心理評估學(xué)

前言

目前，心理評估(psychological assessment)作為一門獨立的學(xué)科還有爭議。從20世紀(jì)初到80年代，心理測驗的概念已經(jīng)十分成熟，心理測驗學(xué)是事實上的獨立的心理學(xué)分支。20世紀(jì)50年代開始，精神科治療的長足進步要求精確的診斷和療效評定，直接導(dǎo)致像結(jié)構(gòu)化診斷性晤談、癥狀評定量表、工作用和研究用診斷標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展。這些和傳統(tǒng)的心理測驗一樣，都是以科學(xué)的理論和方法對心理屬性加以量化，但與傳統(tǒng)心理測驗又有明顯不同，它們不是“測驗”，而是評定。另一個概念是心理測量，不言而喻，心理測驗應(yīng)該是“測量”心理活動的一種方法。目前，以“心理測驗(學(xué))”和“心理測量(學(xué))”為題的書或期刊同時存在，雖然前者偏重于測驗的編制、實施及質(zhì)量分析，后者偏重于測量學(xué)基礎(chǔ)．但它們的內(nèi)容越來越相同，都是以傳統(tǒng)測驗為主，也有癥狀評定和觀察報告等內(nèi)容。以“評定”或“評估”及類似詞匯為題的書也日漸多起來，它們主要涉及精神科癥狀評定和診斷標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為，心理測量的概念包括了所有對心理屬性的定量分析的基本理論和方法，但直接使用“測量”一詞未免有失對心理屬性進行定量的特殊性，而心理測驗的概念比較褊狹，把大量的“評定”包括進去似有不妥，所以，我們用“心理評估學(xué)”一詞作為書名，用來包括所有對心理屬性的定量化測量的理論和方法，測驗只是評估的一種特例。1993年中國心理衛(wèi)生協(xié)會心理評估專業(yè)委員會成立時也沒有提出“心理評估學(xué)”這一概念?？紤]到概念上變化的這些過程，很多用語已經(jīng)形成習(xí)慣，所以本書并未嚴(yán)格區(qū)分測量、測驗和評估這三個概念，有時三者完全同義。書中“心理評估原理”一章基本上只包括了心理測驗原理。    心理評估(psychological assessment)其實還沒有公認(rèn)的確切定義。Comprehensive Textbook of Psychiatry(carr，1985)一書首先較為系統(tǒng)地介紹了心理評估，  后來Contemporary approaches to psychological assessment(S．Wetzler M．M Katz，1989)一書就專門討論了心理評估。Advances in Psycho1ogical Assessment-Volume 7(P．mcreynolds，et．，1990)較為詳細(xì)地討論了人格緯度、社會角色與人際模式、認(rèn)知的神經(jīng)心理學(xué)、焦慮抑郁(兒童)等等的評估。1989年．APA發(fā)行心理評估雜志。雖然如此，他們都沒有給心理評估一個很學(xué)術(shù)化的定義。從這些書的內(nèi)容來看，它們實質(zhì)上把心理評估用來指通過結(jié)構(gòu)化訪談對心理特征的評定。

內(nèi)容概要

我們對心理評估的概念的描述是:心理評估是指運用心理學(xué)原理和方法對人的心理特征用數(shù)字加以確定。其中有三個要素，一是心理特征，是評估的目標(biāo)和或稱為等測量性；二是心理學(xué)原理和方法，方法包括觀察、訪談、問卷、評定等，基本的心理學(xué)原理是刺激一反應(yīng)的行為學(xué)原理，通過些原理和方法收集到待測屬性有關(guān)的各種心理活動，稱之為行為樣本，通過分析行為樣本確定待測屬性的值；三是名稱或數(shù)字，表示評估的結(jié)果，說明了待測屬性的類別、大別、順序、輕重等。不同的評估，其刺激種類、結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、心理活動的種類、行為樣本的大小等都不相同。    上述討論已經(jīng)表明，本書的目的是比較全面地介紹關(guān)于心理屬性或心理話動的定量化測量的理論與方法，在此基礎(chǔ)上較詳細(xì)地介紹傳統(tǒng)測驗理論、測驗工具常用的評定量表。

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  主理評估學(xué)的發(fā)展歷程  第二節(jié)  心理評估學(xué)的概念  第三節(jié)  心理評估的方法與任務(wù)  思考題第二章  心理評估的原理  第一節(jié)  測量學(xué)基礎(chǔ)與心理評估的特點  第二節(jié)  隨機誤差理論  第三節(jié)  概化理論簡介  第四節(jié)  項目反應(yīng)理論簡介  第五節(jié)  心理評估的行為學(xué)原理  第六節(jié)  心理評估的結(jié)果解釋  思考題第三章  信度  第一節(jié)  信度概述  第二節(jié)  信度的種類和計算  第三節(jié)  影響信度的因素  思考題第四章  效度  第一節(jié)  效度概述  第二節(jié)  效度的種類和計算  第三節(jié)  影響誑度的因素  思考題第五章  項目分析  第一節(jié)  難度  第二節(jié)  區(qū)分度  第三節(jié)  項目分析和特殊問題  思考題第六章  心理評估的編制  第一節(jié)  確定評估的目的行為樣本  第二節(jié)  評估形工素材  第三節(jié)  試驗性評估、質(zhì)量分析與標(biāo)準(zhǔn)化  第四節(jié)  評估手冊  思考題第七章  心理評估的實施  第一節(jié)  心理評估中的倫理和社會問題  第二節(jié)  主試、評估情境和被試的非目標(biāo)因素對評估的影響  第三節(jié)  實施步驟  思考題第八章  癥狀評定量表  第一節(jié)  概述  第二節(jié)  常用癥狀評定量表  思考題第九章  智力測驗與評估  第一節(jié)  智力的概念和智力單位  第二節(jié)  比奈系列智力測驗簡介……第十章  成就及能力傾向測驗與評估第十一章  人格測驗與評估第十二章  興趣、態(tài)度及價值觀的測理參考文獻

章節(jié)摘錄

第一節(jié)測量學(xué)基礎(chǔ)與心理評估的特點一、測量學(xué)基礎(chǔ)  物理學(xué)的測量是指根據(jù)一定的法則對所觀測事物的屬性用數(shù)字或名稱加以確定。    測量包括三個元素：所觀測事物的屬性、數(shù)字或名稱、法則。事物的屬性是測量的目標(biāo)，常常稱之為“待測屬性”，它回答了“測量什么”的問題，例如，物體的長度、重量、顏色等。數(shù)字或名稱代表了觀測對象屬性的值，它可以是數(shù)量的，也可以是符號或名稱的，它回答了“測量結(jié)果是什么”的問題，例如，5米、3公斤等。法則就是測量及其結(jié)果變換所依據(jù)的規(guī)則或方法，也就是獲得數(shù)字或名稱所依據(jù)的原理以及對測量結(jié)果進行轉(zhuǎn)換的規(guī)則，它回答了“如何測量”的問題，例如，稱重量所依據(jù)的是杠桿原理、測體溫所依據(jù)的是熱脹冷縮的規(guī)律。    測量具備兩個基本要素：參照點和單位。參照點是測量和計算的起點。參照點有兩種，一是絕對零點，是待測屬性本身具有的一個值，是客觀存在的，如重量、長度等都以零點為參照點，測量結(jié)果為零表示什么都測不到。另一種是相對零點，如海拔是以東海平面為相對零點，攝氏溫度是以冰點為相對零點，理想的參照點是絕對零點。    單位是測量精確性的重要指標(biāo)。理想的單位具備兩個條件：一是確定的意義，即對同一單位，所有人的理解都相同，沒有歧義；二是相鄰兩單位間的差值恒等。    兩要素的不同，構(gòu)成不同的測量系統(tǒng)或水平。本章介紹四種測量水平：分類水平、順序水平、間隔水平和比例水平。事物的待測屬性的全部可能值及其單位稱為“量表”。相應(yīng)地，將四種測量水平所得的值分別稱為“分類量表”(命名量表)、“順序量表”、“等距量表”和“比例量表”。    不同的測量水平所允許的對測量結(jié)果(觀測值)的運算不同。    (一)分類量表或命名量表    這是最低水平的測量。這種測量將待測屬性簡單地給予命名或分類，量表的所有可能值是一組名稱或符號。當(dāng)然，這些符號可以是數(shù)字，但它們不具備數(shù)的含義，僅僅是名稱或標(biāo)志而已。例如，正常人的性別，其所有取值只有兩個：男和女，或者用其他符號如male和female或“1”和“2”來表示。再如，身份證號碼、汽車牌照等。    在分類量表中，測量的結(jié)果是把一組觀測對象按給定的屬性分成互斥的子類。量表中各值的關(guān)系是等價關(guān)系，即任何一個子類在所觀測的屬性方面是等價的。

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