會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)

前言

　　教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)成果的凝練與體現(xiàn)，也是深化教學(xué)改革、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。根據(jù)省教育廳教秘高〔2007〕9號關(guān)于組織申報(bào)安徽省高等學(xué)校“十一五”省級規(guī)劃教材的通知精神，由安徽大學(xué)出版社聯(lián)合省內(nèi)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、合肥學(xué)院、安慶師范學(xué)院、安徽科技學(xué)院、銅陵學(xué)院、宿州學(xué)院、淮南師院、蚌埠學(xué)院等高校聯(lián)合申報(bào)的本系列會計(jì)學(xué)教材，已通過專家評審，被省教育廳教秘高〔2008〕39號文件列為安徽省高等學(xué)校“十一五”省級規(guī)劃教材?！　∫弧⒔滩倪x題定位——突出應(yīng)用性　　隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育的過渡，越來越多的高校把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于緊密服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)生產(chǎn)和管理一線的高級應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)模式的改變引發(fā)了教學(xué)內(nèi)容和方法的變化，目前較為突出的問題就是應(yīng)用性教材建設(shè)嚴(yán)重滯后，不少學(xué)校不得已為了應(yīng)付評估而選擇了一些研究型大學(xué)的教材，應(yīng)用型院校教師為選擇不到合適的教材而苦惱，學(xué)生也為教材不適用而意見紛紛。為此我們順應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，開發(fā)適合應(yīng)用型高校教學(xué)的會計(jì)學(xué)教材。　　2006年2月，財(cái)政部發(fā)布了包括1項(xiàng)基本準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體準(zhǔn)則的新會計(jì)準(zhǔn)則體系，并規(guī)定于2007年1月1日起首先在上市公司實(shí)施。新會計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)布和實(shí)施，是我國經(jīng)濟(jì)生活中的重大事件，是中國會計(jì)發(fā)展史上的又一重要里程碑。早在1992年，我國通過“兩則兩制”改革。實(shí)現(xiàn)了會計(jì)模式的轉(zhuǎn)換，相對于1992年的那次會計(jì)改革而言。本次改革是在會計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量等更深層次上完善會計(jì)準(zhǔn)則，規(guī)范會計(jì)秩序，實(shí)現(xiàn)國際趨同，其深度、廣度均超過前者。目前，對于會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)來說，編寫一套反映最新會計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容的會計(jì)學(xué)教材已是當(dāng)前會計(jì)學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急?！　《?、編寫思路　　為了加強(qiáng)教材的實(shí)用性和針對性，此次，我們在教材的編寫上避免了兩種傾向：要么過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，只講會計(jì)方法，使教材過于簡單。內(nèi)容單薄，知識的系統(tǒng)性不足；要么過分強(qiáng)調(diào)理論，大篇幅地講述會計(jì)理論，內(nèi)容空乏，脫離　　實(shí)際。為此，我們在開始規(guī)劃時(shí)注重突出如下幾點(diǎn)：　?。ㄒ唬┩怀鱿到y(tǒng)性　　隨著會計(jì)學(xué)科的發(fā)展，會計(jì)理論在不斷發(fā)展，會計(jì)的內(nèi)容在不斷豐富，會計(jì)服務(wù)的領(lǐng)域在不斷拓寬，我們既要避免不同課程教材在內(nèi)容上的交叉重復(fù)，又要防止有些最新的內(nèi)容沒有被納入教材之中。為此我們根據(jù)會計(jì)理論和實(shí)務(wù)的最新發(fā)展，從整體上對系列教材的內(nèi)容進(jìn)行整合，協(xié)調(diào)和處理不同課程的教材在內(nèi)容上的銜接，避免內(nèi)容上不必要的重復(fù)和遺漏，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分步開發(fā)。目前，我們第一批出版會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、會計(jì)信息系統(tǒng)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)及其配套習(xí)題冊。在此基礎(chǔ)上我們根據(jù)需要還將組織編寫第二批教材：會計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論、特種行業(yè)會計(jì)、政府與非盈利單位會計(jì)、國際會計(jì)、會計(jì)理論專題等。　?。ǘ┩怀鰬?yīng)用性　　為了使教材適合應(yīng)用性教學(xué)需要，我們努力做到：第一，教材的內(nèi)容上，每門教材結(jié)合實(shí)際案例；第二，教材的語言上，力求根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用鮮活的語言闡述會計(jì)問題，避免用一些晦澀的語言讓學(xué)生如入云霧；第三，教材的作者，全部來自于教學(xué)一線具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，因?yàn)橹挥兴麄儾派钪裁礃拥慕滩慕處熡玫庙樖?，學(xué)生學(xué)得順心；同時(shí)我們要求每門課程教材必須吸收一名具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的在崗高級會計(jì)人員參與，主要由他們來進(jìn)行案例的編寫?！　。ㄈ┩怀鲑|(zhì)量　　為了保證教材的質(zhì)量，首先，除了每門課程必須由具有高級職稱的優(yōu)秀教師擔(dān)任主編外，我們還要求每門課程教材必須要有一名會計(jì)學(xué)專業(yè)教授參與教材編寫或指導(dǎo)。其次，我們成立了會計(jì)學(xué)系列教材編委會和編審會，編委會主要由系列教材的主編組成，其主要任務(wù)是進(jìn)行會計(jì)學(xué)系列規(guī)劃教材的策劃工作，具體是：確定系列教材名稱、商定教材編寫內(nèi)容和體例、審定參編人選，并作為主創(chuàng)人員參加省級規(guī)劃教材的申報(bào)工作。編審會邀請省內(nèi)外會計(jì)學(xué)科的有關(guān)專家和學(xué)者擔(dān)任，負(fù)責(zé)審定教材編寫大綱和對教材內(nèi)容進(jìn)行審讀，以確保教材編寫質(zhì)量。

內(nèi)容概要

《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是會計(jì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的入門課程之一。對于初學(xué)會計(jì)的同學(xué)而言，對學(xué)習(xí)會計(jì)往往有一些恐懼。究其原因，很重要的一個(gè)方面就是會計(jì)是一種特殊的商業(yè)語言，其所涉及的一些基本概念與一般經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的概念有很大差異，而且遠(yuǎn)離日常生活中的“常識”，有些抽象，也有些費(fèi)解。    本書在結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容安排、語言組織、體例方式等方面，既借鑒了已有《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教材的長處，又有所突破。內(nèi)容豐富、安排精巧、結(jié)構(gòu)合理、語言活潑，在寫作構(gòu)思上注重啟發(fā)學(xué)生的思維，切合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握住了《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)規(guī)律。

書籍目錄

第一章 緒論  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題第二章 會計(jì)要素及其相互關(guān)系  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題第三章 會計(jì)科目與賬戶  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題第四章 復(fù)式記賬  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題第五章 會計(jì)憑證  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題第六章 會計(jì)賬簿  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題第七章 編制報(bào)表前的準(zhǔn)備工作  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題第八章 財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題第九章 企業(yè)會計(jì)核算循環(huán)實(shí)例  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題第十章 賬戶的分類  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題第十一章 賬務(wù)處理程序  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題第十二章 會計(jì)工作的管理和組織  學(xué)習(xí)目標(biāo)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題  自測題參考文獻(xiàn)再版后記

章節(jié)摘錄

　　第1章　緒論　　1.1　會計(jì)與社會環(huán)境　　1.1.1　會計(jì)發(fā)展的主要階段　　會計(jì)是一門既古老又年輕的科學(xué)。說它古老，是指早在公元前的巴比倫、埃及、中國和希臘就因私人財(cái)富的積累而有了受托責(zé)任會計(jì)的產(chǎn)生；說它年輕，是指現(xiàn)代會計(jì)僅僅是在20世紀(jì)50年代以后，才在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家發(fā)展起來?！　∥镔|(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。人類要生存就需要消費(fèi)，人的生活，無論是衣、食、住、行都必須消耗物質(zhì)資料。生活資料的生產(chǎn)又離不開生產(chǎn)資料的生產(chǎn)，無論是生活資料的生產(chǎn)還是生產(chǎn)資料的生產(chǎn)，人們總希望用有限的勞動(dòng)時(shí)間創(chuàng)造出盡可能多的物質(zhì)財(cái)富。因此，在進(jìn)行生產(chǎn)的同時(shí)，必須對勞動(dòng)時(shí)問的耗費(fèi)和取得的勞動(dòng)成果進(jìn)行觀察計(jì)算、記錄和比較，也就是將所耗與所得進(jìn)行比較。所以說，會計(jì)學(xué)是社會生產(chǎn)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是人們?yōu)榻M織和管理生產(chǎn)的需要而產(chǎn)生的并得到不斷發(fā)展的科學(xué)。在會計(jì)學(xué)發(fā)展的歷史長河中，大致經(jīng)歷了古代會計(jì)、近代會計(jì)和現(xiàn)代會計(jì)三個(gè)主要階段?！　?.　古代會計(jì)　　15世紀(jì)以前的會計(jì)，習(xí)慣上稱為古代會計(jì)。盡管在遠(yuǎn)古印度公社中，已經(jīng)有了一個(gè)農(nóng)業(yè)記賬員，他“登記農(nóng)業(yè)賬目，登記和記錄與此有關(guān)的一切事項(xiàng)”，“在古希臘和古羅馬就有了農(nóng)莊、莊園和不動(dòng)產(chǎn)的賬目”，但是，古代會計(jì)是以官廳會計(jì)為主的，以上所謂的民間會計(jì)僅占非常次要的地位。　　什么是官廳會計(jì)？目前還沒有一個(gè)公認(rèn)的定義。人們對官廳會計(jì)的一般認(rèn)識是指主要服務(wù)于奴隸主和封建王室賦稅征收、財(cái)政支出、財(cái)產(chǎn)保管的會計(jì)。例如，早在公元前1066～前771年的西周王朝，我國就建立了比較完備的官廳會計(jì)制度。據(jù)我國歷史記載，早在三千多年以前的西周奴隸社會，就出現(xiàn)了“會計(jì)”一詞。

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