內(nèi)外控制的交合

內(nèi)容概要

　　1931年到1945年期間日偽對(duì)東北教育的統(tǒng)制使中國(guó)民眾蒙受了奇恥大辱，亦給中華民族帶來(lái)深重災(zāi)難。面對(duì)慘痛的歷史，我們有責(zé)任去銘記，有責(zé)任去深入揭示歷史的真相，以喚醒更多生活在今天的國(guó)人的警醒！這段歷史是不能被遺忘，是不能被背叛的！本書以系統(tǒng)、豐富的史料為基礎(chǔ)，拂去蒙在歷史真相上的塵垢，客觀、全面的論述那段中華民族痛心的歷史及其對(duì)現(xiàn)代的影響。

作者簡(jiǎn)介

　　楊家余，1 9 6
6年9月生，安徽省肥東縣人，歷史學(xué)博士?，F(xiàn)為山東大學(xué)歷史文化學(xué)院博士后、中國(guó)人民解放軍炮兵學(xué)院副教授。主要研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代史、中華民國(guó)史。近年來(lái)在《民國(guó)研究》、《教育史研究》、《江海學(xué)刊》、《史學(xué)月刊》、《安徽史學(xué)》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇。

書籍目錄

序
前言
　　一、選題動(dòng)機(jī)與研究狀況
　　二、研究的主要問(wèn)題與突破點(diǎn)
第一章 日偽實(shí)施教育控制的目標(biāo)與工具
　第一節(jié) 日偽實(shí)施教育控制的目標(biāo)剖析
　　一、削弱東北民眾的民族意識(shí)和固有價(jià)值理念
　　二、抑壓東北民眾的文化水準(zhǔn)
　　三、養(yǎng)成為日偽服務(wù)的勞動(dòng)者
　第二節(jié) 日偽實(shí)施教育控制的工具
　　一、直接控制機(jī)構(gòu)
　　二、協(xié)力控制機(jī)構(gòu)
第二章 日偽實(shí)施教育控制的制度
　第一節(jié) 學(xué)校教育制度
　　一、學(xué)校教育法規(guī)
　　二、學(xué)制
　第二節(jié) 社會(huì)教育制度
　　一、社會(huì)教育方針
　　二、社會(huì)教育法規(guī)
第三章 日偽對(duì)教育主體的控制
　第一節(jié) 對(duì)學(xué)校教師及社會(huì)教育者的控制
　　一、原有人員再訓(xùn)練和重新培養(yǎng)
　　二、外在控制
　第二節(jié) 對(duì)宗教及教化團(tuán)體的控制
　　一、日偽對(duì)宗教與教化團(tuán)體作用的認(rèn)識(shí)
　　二、日偽對(duì)宗教與教化團(tuán)體的控制
　　三、強(qiáng)化對(duì)宗教與教化團(tuán)體的戰(zhàn)時(shí)控制
第四章 日偽對(duì)社會(huì)化媒介的控制
　第一節(jié) 對(duì)學(xué)校及學(xué)校式社會(huì)教育之
　　教科目及教材的控制
　　一、教科目
　　二、教材及其內(nèi)容
　第二節(jié) 對(duì)社會(huì)傳媒的控制
　　一、控制傳媒的來(lái)源
　　二、對(duì)管內(nèi)傳媒的“規(guī)范化”管理
第五章 日偽對(duì)教育客體的控制
　第一節(jié) 對(duì)在校學(xué)生的控制
　　一、對(duì)在校學(xué)生的“教化”
　　二、外在控制
　第二節(jié) 對(duì)校外青少年及成人的“教化”
　　一、學(xué)校式社會(huì)教育
　　二、觀覽聽講設(shè)施之利用
　　三、電影巡演、廣播教育
　　四、民眾娛樂(lè)設(shè)施
　　五、文教團(tuán)體作用的發(fā)揮
　　六、其他手段
第六章 日偽統(tǒng)制教育的影響分析
　　一、對(duì)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展水平的影響
　　二、對(duì)民眾心理的影響
　　余論代結(jié)語(yǔ)
　　主要參考文獻(xiàn)
　　后記

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

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