課堂形體語言的魅力

內容概要

本書針對如何訓練教師具有正確的行為舉止，著重提出了一些切合實際的輔助訓方法。與此同時，它體現也與傳統(tǒng)理論的一定關系，這些關系在本書的前兩章中（1-48頁）進行研究。從介紹人文主義師資教育的概況開始，到展示系統(tǒng)訓練計劃、觀察劉劃，最后介紹 了在心理治療和行為治療方法影響下的最新發(fā)展動態(tài)，本書通過展示這些方案及其相互區(qū)別，描述了我們研究的訓練方法所遵循的理論。書中用一些篇幅介紹了無論在師資教育初期階段的理論課中，還是在學校的實踐課中都不能忽冖的指導理論。至于教師行為系統(tǒng)訓練方法的用處及其局限性，只能與相應的傳統(tǒng)理論相結合進行介紹。  本書的核心部分系統(tǒng)描述了訓練方法（從第49頁開始），特別是詳細介紹了21個訓練類型的內容（從第65頁開始）。鑒于本書重點所在，它主要是面向新教師及其指導教師，同時可以給經驗豐富的教師及量范學院的學生提供一些啟發(fā)。就最廣泛的意義而言，本書面向所有教育工作者，面向那 些經常在眾人面前活動、與眾代 交往的人士。如果您是一位求知心切的讀者，您可以通讀內容詳細的第三章（從49頁開始）；如果您想有一個完整的認識，則必須通讀全書，還要堅持做練習，這樣您肯定能夠明顯地改善自己的舉止行為，作為教師的讀者則能夠更好地面對學生，與他們交往。  在介紹訓練類型的同時，書中還附有觀察和訓練用表格（參閱第159頁及以下幾頁），在為訓練教師的舉止行為而安排的實習課、微型觀摩課或專業(yè)技能訓練課上可以使用這些表格。

書籍目錄

序言第一章  理論基礎  一、對日常教學活動的觀察  二、人文主義師資教育  三、教師類型及品德特點目錄  四、教師的個性：教師是普通人  五、教師是教育者  六、小結：對教師進行系統(tǒng)訓練的方法第二章  教師舉止行為觀察方案  一、對科學方法的說明  二、適用于發(fā)展個性的方法  三、職業(yè)“技能訓練”方法  四、系統(tǒng)的課堂觀察和分析  五、總結：不足和啟發(fā)第三章  訓練大綱的設想  一、結合實際的訓練方法所具有的特點  二、訓練的結構和實施方法  三、在課堂上教師的非語言性舉止行為    1.  目光交流    2.  教師在教室前面的位置    3.  距離    4.  身體姿勢    5.  手勢和表情    6.  自信    7.  衣著、外表、守時  四、教師語言    1.  沉默    2.  追加問題    3.  教師或者學生回聲    4.  反饋式講話    5.  “我們想……”——教師作簡短的說明    6.  提問技巧    7.  語言風格  五、教師如何對待學生    1.  表揚、肯定    2.  激活沉默的學生    3.  學生之間的互動    4.  熱情/尊重    5.  紀律要求    6.  靈活性    7.  領導風格附件：觀察和訓練用表格

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