科學(xué)課程與教學(xué)論

內(nèi)容概要

科學(xué)的意義并不只在于科學(xué)知識本身，更重要的是獲取科學(xué)知識的過程。因此強調(diào)科學(xué)探究過程與科學(xué)方法的“科學(xué)過程技能”就成為科學(xué)課程的的主要目標之一?？茖W(xué)過程技能也可稱為終身學(xué)習(xí)技能，因為它可以被應(yīng)用在各科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。美國2061計劃的教育目標是培養(yǎng)全民具有科學(xué)素養(yǎng)，而具有科學(xué)素養(yǎng)者應(yīng)該能運用科學(xué)過程技能以解決問題。美國科學(xué)促進協(xié)會則將科學(xué)過程技能視為科學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，最有力的理論依據(jù)是科學(xué)過程技能較傳統(tǒng)知識的內(nèi)容更具有永恒性。我國科學(xué)課程標準也將提高每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標，強調(diào)在科學(xué)課程中，學(xué)生通過科學(xué)探究等活動來理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)技能。    這正是本教材的目的所在：提高科學(xué)教師對科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究本質(zhì)的理解。幫助科學(xué)教師掌握科學(xué)探究活動所必須具備的基本科學(xué)知識和科學(xué)過程技能，引導(dǎo)科學(xué)教師在理解學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過程和特點的理論基礎(chǔ)上，探討如何組織、引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和技巧。      本教材為小學(xué)科學(xué)課教師提高科學(xué)素養(yǎng)的系列教科書之二，用于《自然科學(xué)教育》專業(yè)主干課程“科學(xué)過程技能”。本教材也適于小學(xué)科學(xué)教師和初中理科教師繼續(xù)教育使用。

書籍目錄

前言概論　1　科學(xué)過程技能的含義　2　科學(xué)過程技能的內(nèi)容　3　科學(xué)過程技能的性質(zhì)和特點第一章　觀察　1　學(xué)生觀察力與觀察品質(zhì)　2　觀察的步驟與要求　3　觀察教學(xué)第二章　分類  1　分類及分類方法  2　分類能力的培養(yǎng)第三章　測量  1　測量與測量的基本量  2　精確測量能力的培養(yǎng)  3　估算與估算能力的培養(yǎng)第四章　推斷與預(yù)測  1　學(xué)生推斷與預(yù)測能力的特點  2　推斷與預(yù)測的意義  3　學(xué)生推斷與預(yù)測能力的培養(yǎng)  4　推斷與預(yù)測的步驟與要求第五章　交流與表達　1  交流　2　交流方式　3　交流與表達能力的培養(yǎng)第六章　識別與控制變量　1　變量及其類別　2　控制變量三原則　3　識別與控制變量第七章　制作圖表　1　制表能力的培養(yǎng)　2　制圖能力的培養(yǎng)第八章　形成并驗證假設(shè)　1　假設(shè)的定義與特點　2　科學(xué)假設(shè)的重要作用　3　形成科學(xué)假設(shè)的基本環(huán)節(jié)　4　科學(xué)假設(shè)的驗證方法第九章　實驗實施和結(jié)果分析　1　實驗實施的一般步驟　2　實驗結(jié)果分析　3　學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)第十章　建立模型　1　模型的類別　2　模型的特點　3　建立模型能力的培養(yǎng)科學(xué)探究綜合實踐活動主要參考文獻后記

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