設(shè)計(jì)思維與方法

內(nèi)容概要

在包括設(shè)計(jì)藝術(shù)教育課程體系的改革尚未自上而下、自下而上進(jìn)行的情況下，在高等教育尚未進(jìn)行超前的大刀闊斧式的改革舉措之下，通過(guò)教材的建設(shè)去使課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需要相結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)，去對(duì)課程體系中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)適，我們有理由認(rèn)為這是行之有效的好方法。特別是在當(dāng)前各種教材、教科書(shū)，甚至所謂的專著泛濫的情況下，這樣做尤有必要和具有承前啟后的意義。正是鑒于此，由湖南大學(xué)出版社組織了全國(guó)近三十所院校設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的專家、學(xué)者歷時(shí)近兩年編撰了這套教材。其目的主要在于通過(guò)這套教材的編撰發(fā)行，推進(jìn)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的健康發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)此目的，先后兩次組織專家進(jìn)行論證，確定教材的種類，試圖建立一個(gè)符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)科完善的教材體系，在反復(fù)推敲的基礎(chǔ)上，確立了26種教材為設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)教材。    這套教材在內(nèi)容上力圖突出三個(gè)特色：鮮明的設(shè)計(jì)觀——體現(xiàn)設(shè)計(jì)的現(xiàn)代特點(diǎn)和市場(chǎng)化、國(guó)際化趨勢(shì)；強(qiáng)烈的時(shí)代感——最新的理念、最新的內(nèi)容、最新的資料和實(shí)例；突出的實(shí)用性——體現(xiàn)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性、實(shí)用性特點(diǎn)，注重教學(xué)需要。

書(shū)籍目錄

1 藝術(shù)概論 1.1 設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) 1.2 形式與功能 1.3 設(shè)計(jì)藝術(shù)的領(lǐng)域 1.4 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法2 創(chuàng)造性思維方法 2.1 思維與創(chuàng)造力 2.2 創(chuàng)造性思維 2.3 創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練 2.4 創(chuàng)造性方法3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想及方法 3.1 系統(tǒng)概述 3.2 系統(tǒng)設(shè)設(shè)計(jì)思想與方法 3.3 系統(tǒng)論設(shè)計(jì)步驟 3.4 系統(tǒng)論與現(xiàn)代設(shè)計(jì)4 設(shè)計(jì)的范疇 4.1 設(shè)計(jì)的定位 4.2 設(shè)計(jì)與市場(chǎng) 4.3 設(shè)計(jì)平臺(tái) 4.4 設(shè)計(jì)調(diào)查5 設(shè)計(jì)思維  5.1 感性思維與理性思維 5.2 概念與構(gòu)思 5.3 “中國(guó)風(fēng)格”的形態(tài)設(shè)計(jì) 5.4 實(shí)例分析——參考中國(guó)傳統(tǒng)造型馬頭墻進(jìn)行的產(chǎn)品設(shè)計(jì)6 設(shè)計(jì)表達(dá)與溝通 6.1 設(shè)計(jì)表達(dá)的形式 6.2 設(shè)計(jì)溝通7 發(fā)展中的藝術(shù)設(shè)計(jì) 7.1 設(shè)計(jì)與環(huán)境 7.2 設(shè)計(jì)與文化 7.3 設(shè)計(jì)與時(shí)代 7.4 設(shè)計(jì)與高科技8 設(shè)計(jì)與人 8.1 設(shè)計(jì)與人的生理 8.2 設(shè)計(jì)與人的心理 8.3 人性化設(shè)計(jì) 8.4 為弱幼病殘的設(shè)計(jì) 8.5 通用設(shè)計(jì)

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