創(chuàng)造天梯--家長如何開發(fā)孩子的創(chuàng)造力

內(nèi)容概要

發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性
孩子也能創(chuàng)造嗎？
孩子的創(chuàng)造性有什么特點？
孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪里？
怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性？
怎樣引導孩子的創(chuàng)造？
開發(fā)孩子的創(chuàng)造力
如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識，
開發(fā)孩子的大腦，發(fā)展他的
想象力和動手能力？
怎樣塑造孩子的創(chuàng)造性？
如何讓孩子掌握一套創(chuàng)造的
方法？
本書集當代創(chuàng)造學、腦科學、
心理學、教育學，人才學的
最新研究成果，與家長一起
探討上述問題。

作者簡介

羅玲玲，1950年生，哲學
碩士，教授。從事創(chuàng)造學理論
研究和實踐己15年。發(fā)表創(chuàng)造
學研究論文20多篇，出版著作
《創(chuàng)造力理論與科技創(chuàng)造力》
等24部。其中，《創(chuàng)造性思維
訓練系列》1992年獲全國第三
屆冰心兒童圖書獎。主持或參
加多項創(chuàng)造力研究的國家級、
省級科研項目。1995年被中國
創(chuàng)造學會授予創(chuàng)造成果獎。
1998年被沈陽市委、市政府評
為優(yōu)秀科技工作乾，現(xiàn)任中國
創(chuàng)造學會常務理事，中國發(fā)明
協(xié)會高校創(chuàng)造教育分會常務理
事兼副秘書長。

書籍目錄

目 錄
序
第1篇 發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力
兩頭都尖的繡花針
――孩子也能創(chuàng)造
維納和愛因斯坦誰更聰明？
――會創(chuàng)造的孩子最聰明
風雪中的校園
――孩子的創(chuàng)造與成人的創(chuàng)造的區(qū)別
是差生還是故事大王？
――如何發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性
帽子里怎么會有戰(zhàn)斗？
――家長怎樣理解孩子的創(chuàng)造
種太陽的女孩
――家長怎樣引導孩子創(chuàng)造
郭沫若的成績單和穿繩器的發(fā)明者
――怎樣看待學習成績
神童的沉浮
――創(chuàng)造個性的重要性
事與愿違
――有沒有天賦才能
人類的七種主要的智慧
――孩子聰明在哪？
開放的教室
――創(chuàng)造就是發(fā)明嗎？
孩子在家呆多少小時？
―――家庭教育對孩子創(chuàng)造性培養(yǎng)的作用
寬打地基窄起墻
――開闊的視野和深厚的文化底蘊
照亮宮殿的愿望
――愿望想象力
第2篇 培養(yǎng)創(chuàng)造意識
舞臺上的收割機
――創(chuàng)造的欲望
鹿角為什么是熱的？
――好奇心是創(chuàng)造的先導
壓扁了鼻子
――可貴的好奇心
嘗尿的故事
――敏感性
熱水比冷水先結(jié)冰？
――問題敏感性
我怎么沒想到
――缺陷敏感性
兒童哲學家
――兒童的探索精神
吞吃蚯蚓
――求知欲與獻身精神
壺中沸騰的開水
――童年的經(jīng)歷與未來的成功
昆蟲迷
――興趣是最好的老師
當“魚博士”會不會影響學習成績
――原動力
世界上最恨的是鋼琴
一一興趣也是可以培養(yǎng)的
打雞蛋與搭積木
――親自參與性
打牛奶和做煤坯的故事
――主動性的保護
吃得太飽了
――啟發(fā)動機的竅門
敢用嘴去吻死神的人
――同情心產(chǎn)生創(chuàng)造動機
第3篇 開發(fā)右腦
左手寫字要不要糾正
――左右大腦的分工
兩只打架的手
――左右腦功能特化
愛因斯坦話創(chuàng)造
――右腦在創(chuàng)造中的作用
是神的旨意嗎？
――靈感的特點
自閉癥兒童
――右腦模式
猜猜有幾只豹子
――驚人的直覺
天才兒童怎樣用腦
――左右腦均衡發(fā)展
你是左腦優(yōu)勢還是右腦優(yōu)勢？
――腦優(yōu)勢與思維特點
左腦優(yōu)勢好還是右腦優(yōu)勢好？
――全腦意識
孩子為什么喜歡自言自語？
――自言自語與創(chuàng)造
計算機“深藍”與人比誰更聰明？
――右腦革命的意義
用耳朵感受音樂最重要
――右腦方式學琴
倒畫的奧秘
――右腦繪畫
第4篇 發(fā)展想象力和動手能力
粉筆點兒
――想象力
門有多少種？
――豐富視覺表象
桃花里面住的都是小姐姐
――表象的清晰性
旋轉(zhuǎn)的汽車
――表象的旋轉(zhuǎn) 重組和再生
吸引人的想象力
――感知表象的想象
講故事，編故事
――情節(jié)和情感的想象
身體浮在天花板上
――動覺型的想象
扣在頭上的小碗
――不尋常的想象角度
小豬也能飛
――開放的思維
小草暢想曲
――幻想力
紫色的小鳥和綠色的馬
――幻想與現(xiàn)實
外星人長什么樣？
――幻想與創(chuàng)造
拍腦袋發(fā)明
――幽默與想象
洗衣機和小狗有什么相同的地方？
――理解隱喻
快樂的動物園
――創(chuàng)造性戲劇
心靈手巧
――動手能力與創(chuàng)造力
讓孩子的手指活動起來
――動手能力培養(yǎng)
應當讓兒童充分享有兒童的生活
――游戲促進大腦發(fā)育
分蘋果，學余數(shù)
――玩中學習
第5篇 塑造創(chuàng)造個性
當不上教師的科學家
――獨創(chuàng)性的培養(yǎng)
抬小車的風波
――生活獨立性
從剝雞蛋開始
――生活教育
哪一條線段更長？
――認知獨立性
為什么都得了零分？
――不迷信權(quán)威
從小鎮(zhèn)走來的人
――自信心
演牛糞的小孩
――給孩子機會表現(xiàn)自己
絨布媽媽能代替真媽媽嗎？
――情感的認知與表達
我不再抱怨
――自我激勵
果汁糖效應
――自我控制 克制沖動
快凍死的小貓
――同情心
五十年如一日
――識養(yǎng)頑強的意志力
監(jiān)獄大學
――磨練意志力
逆境出人才
――挫折教育
人剛生下來會什么？
――社會適應能力
青梅竹馬
――游戲與社會化
地獄里的人怎樣吃飯
――合作精神
公共汽車詠嘆調(diào)
―― 幽默感培養(yǎng)
順口溜帶來的友誼
――寬容與幽默
拿自己開心
――開放的心態(tài)
喇叭形梯子
――民主氣氛
第6篇 學會創(chuàng)造技巧
蛇能吸青蛙嗎
――觀察ABC
桔子瓣式的書
――向唯一性挑戰(zhàn)法
狗訓練機
――向主導觀念挑戰(zhàn)法
在圖書館里唱歌
――打破規(guī)則法
糊弄臭蟲
――墊腳石法
巧分鐵板
――借用法
“鉆小孔”的啟示
――他用法
颶風一樣的小男孩
――直接類比法
小豬為什么不怕毒氣？
――仿生法
我是小液泡
――擬人類比法
孫悟空的金箍棒
――幻想類比法
別出心裁的懲罰
――逆向思考法
傷痕蘋果
――缺點逆用法
惠施的大葫蘆
――無用有用轉(zhuǎn)換法
掌上菜板
――形態(tài)轉(zhuǎn)化法
鐘控鍋爐
――換元法
巧挑蘋果
――閻接注意法
難計算的燈泡
――簡捷法
空心積木加點啥？
――增加法
帽 傘
――縮減法
會唱歌的生日杯
――感官利用法
什么時候翻翻垃圾箱
――調(diào)動潛意識法
附：第6篇參考答案

圖書封面

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