閱讀的修辭性研究

內(nèi)容概要

閱讀是人類獲取關(guān)于世界的知識(shí)、影響社會(huì)信念和提高個(gè)人修養(yǎng)的一種重要途徑。在閱讀研究的初期，人們就認(rèn)識(shí)到閱讀是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，并從心理學(xué)的角度進(jìn)行了大量的研究。這一傳統(tǒng)被繼承了下來(lái)，其影響一直持續(xù)到上個(gè)世紀(jì)末。這一點(diǎn)從閱讀的信息加工模式中就可以看得出來(lái)。作為一種使用符號(hào)在讀者中產(chǎn)生效果的活動(dòng)，閱讀是一種接受修辭行為，因而，也具有修辭性。    在閱讀過(guò)程中，或然性是符號(hào)的任意性和讀者的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的多樣性共同作用的結(jié)果，和不確定性的排除緊密相關(guān)，構(gòu)成閱讀過(guò)程中勸說(shuō)的基礎(chǔ)。當(dāng)閱讀中的不確定性被極端夸大，閱讀便被不可判斷性所支配。保羅·德曼和其他一些解構(gòu)主義者就持這種觀點(diǎn)。文本，作為作者勸說(shuō)意圖的載體，具有意義潛勢(shì)和勸說(shuō)力。而勸說(shuō)力的實(shí)現(xiàn)則有賴于讀者的合作。三種傳統(tǒng)的勸說(shuō)方式，理性訴求、人格訴求和情感訴求，依然在閱讀中起作用。閱讀中有偏離，也存在同一。在意義的構(gòu)建過(guò)程中，讀者不斷地發(fā)現(xiàn)與作者共享的知識(shí)，并構(gòu)建起和作者相同一的意義體。  閱讀是心理認(rèn)知過(guò)程，也是知識(shí)獲取過(guò)程。讀者不但從文本中獲取知識(shí)，同時(shí)也把作者的知識(shí)和自己的知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)造知識(shí)。

作者簡(jiǎn)介

姚喜明，上海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授。1994年獲鄭州大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，2003年獲上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。主要從事西方修辭學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)詞典學(xué)等研究，曾發(fā)表《語(yǔ)言的鏡像作用》、《語(yǔ)言的迷障》、《政治與修辭學(xué)的興衰

書籍目錄

前言AbstractChapter 1  Introduction　1.1  Significance and Purposes of Reading　1.2  Perception of Reading　1.3  Rhetoric and Rhetoricity of Reading　1.4  Objective and Methodology of the StudyChapter 2  A Brief Review of Reading Research　2.1  Reading Research prior to 1960s　2.2  Reading Research after 1960s　2.3  A Sketchy Review of the Reading Models　　2.3.1  The Information Processing Model　　2.3.2  The Automatic Information Processing Model　　2.3.3  The Psycholinguistic Model　　2.3.4  The Interactive Model　　2.3.5  The Schema-Theoretic View    2.4  SummaryChapter 3  Probability, Persuasion, Identification, and Epistemology of Reading　3.1  Reading: Probability vs. Undecidability　3.2  The Persuasiveness of Reading　　3.2.1  Persuasion: Classical and Modern　　3.2.2  Persuasive Text and Persuasive Reader　　　　3.2.2.1  Writer's Intentions and Text's Persuasive Potential　　　　3.2.2.2  The Dynamic Reader in the Persuasive Process　　3.2.3  Persuasion in Reading: Barriers and Foundations　　3.2.4  Knowledge from Persuasion　　3.2.5  Process of Persuasion in Reading　3.3  Three Modes of Persuasion　　3.3.1  The Appeal to Reason　　3.3.2  The Appeal to Characters　　3.3.3  The Appeal to Emotions　3.4  Identification and Epistemology of Reading　　3.4.1  Identification: from Language System to Social Beliefs　　3.4.2  Reading. Cognitive and Epistemic　3.5  SummaryChapter 4  Reading in a Rhetorical ContextChapter 5  Rhetorical Processing of WordsChapter 6  Rhetorical Processing：Sentence and TextChapter 7  ConclusionBibliography

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