物理教學思維方式

前言

　　學科教育學是20世紀新開辟出來的學術(shù)領(lǐng)域。它是適應(yīng)社會發(fā)展的需要、教育事業(yè)發(fā)展的需要而出現(xiàn)的。就我們現(xiàn)在所接觸到的材料看，在20世紀的30年代，美國就出現(xiàn)了各學科教育學的博士論文?，F(xiàn)在，美國是世界上學科教育學研究最發(fā)達的國家。日本等國家也在大力開展這方面的研究，70年代以來，日本已推出多套“學科教育學研究叢書”?！　∥覈凇拔母铩苯Y(jié)束，撥亂反正，實行改革、開放政策以來，也積極地開展這方面的研究和教學工作，并由北京師范學院（今首都師范大學前身）于1988年發(fā)起，在北京召開了我國第一屆學科教育學研討會。之后，又在大連、長沙、福州、煙臺、上海等地相繼召開了這樣的學術(shù)研討會。在此期間，我國陸續(xù)發(fā)表了許多這方面的文章和專著?，F(xiàn)在，在首都師范大學出版社的支持下，由首都師范大學學科教育學研究中心組織校內(nèi)外的專家、學者撰寫出版了“學科教育學大系叢書”。這是一件很有意義的工作。它必將推動這一新學科的進一步發(fā)展?！　?1世紀正向我們走來?？茖W技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國際競爭更加激烈。國際競爭首先是人才的競爭。適應(yīng)21世紀經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的人才，必須具有很強的奉獻精神，很強的知識創(chuàng)新能力。

內(nèi)容概要

　　《物理教學思維方式》包括加強實驗與動作思維、物理模型與抽象思維、德育滲透與辨證思維、科學猜想與直覺思維、作業(yè)評改與反饋思維等15部分內(nèi)容。

作者簡介

　　楊學禮男1939年1 2月生北京人?！?961年畢業(yè)于北京師范學院物理系?，F(xiàn)任首都師范大學校長、首都師范大學學科教育研究中心主任、研究員?！　顚W禮長期從事高等師范教育的教學、科研和管理工作。曾為本科生、研究生講授普通物理學、理論物理學、普通物理專題研究等多門課程，教學經(jīng)驗豐富，教學成績顯著。已發(fā)表著作兩部、論文20余篇。社會兼職：北京市教育學會副會長、北京市青少年科技教育協(xié)會副理事長、北京市性健康教育學會副理事長。

書籍目錄

題詞序叢書前言本書序前言緒論1加強實驗與動作思維2　“物”“理”結(jié)合與形象思維3　物理模型與抽象思維4　德育滲透與辯證思維5　科學猜想與直覺思維6　一題多解與發(fā)散思維7　多題歸一與會聚思維8　作業(yè)評改與反饋思維9　開拓思路與逆向思維10　釋疑解惑與橫向思維11　多值習題與多維思維12　解題指導(dǎo)與動態(tài)思維13　模糊習題與模糊思維14　整體方法與系統(tǒng)思維15　第二課堂與創(chuàng)造思維補論參考文獻

圖書封面

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