新課程中學英語教學實踐

內(nèi)容概要

為了幫助廣大中學英語教師學習新理念、實踐新理念，北京教育學院教師教育學院副院長王松美教授與首都師范大學外國語學院英語教育系副主任林立教授共同策劃并編著了本書?！　?本書大致內(nèi)容如下： 　　 1. 詳細論述了新課程引起的教材變革、新編中學教材的特點、教材的變革對教材的功能產(chǎn)生的影響以及教材和教師的功能等內(nèi)容?！　?2. 就《英語新課程標準》一書的心理學理論基礎(chǔ)進行了探討，如新課標體現(xiàn)的人本主義、情感動機、合作學習的教學模式等?！　?3. 對英語新課標中提出的一些重要議題進行了解讀。例如任務(wù)型語言教學、交互式語言教學、多元智能的理論、英語學習策略以及英語教育中的行為表現(xiàn)評估等?！　?4. 從語法、詞匯與聽說讀寫等角度，對新課程理念下的英語知識與技能的教學發(fā)展新趨勢進行了預(yù)測。 　　 本書在闡述理論的同時，還提供了豐富精彩的教學案例、獨特新穎的課堂教學設(shè)計、生動活潑的教學技能展示以及情感交融的課堂互動實例，使得理論的講述既深入又淺出，非常適合新課程下的中學英語教師培訓。

書籍目錄

第一章　新課程理念下的探究性學習　第一節(jié)　導言　第二節(jié)　探究學習的原理與教學改革　第三節(jié)　探究學習的模式與英語教學　第四節(jié)　英語探究學習的課堂　第五節(jié)　英語探究學習的評價第二章　新課程理念下的合作學習  第一節(jié)　合作學習的定義  第二節(jié)　《英語課程標準》對合作學習的要求  第三節(jié)　合作學習模式與中學英語教學  第四節(jié)　合作學習實施的注意事項  第五節(jié)　合作學習的評價  第六節(jié)　合作學習中的問題及對策第三章　創(chuàng)建以人為本的英語課堂環(huán)境　第一節(jié)　21世紀教育的理念　第二節(jié)　以人為本的基礎(chǔ)教育改革　第三節(jié)　人本主義教育觀以及對教學的啟示　第四節(jié)　以人為本的基礎(chǔ)英語教學第四章　自主學習模式在中學英語教學中的應(yīng)用　第一節(jié)　英語課程中的學習策略目標　第二節(jié)　自主學習模式在中學英語教學中的應(yīng)用　第三節(jié)　自主學習模式的教學策略及師生角色第五章　英語交際任務(wù)活動與設(shè)計　第一節(jié)　交際任務(wù)活動的界定　第二節(jié)　設(shè)計交際任務(wù)活動應(yīng)遵循的原則及課堂實例　第三節(jié)　新課標教學活動類型的介紹　第四節(jié)　新課程理念下的學生課堂交互活動模式第六章　新課程理念下中學英語語音教學研究  第一節(jié)　語音課教學的意義及特點  第二節(jié)　語音教學課堂實例  第三節(jié)　對教學實例的評析第七章　新課程理念下英語詞匯教學  第一節(jié)　新課程理念下詞匯教學的重要性  第二節(jié)　新課程理念下詞匯教學的原則和方法第八章　新課程理念下中學英語聽力教學研究　第一節(jié)　現(xiàn)實生活聽力情境的特點及對外語聽力教學的啟示　第二節(jié)　影響聽力理解的主觀因素　第三節(jié)　中學英語聽力技能訓練中的問題　第四節(jié)　聽力訓練活動第九章　新課程理念下中學英語口語教學研究　第一節(jié)　中學英語口語教學的主要問題　第二節(jié)　口語的特點及影響口語交際的主客觀因素　第三節(jié)　課堂口語教學中說的類型　第四節(jié)　課堂說的教學微技能系統(tǒng)　第五節(jié)　口語教學中應(yīng)遵循的幾項基本原則第十章　新課程理念下中學英語閱讀教學能力培養(yǎng)　第一節(jié)　培養(yǎng)學生獲取信息處理信息的能力　第二節(jié)　閱讀策略的培養(yǎng)　第三節(jié)　培養(yǎng)綜合表達能力　第四節(jié)　閱讀教學與寫做教學相結(jié)合第十一章　新課程理念下中學英語寫作教學模式　第一節(jié)　新課標與中學英語課程改革　第二節(jié)　過程寫作教學模式在中學英語教學中的應(yīng)用　第三節(jié)　新課程寫作教學策略　第四節(jié)　交際寫作活動范例參考文獻

圖書封面

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