)、特約通訊員、讀者獻上的一份“力作”。本書所收錄的文章是以《中小學(xué)校長》新世紀(jì)以來的精華內(nèi)容為依托，以中國校長探索學(xué)校轉(zhuǎn)型的實踐進程為主線，故題書名為：《學(xué)校轉(zhuǎn)型：世紀(jì)初中國校長的探索》。由于所選文章涉及面較寬，體例不一，內(nèi)容龐雜，尋求一個科學(xué)合理的編排體系實屬不易。我們本著方便讀者參考查尋、易學(xué)易用的原則，對所選文章進行了精心審讀，經(jīng)多次研討，最終決定將全書分為八個部分：辦學(xué)理念篇、治校方略篇、文化建設(shè)篇、管理創(chuàng)新篇、教學(xué)改革篇、德育創(chuàng)新篇、隊伍建設(shè)篇、校長發(fā)展篇。每一篇都遵循從理論到實踐、從宏觀到微觀的邏輯順序精心編排，力求讓讀者在清晰的邏輯線索中概覽新世紀(jì)初我國中小學(xué)?！稗D(zhuǎn)型”的全貌。需要說明的是，隨著時間的推移以及近年來我國教育改革的不斷深化，本書所收錄文章的部分作者其職務(wù)、或其所在單位、或其單位名稱業(yè)已變更，但本書并未對其作進一步的考證，而是出于尊重歷史，見證“轉(zhuǎn)型”的考慮，完全保留了文章原載出處的全貌。希望這點能得到作者、讀者的理解和認(rèn)同。本書是我社全體同仁共同努力、協(xié)作攻關(guān)的勞動成果。雜志社社長趙宏強主持了本書的創(chuàng)意策劃、欄目設(shè)置、目錄編排和統(tǒng)稿把關(guān)工作；《中小學(xué)校長》執(zhí)行主編孫恭恒指導(dǎo)并參與了文章的初選工作；我社編輯王敬紅對本書文章的遴選、甄別、排序以及編排工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)承擔(dān)了主要任務(wù)；編輯楊雪翠、劉娟參與了文章的遴選和編校工作，編輯董孟懷、王林、張瑾琳等參加了書稿的編校工作，文印人員梁京京、郭月紅、梁惠芬、楊家杰等參與了本書的錄入、排版工作。

編輯推薦

《學(xué)校轉(zhuǎn)型》是以中國校長探索學(xué)校轉(zhuǎn)型的實踐進程為主線，集結(jié)《中小學(xué)校長》新世紀(jì)以來相關(guān)文章之精粹編纂而成。是《中小學(xué)校長》為進一步關(guān)注和推進中國學(xué)校轉(zhuǎn)型的偉大進程，并答謝多年來關(guān)愛支持本刊的各級領(lǐng)導(dǎo)、特約通訊員、讀者獻上的一份“力作”。

圖書封面

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