電影閱讀

前言

中國(guó)人世將為電影電視發(fā)展史翻開(kāi)嶄新的一頁(yè)。如果說(shuō)上世紀(jì)八九十年代，中國(guó)影視從美學(xué)觀念、藝術(shù)語(yǔ)言等領(lǐng)域率先邁出了走向現(xiàn)代化的第一步的話，那么今天，這一步伐將在影視制度體系、經(jīng)濟(jì)體系、科技體系等縱深領(lǐng)域向著更高層次繼續(xù)邁進(jìn)。對(duì)于2l世紀(jì)的中國(guó)影視業(yè)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代——影視體制改革將進(jìn)一步深化，影視科技的進(jìn)步將更加迅猛，影視市場(chǎng)將更加開(kāi)放，市場(chǎng)主體也將更趨多元化。隨之而來(lái)的就是日益激烈的資源競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)越來(lái)越高的要求。那么，面對(duì)這一新的形勢(shì)，新的局面，中國(guó)的影視高等教育將如何應(yīng)對(duì)呢？影視教育是電影電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展到相當(dāng)程度時(shí)的產(chǎn)物。作為一種觀念形態(tài)，它反映著影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)踐，而作為一種制度形q態(tài)，它又以源源不斷的人才供應(yīng)，支撐乃至左右著影視業(yè)的進(jìn)步。高素質(zhì)的人才是電影電視繁榮的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)已被歷史和無(wú)數(shù)影視大國(guó)的經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)。在20世紀(jì)五六十年代，美、英、法、意、日等國(guó)的電影電視教育開(kāi)始在大學(xué)中得到普及，使設(shè)有相關(guān)專業(yè)的高校成為這些國(guó)家電影電視發(fā)展的人才庫(kù)和智囊團(tuán)。以美國(guó)電影為例，60年代后半期至70年代崛起的“新好萊塢”代表人物，如喬治·盧卡斯、弗朗西斯·科波拉、馬丁·斯科塞斯、史帝汶·斯皮爾伯格、奧立弗·斯通等，大多畢業(yè)于著名大學(xué)的電影系科或?qū)I(yè)。

內(nèi)容概要

　　《電影閱讀》將循著以上的三重結(jié)構(gòu)，對(duì)影片的各元素做個(gè)別與關(guān)系的研究，試圖對(duì)電影中的虛構(gòu)類敘事作品的一些方面做出藝術(shù)與技術(shù)解釋。　　對(duì)培養(yǎng)一個(gè)偏導(dǎo)人才，我都持有一種看法：他必須具備兩種能力：一是會(huì)拆；二是會(huì)裝。會(huì)拆，指看得懂別人的作品，看得出門(mén)道，再龐雜的作品他也能分解為基本元素，破譯出構(gòu)成作品的內(nèi)在方式。會(huì)裝，指能將基本元素組裝起來(lái)，能裝出自己的個(gè)性，能使成品風(fēng)格化。兩個(gè)過(guò)程貌似反向，卻具有螺旋式上升的關(guān)系。從更長(zhǎng)的時(shí)間段來(lái)看，一個(gè)走出學(xué)校大門(mén)之后的人，只有善于自學(xué)，才會(huì)處處領(lǐng)先。而對(duì)于一個(gè)影視編導(dǎo)，最直接的《電影閱讀》可能就是他人的影片。從這個(gè)意義上講，“專業(yè)”閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，就相當(dāng)于有了不竭的續(xù)航能力。

書(shū)籍目錄

引言第一章　敘事趣向第二章　第一結(jié)構(gòu)論第一節(jié)　作為故事元素的劇作第二節(jié)　作為視覺(jué)元素的攝影第三節(jié)　作為聽(tīng)覺(jué)元素的聲音第四節(jié)　作為綴輯元素的剪接第五節(jié)　作為性格元素的表演第三章　第二結(jié)構(gòu)論第一節(jié)　間接意義：使形象重歸自由王國(guó)第二節(jié)　美術(shù)設(shè)計(jì)：空間符號(hào)的規(guī)劃第三節(jié)　場(chǎng)面調(diào)度：空間與時(shí)間的活化第四節(jié)　實(shí)況處理：場(chǎng)面調(diào)度的反動(dòng)第四章　第三結(jié)構(gòu)論　第一節(jié)　作者的意識(shí)形態(tài)第二節(jié)　作品的存在語(yǔ)境第三節(jié)　風(fēng)格第四節(jié)　閱讀走向多元附：本書(shū)所涉藝術(shù)家簡(jiǎn)介

章節(jié)摘錄

虛構(gòu)類敘事影片在第一結(jié)構(gòu)上著力構(gòu)成一個(gè)表層意義場(chǎng)。它圍繞一個(gè)原則，即生成一個(gè)直接訴諸于感性知覺(jué)的規(guī)定故事。應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)于絕大多數(shù)這類影片，故事并非終極目的。因而這個(gè)所謂故事仿佛是一張彩色的窗紙，有效地吸引我們的目光聚攏來(lái)，并試圖穿透它，去洞見(jiàn)內(nèi)里。表層意義場(chǎng)由影像與音響兩大類符號(hào)組成，它們依據(jù)組合關(guān)系排列起來(lái)，在空間與時(shí)間上有序地生成故事母體。從本質(zhì)上看，表層意義場(chǎng)的工作在于引發(fā)閱讀興趣，使觀眾進(jìn)入似乎是“被動(dòng)”的閱讀狀態(tài)，并進(jìn)行有節(jié)奏的刺激，期望喚起其文化背景中某一部分的同情。而故事母體則是這一系列目的的保護(hù)傘。它一方面合理地調(diào)動(dòng)它們，一方面提供通道使之流向觀眾，且不斷分泌潤(rùn)滑劑，保證閱讀的流暢，而不至擁阻。這種實(shí)是互動(dòng)式的交流過(guò)程，有賴于觀眾的閱讀經(jīng)驗(yàn)、興趣與貌似“被動(dòng)”的狀態(tài)的建立，需要對(duì)作者采用的信息輸出方式的熟稔。默契的達(dá)成必須借助敘事成規(guī)的運(yùn)作，恰如語(yǔ)法的規(guī)范確保了作為言語(yǔ)者與聽(tīng)者的共同利益。本章將就構(gòu)成影片敘事的基本元素的成規(guī)化操作進(jìn)行討論，將屬于故事本身的元素與呈現(xiàn)方式的元素相分離。在展示它們的同時(shí)，就其在具體文本中的匹配程度與結(jié)合關(guān)系進(jìn)行分析。

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《電影閱讀》由上海大學(xué)出版社出版。

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