課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包

內(nèi)容概要

新課程改革教師培訓(xùn)的基本原則，是“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”；培訓(xùn)與課程改革同步進(jìn)行，并適度超前。培訓(xùn)是今后一段時(shí)間內(nèi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，也是正在進(jìn)行的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的新培訓(xùn)內(nèi)容，已記入教師繼續(xù)教育的學(xué)分。     策劃特色：《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》以國(guó)家“十五”社科規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程改革課題研究成果為支點(diǎn)；收集了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，特別是首批38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)一線課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成果；既有理論上絲絲入扣、精辟入理的闡述與點(diǎn)拔，又有課堂教學(xué)實(shí)踐的操作運(yùn)用與評(píng)析。     內(nèi)容特點(diǎn)：全面實(shí)用 《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》囊括了教學(xué)理念、教學(xué)方法、研究性學(xué)習(xí)、多元智能、潛能開發(fā)等12個(gè)課程改革中常見的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，提出相應(yīng)的解決方案和策略。     操作性強(qiáng)：《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》在采編內(nèi)容時(shí)，既考慮到了選題特有的超前性和理論性，又注重了課程改革對(duì)各級(jí)各類中小學(xué)校教育者的實(shí)踐要求。在全書系的內(nèi)容上既有理論研究，背景透析，又有實(shí)踐案例，現(xiàn)狀評(píng)鑒，更有未來前瞻等極為豐富的極具建設(shè)性的創(chuàng)新性構(gòu)想，真正作到了理論與實(shí)踐的完美統(tǒng)一。

書籍目錄

第一章　教學(xué)手段的心理機(jī)制　第一節(jié)　教學(xué)手段與影響　第二節(jié)　教學(xué)手段與接受　第三節(jié)　教學(xué)手段與情趣第二章　教學(xué)手段的未來走向與觀念沖擊　第一節(jié)　教學(xué)手段的未來走向　第二節(jié)　教學(xué)手段的觀念沖擊　第三章　教學(xué)目標(biāo)的確立、實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新體系　第一節(jié)　科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)　第二節(jié)　高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)第四章　教師的課堂控制　第一節(jié)　社會(huì)控制　第二節(jié)　教師的課堂控制第五章　課堂學(xué)習(xí)模式與策略　第一節(jié)　課堂學(xué)習(xí)模工　第二節(jié)　課堂學(xué)習(xí)策略第六章　當(dāng)前教學(xué)疾病的主要類型及其癥狀　第一節(jié)　教學(xué)平衡　第二節(jié)　教學(xué)專制　第三節(jié)　教學(xué)偏見　第四節(jié)　教學(xué)阻隔第七章　教學(xué)疾病的診治與預(yù)防　第一節(jié)　教學(xué)病理的診斷思想　第二節(jié)　教學(xué)疾病治療中的副作用現(xiàn)象　第三節(jié)　教學(xué)系統(tǒng)自身對(duì)致病因子的抗?fàn)帯〉谒墓?jié)　通過內(nèi)外在因素的結(jié)合防治教學(xué)疾病　第五節(jié)　教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)疾病抗?fàn)幍慕Y(jié)局

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包 PDF格式下載

---