給語(yǔ)文教師的101條建議

內(nèi)容概要

　　《給語(yǔ)文教師的101條建議》指出語(yǔ)文教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)的目的、意義，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教材、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、改革與創(chuàng)新，幾乎涉及了《語(yǔ)文教育學(xué)》所有重要的問(wèn)題。對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)，都是十分必要的。愿更多的語(yǔ)文教師，從這本書(shū)中，選取有益于自己的觀點(diǎn)、方法，用于提高自身素質(zhì)，用于提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

作者簡(jiǎn)介

　　孫春成，“立體教學(xué)”的創(chuàng)立者、全國(guó)知名語(yǔ)文教育專家。已出版相關(guān)專著19部，計(jì)500余萬(wàn)字，代表作為《立體教學(xué)論》、《語(yǔ)文課堂立體教學(xué)模式》、《新語(yǔ)文課堂：探究教學(xué)法》、《語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)：學(xué)與教的融合策略》和《給語(yǔ)文教師的101條建議》等，從而創(chuàng)立了“立體教學(xué)系統(tǒng)工程理論體系”成果60余次發(fā)表，屢獲大獎(jiǎng)，相繼應(yīng)邀在全國(guó)各地執(zhí)教中小學(xué)語(yǔ)文示范課，作“立體教學(xué)”學(xué)術(shù)報(bào)告500余場(chǎng)次。曾應(yīng)邀赴香港大學(xué)、美國(guó)南加州大學(xué)、中國(guó)教育電視臺(tái)“學(xué)術(shù)報(bào)告廳”、深圳電視臺(tái)“論道”節(jié)目講學(xué)。歷任教研員、編輯、校長(zhǎng)、省級(jí)及國(guó)家課題主持人，并獲得“先進(jìn)教育工作者”與“青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”榮譽(yù)稱號(hào)?，F(xiàn)為“全國(guó)立體教育研究會(huì)’會(huì)長(zhǎng)?！吨袊?guó)教育報(bào)》、中國(guó)教育電視臺(tái)、深圳電視臺(tái)媒體多次報(bào)道其消費(fèi)品學(xué)事跡，業(yè)績(jī)被收入《中國(guó)當(dāng)代教育名人辭典》。

書(shū)籍目錄

序關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念 重在開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的研究性空間 教師應(yīng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格 爭(zhēng)做研究型教師 教師要精心設(shè)問(wèn) 激起學(xué)生的愛(ài)問(wèn)沖動(dòng) 讓每個(gè)學(xué)生自我感覺(jué)都很棒 重視學(xué)生的悟性培育 以生之發(fā)展為本來(lái)評(píng)課 恪守教師的專業(yè)精神 建構(gòu)語(yǔ)文“知能塊” 師者追尋精神家園 長(zhǎng)文短教，短文長(zhǎng)教 按新課堂規(guī)則共跑 解讀名著名師和詩(shī)性生活 創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑和辯論的課堂環(huán)境 喚醒學(xué)生的興趣和探究欲 尊重和重視學(xué)生的“異解”價(jià)值 磨煉出學(xué)生樂(lè)于思維的心態(tài) 學(xué)貴知疑 新語(yǔ)文課要弘揚(yáng)雄辯傳統(tǒng) 引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)對(duì)提問(wèn) 讓學(xué)生做自己喜歡做且能做到的事以獨(dú)到的問(wèn)題設(shè)計(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造能力課堂是研究性學(xué)習(xí)的主陣地回應(yīng)新課程的五大挑戰(zhàn)把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生將閱讀當(dāng)作一個(gè)主動(dòng)深入探究的過(guò)程節(jié)不可低估孩子的潛能當(dāng)格外重視學(xué)生蓬勃的創(chuàng)造精神和表達(dá)沖動(dòng)答案都對(duì)而沒(méi)有創(chuàng)造性的，只給60分學(xué)生怕寫(xiě)作文是因?yàn)榻處煻髿⒆杂上胂罅?jīng)常提醒學(xué)生不拘成法地創(chuàng)造美，根絕猶豫和怯懦興起是最好的老師激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的個(gè)笥化的語(yǔ)文教學(xué)模式 學(xué)生在親近生活中生長(zhǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)呼喚細(xì)節(jié)創(chuàng)新克服語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)形式主義教師要了解學(xué)生已知什么欲知什么教學(xué)方法“沒(méi)有最好，只有更好”走出語(yǔ)文講工緊緊吸引住學(xué)生注意力照應(yīng)也是一種教學(xué)藝術(shù)暗示能最大限度地開(kāi)發(fā)不家務(wù)事潛力啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)比較觸類旁通教學(xué)語(yǔ)言決定著學(xué)生腦力勞動(dòng)的效率“收口”和“點(diǎn)睛”是教學(xué)結(jié)尾的神圣使命教學(xué)過(guò)渡：促使學(xué)生思維流暢教學(xué)穿插能發(fā)展學(xué)一的思維和想象力……

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