出版時間:2007-1 出版社:第二軍醫(yī)大學(xué)出版社 作者:楊霞,葉蓉 編著 頁數(shù):293
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內(nèi)容概要
在孩子的長成過程中,家長和教師最關(guān)系的就是孩子的學(xué)習(xí)成績。但是,有些孩子腦子并不笨,就是在學(xué)習(xí)的某些能力方面有不同程序的障礙,例如注意力集中時間短暫、寫作業(yè)拖拉、粗心大意、書寫困難、閱讀困難、計算粗心、情緒不穩(wěn)定,等等,靠傳統(tǒng)的教育方法也不奏效,他們是多動癥嗎?是智力低下嗎?是眼睛、耳朵有什么毛病嗎?該怎么幫助這些孩子呢?心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)。這樣的孩子并不是多動癥,也不是智力或生理問題,而是感覺一動系統(tǒng)出現(xiàn)了問題,是訓(xùn)練不足而出現(xiàn)失調(diào)。這種癥狀被稱之為:“感覺統(tǒng)合失調(diào)”。 通過本書和中國早教網(wǎng),您可以:獲得全面、權(quán)威的育兒、懷孕、胎教資訊;申請精彩寶寶主頁,全面記錄寶寶健康成長的第一天;建立寶寶成長監(jiān)測檔案,在線監(jiān)測寶寶智能、體格發(fā)育狀況;在線和數(shù)十位專家、數(shù)十萬年輕父母,共同分享育兒早教心得。
作者簡介
楊霞,中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)副研究員,中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員,北京心理衛(wèi)生協(xié)會理事,北京心理咨詢與心理治療專業(yè)委員會主任委員,北京兒童心理協(xié)會常務(wù)理事,中國科普作家協(xié)會會員。1986年畢業(yè)于北京大學(xué)心理學(xué)專業(yè),1994年起,中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副教授,一直從事教學(xué)
書籍目錄
第1章 兒童感覺統(tǒng)合能力障礙的由來 第1節(jié) 什么是感覺統(tǒng)合 第2節(jié) 感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn) 第3節(jié) 感覺統(tǒng)合的發(fā)展 第4節(jié) 感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因分析第2章 感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練主要解決哪些問題 第1節(jié) 前庭平衡功能及訓(xùn)練 第2節(jié) 觸覺防御及訓(xùn)練 第3節(jié) 本體感失調(diào)及訓(xùn)練 第4節(jié) 學(xué)習(xí)能力障礙及訓(xùn)練 第3章 感覺統(tǒng)合的測量評估 第1節(jié) 感覺統(tǒng)合測定 第2節(jié) 智力測驗 第3節(jié) 推理能力測驗 第4節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果測評第4章 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練之家教咨詢與指導(dǎo) 第1節(jié) 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的早期預(yù)防 第2節(jié) 家務(wù)勞動與兒童的心理成長 第3節(jié) 兒童的學(xué)習(xí)動力與厭學(xué)問題 第4節(jié) 家長的撫養(yǎng)方式與兒童的心理成長 第5節(jié) 家長的性格、情緒與兒童的心理發(fā)展 第6節(jié) 家長采用心理學(xué)方法解決兒童的行為問題第5章 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的指導(dǎo)原則 第1節(jié) 現(xiàn)實原則 第2節(jié) 兒童中心原則 第3節(jié) 發(fā)展原則 第4節(jié) 快樂原則 第5節(jié) 培養(yǎng)自信的原則 附:A.Jean Ayres的感覺運動的指導(dǎo)原則第6章 專業(yè)兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練技術(shù)介紹 第1節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計劃表的制定 第2節(jié) 專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項目的訓(xùn)練要點和技術(shù)要領(lǐng) 第3節(jié) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的設(shè)置和訓(xùn)練人員的配備第7章 特殊問題兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練第8章 感覺統(tǒng)合之特殊腦力訓(xùn)練 第9章 家庭輔助感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法第10章 兒童感覺統(tǒng)合治療師的職業(yè)要求
章節(jié)摘錄
第1節(jié) 前庭平衡功能及訓(xùn)練 家長在對孩子早期教育時更喜歡訓(xùn)練孩子認(rèn)字、算數(shù)、背兒歌、背唐詩等,但是,如果孩子注意力不集中,他就不能夠把你教的知識記住,也不可能坐下來好好聽講。所以,家長應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子的集中注意力能力。心理學(xué)家研究表明,注意力與前庭平衡能力有關(guān)。一、平衡感是人類行動的基礎(chǔ)前庭器官是大腦中的重要器官,控制人的重力(地球引力)感和平衡感。人對重力的感受、判斷身體與環(huán)境的關(guān)系、控制身體的平衡,方向感、距離感的正確掌握,以及翻、爬、坐、站、跑等行動都與前庭器官有重要關(guān)系。平衡能力主要來自人身體骨架和中樞(脊髓)神經(jīng)的功能,以協(xié)調(diào)身體和地心引力的運動。平衡能力的發(fā)展從母體的胎位變化就開始了,出生后,嬰兒由平躺、翻身、坐、爬,才能站立起來,進而靈活操縱大小肌肉,這些運動既是孩子平衡能力的體現(xiàn),又在不斷地進一步訓(xùn)練孩子的平衡能力,是今后一切行動的基礎(chǔ)。平衡感發(fā)展不良會出現(xiàn)什么問題呢?研究發(fā)現(xiàn),平衡感發(fā)育不良會造成兒童站無站相、坐無坐相、容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣躁、好動不安、眼睛不能盯住目標(biāo)、人際關(guān)系不良、有攻擊性,甚至由于腦機能不全,影響語言能力發(fā)展及左腦的組織、邏輯能力等。這些問題都會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)能力,例如,在學(xué)校里表現(xiàn)得好動不安,注意力無法集中,上課不專心,愛做小動作,喜歡捉弄人,浮躁,愛發(fā)脾氣,缺乏自信心。上課不自覺地下位子走動,扭動身體,控制不住自己的手和嘴,接老師的話茬,不能聽老師的指令,不會做操,不愛寫字和讀書,左右不分,方向感不明,經(jīng)??目呐雠?,喜歡爬高,繞圈子跑,旋轉(zhuǎn)不暈,怕走平衡木等等。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩,挑三揀四,很難與他人分享快樂,也不愿和他人分享玩具和食物,不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩,說話晚,語言表達困難等。有的孩子自己學(xué)不到東西,也影響課堂紀(jì)律,讓老師感到很頭疼。造成前庭平衡功能失調(diào)的原因有胎位不正、早期活動不足、爬行不足、過早地長時間使用學(xué)步車等。二、前庭覺是大腦功能的門檻在大腦后下方腦干的前面,有個微小的雷達式感應(yīng)器官,叫前庭神經(jīng)核,以此組成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),便是前庭覺。它是感覺、運動覺中轉(zhuǎn)站。大腦半球單側(cè)功能分化(包括視、聽、嗅、語言)及運動協(xié)調(diào)均依賴腦干部功能的完整有效工作。由于前庭是大腦門檻,整個身體的觸覺、關(guān)節(jié)活動信息也必須再次過濾,以選擇重要的信息做回應(yīng),所以前庭覺必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào),才能正確分辨和認(rèn)識身體的空間位置,這就是所謂的前庭平衡。前庭覺不良,身體活動會直接受到影響,笨手笨腳、不聽指揮,視聽神經(jīng)系統(tǒng)都會扭曲,形成聽講、閱讀、書寫、計算等學(xué)習(xí)問題。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,個體與環(huán)境在交互作用的過程中產(chǎn)生了適應(yīng)性動作,促進了兒童智慧的發(fā)展。然而,一部分動作障礙兒童,由于存在感覺統(tǒng)合失調(diào)問題,缺少相應(yīng)的協(xié)調(diào)功能,很難對周圍環(huán)境產(chǎn)生恰當(dāng)、有效的適應(yīng)動作,因此,他們特別需要適合其神經(jīng)系統(tǒng)特點的特殊環(huán)境。感覺統(tǒng)合失調(diào)矯治的核心原則在于,充分提供內(nèi)耳前庭、皮膚碰觸等感覺刺激,并科學(xué)、恰當(dāng)?shù)乜刂拼碳ぽ斎氲沫h(huán)境,促使兒童逐漸自覺地形成順應(yīng)反應(yīng),進而激發(fā)其自信心和潛能,最終改善協(xié)調(diào)與控制能力。
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