圖形創(chuàng)意

前言

　　據(jù)資料顯示，我國獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)院校已有1000余所，從其辦學(xué)特色、辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及畢業(yè)生就業(yè)等多方面情況來看，都有了長足的發(fā)展，呈現(xiàn)著一種蓬勃向上、迅速擴(kuò)張的態(tài)勢。這其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)由于專業(yè)的適應(yīng)性強(qiáng)、市場需求大、就業(yè)形勢好，被普遍認(rèn)為是高等職業(yè)技術(shù)教育中的熱門專業(yè)而受到“追捧”。也正是在這種大背景下，人們已清醒地意識到：越是“市場”看好，越要冷靜思考。如果一味追求數(shù)量的擴(kuò)充而忽視質(zhì)量的提升，無疑會“自毀前程”。堅(jiān)持高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，強(qiáng)化辦學(xué)特色，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，是高等職業(yè)技術(shù)教育健康、可持續(xù)發(fā)展的必由之路?！　「叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的定位，決定了其在人才培養(yǎng)模式上的定位，這就是職業(yè)針對性。即針對行業(yè)、職業(yè)及崗位對人才知識、能力結(jié)構(gòu)的需求來開展教學(xué)，來設(shè)置課程，來編寫教材。反過來說，只有當(dāng)課程建設(shè)、教材建設(shè)乃至整個(gè)教學(xué)建設(shè)都能夠真正體現(xiàn)職業(yè)崗位對知識、能力結(jié)構(gòu)的要求，能反映最新和最前沿的應(yīng)用技術(shù)成果的發(fā)展趨勢，所培養(yǎng)的人才才可能真正帶有鮮明的職業(yè)針對性，也才可能是“應(yīng)用型”而非“學(xué)術(shù)型”的?！　「叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為中心，這就需要我們在課程建設(shè)、教材建設(shè)中突出反映能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，而非滿足于知識、概念的傳授，必須兼顧理論知識與實(shí)踐知識并重，既應(yīng)體現(xiàn)理論“夠用為度”，更應(yīng)突出足夠的實(shí)訓(xùn)1（實(shí)務(wù)）內(nèi)容，從而形成“模塊化、組合式、實(shí)踐型’：的課程體系和教材特色。但是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。這類人才應(yīng)當(dāng)以動手能力強(qiáng)、解決實(shí)際問題能力強(qiáng)為主要特征，他們既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識，又具有熟練的專業(yè)技能，既能進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，又能將創(chuàng)意設(shè)計(jì)、工程圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或應(yīng)用于特殊的實(shí)體-，并能在現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)指出，我們所說的應(yīng)用型人才并不只是“工匠型”的人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)畢竟是一種智力勞動，應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才還是以掌握理論技術(shù)為主，應(yīng)用智力技能來完成設(shè)計(jì)任務(wù)的。因而在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力的同時(shí)，還應(yīng)高度重視對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這一切也應(yīng)當(dāng)在我們的課程建設(shè)、教材建設(shè)中，在教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)?！　『洗髮W(xué)出版社擬出版一套實(shí)踐性、實(shí)用性俱佳，品種齊全、特色鮮明的高職類藝術(shù)設(shè)計(jì)系列教材。為此，他們力邀全國14所有相當(dāng)影響力的高等職業(yè)技術(shù)院校組成強(qiáng)大陣容，從中遴選部分專家和骨干教師參編，反映出他們的魄力與遠(yuǎn)見卓識。值得一提的是，筆者曾有幸作為該社的一名普通作者參加過另一套教材的編寫，對編輯們敏銳的市場洞察力、果斷的決策能力、超強(qiáng)的策劃與組織能力、極高的辦事效率以及對事業(yè)執(zhí)著的鉆研精神早有領(lǐng)略，他們給我留下了深刻的印象。可以相信，他們與主編院校的共同努力必將獲得成功，中國的高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展史也將為之記下濃濃的一筆?！　‘?dāng)然，努力的預(yù)期與結(jié)果之間能否高度一致，有待讀者與同仁們來評價(jià)，但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是只有當(dāng)大家攜起手來，為共同的事業(yè)而齊心努力時(shí)，我們的事業(yè)才可能真正擁有輝煌的明天。

內(nèi)容概要

本教材概要介紹了圖形的定義與特點(diǎn)、起源與發(fā)展、意義與作用，以及創(chuàng)意圖形的思維基礎(chǔ)，并以大量的圖例介紹了創(chuàng)意圖形的基本訓(xùn)練和應(yīng)用。    本書作為高職高專設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)教材，亦可作為設(shè)計(jì)藝術(shù)愛好者的參考書。

書籍目錄

1 創(chuàng)意圖形概述  1.1 圖形的定義與特點(diǎn)  1.2 圖形的起源與發(fā)展  1.3 圖形的意義與作用2 創(chuàng)意圖形的思維基礎(chǔ)  2.1 創(chuàng)意與聯(lián)想  2.2 形象聯(lián)想和意象聯(lián)想  2.3 發(fā)散聯(lián)想和連帶聯(lián)想  2.4 創(chuàng)意思維的基本模式  2.5 圖形訓(xùn)練的基本方法3 創(chuàng)意圖形的基本訓(xùn)練  3.1 基本元素的訓(xùn)練  3.2 單形元素的視覺聯(lián)想訓(xùn)練  3.3 組合形態(tài)聯(lián)想訓(xùn)練  3.4 抽象概念的視覺化轉(zhuǎn)換訓(xùn)練  3.5 異影圖形  3.6 正負(fù)圖形  3.7 異變圖形  3.8 同構(gòu)圖形  3.9 綜合練習(xí)4 創(chuàng)意圖形的解構(gòu)  4.1 案例一 鞋子的解構(gòu)  4.2 案例二 圓規(guī)的解構(gòu)5 創(chuàng)意圖形的應(yīng)用  5.1 圖形與標(biāo)志  5.2 圖形與招貼  5.3 圖表與包裝6 創(chuàng)意圖形欣賞  6.1 元素相關(guān)圖形  6.2 眼睛相關(guān)圖形  6.3 手相關(guān)圖形  6.4 正負(fù)形相關(guān)圖形  6.5 空間相關(guān)圖形  6.6 漸變相關(guān)圖形  6.7 同構(gòu)相關(guān)圖形  6.8 替換相關(guān)圖形  6.9 環(huán)保相關(guān)圖形  6.10 設(shè)計(jì)與工作相關(guān)圖形  6.11 書籍相關(guān)圖表參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

這是一套設(shè)計(jì)技法參考書，更是設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生全面認(rèn)識和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀教材。實(shí)踐性、實(shí)用性俱佳，品種齊全，特色鮮明，由全國14所有相當(dāng)影響力的高等技術(shù)院校組成陣容，從中遴選部分專家和骨干教師編寫。本書是系列之一，書中概要介紹了圖形的定義與特點(diǎn)、起源與發(fā)展、意義與作用，以及創(chuàng)意圖形的思維基礎(chǔ)，并以大量的圖例介紹了創(chuàng)意圖形的基本訓(xùn)練和應(yīng)用。

圖書封面

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