高中心理教育指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　《高中心理教育指導(dǎo)》明確指出，要“加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”。根據(jù)《決定》的精神，教育部于1999年頒發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》（教基[1999]13號），要求全國的大中城市有條件的中小學(xué)，從2000年秋季開學(xué)起，逐步開展心理健康教育；并且要求小城鎮(zhèn)及農(nóng)村的中小學(xué)也要從實際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育。為了貫徹教育部的《若干意見》，江蘇省教育廳于2001年6月頒發(fā)了《江蘇省中小學(xué)心理健康教育實施意見》（蘇教社政[2001]23號），要求江蘇全省的中小學(xué)心理健康教育工作做到科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。與此同時，全國各地的中小學(xué)也都相繼開設(shè)了心理教育課程，或者利用班會、團(tuán)隊活動開展心理健康教育工作。隨著中小學(xué)心理教育工作的陸續(xù)開展，迫切需要提供一些可供參考的心理教育教材和教師指導(dǎo)用書，以滿足各地中小學(xué)心理教育的需要。

書籍目錄

總序高中心理教育概述心理教育活動設(shè)計高中一年級（上學(xué)期）第一課 ABcDxYz震撼我的心扉——我的高中學(xué)習(xí)生活第二課 笑迎新生活——入學(xué)適應(yīng)情緒調(diào)控第三課 百川歸?！m應(yīng)高中班集體生活第四課 假如我是班長——培養(yǎng)良好的性格第五課 畫張學(xué)習(xí)中的“我”——學(xué)習(xí)成敗的原因分析第六課 課 堂財富的收集——聽課 的竅門第七課 不要為月亮哭泣，也不要為過去的事后悔——失敗是遲來的成功第八課 比金錢更寶貴的財富——保持快樂第九課 花有重開日，人無再少年一一把握并合理利用時間第十課 青春的脆弱與堅強——意志力的診斷與培養(yǎng)第十一課 嚶其鳴兮，求其友聲——人際交往面面觀第十二課 烘干潮濕的火柴——克服自卑心理心理教育活動設(shè)計高中一年級（下學(xué)期）第一課 我是個有能力的人——學(xué)習(xí)和智能分析第二課 我行，你也行——遠(yuǎn)離嫉妒第三課 把握生命里的每一分鐘——成功需要恒心和毅力第四課 天生一質(zhì)難自棄——在集體中正確地展示自我第五課 做個討人喜歡的人——人格魅力大家談第六課 青春的季節(jié)——異性交往面面觀第七課 一個亙古未解之謎——驚人的記憶力第八課 地球上最美麗的花朵——高中生思維發(fā)展的特點與培養(yǎng)第九課 美妙與陷阱并存——網(wǎng)絡(luò)的是是非非第十課 學(xué)會熄滅干柴上的-把火——合理排解憤怒第十一課 面對生活，我選擇快樂——理性一情緒療法第十二課 大膽地說：“我能行!”——人的自信與成功心理教育活動設(shè)計高中二年級（上學(xué)期）第一課 卓越與平庸的分水嶺——體驗創(chuàng)造性思維第二課 激活你的創(chuàng)造潛能——創(chuàng)造性思維晶質(zhì)訓(xùn)練第三課 看到他人的亮點——學(xué)會與同伴交往第四課 雨季的朦朧——學(xué)會與異性交往第五課 好心情源自你自身——喜歡自己第六課 站在理想與現(xiàn)實之間——完善自己第七課 酷男靚女憑啥惹人愛——美的真諦第八課 換個角度看問題——保持快樂的秘訣第九課 鋼鐵是這樣煉成的——意志品質(zhì)的鍛煉第十課 走出雙親的庇蔭——增強自主適應(yīng)能力第十一課 有志者事竟成——培養(yǎng)堅韌性第十二課 從困境中奮起——戰(zhàn)勝挫折心理教育活動設(shè)計高中二年級（下學(xué)期）第一課 更上一層樓——走出學(xué)習(xí)的高原期第二課 欲善其事先利其器——掌握學(xué)習(xí)策略第三課 待人接物有學(xué)問——學(xué)會交往技巧第四課 跳好家庭舞蹈——學(xué)會與家人溝通第五課 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)花園——學(xué)會網(wǎng)上交往第六課 一人世界也精彩——善于獨處第七課 我很丑但很溫柔——學(xué)會悅納自我第八課 我的用武之地——學(xué)會擇業(yè)第九課 認(rèn)識成功智能——學(xué)會追求成功第十課 在才藝大舞臺亮相——學(xué)會展示第十一課 路在何方——學(xué)會規(guī)劃人生第十二課 抵制誘惑——戰(zhàn)勝自我主要參考資料后記

章節(jié)摘錄

　　陳中永教授是我們國內(nèi)最早倡導(dǎo)心理教育的學(xué)者之一。他是一名心理學(xué)工作者，但從他發(fā)表的心理教育的著述看，他實際上是或主要是從教育學(xué)科視角理解和研究心理教育的。陳中永教授根據(jù)國內(nèi)外已有的研究成果，對心理教育的涵義與外延作了更充分的闡述，將其概括為以下九個方面：以思維教學(xué)與訓(xùn)練為中心的智力與創(chuàng)造力教育；學(xué)習(xí)能力與技能教育；適應(yīng)能力教育（包括人格的完善教育和各種生活技能的訓(xùn)練）；個人與社會教育；心理學(xué)教學(xué)改革，開設(shè)新型心理學(xué)課程；人本主義教育研究；心理咨詢與治療技術(shù)的拓展應(yīng)用；大眾心理教育；各種專門用途的心理訓(xùn)練。我們須把“心理教育”放人教育學(xué)范疇來加以理解。心理教育是有目的地培養(yǎng)人的良好的心理素質(zhì)，提高其心理機能，充分發(fā)揮其心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)提高和個性發(fā)展的教育。心理教育的外延是很寬的，包括興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培育、生活技能訓(xùn)練、社會適應(yīng)性培養(yǎng)等。當(dāng)然，心理教育也包括對心理問題的疏導(dǎo)、矯治?！　?.發(fā)展性的心理教育心理教育有發(fā)展性的和矯治性的兩種。后者是對心理障礙、心理疾病的咨詢、治療。雖然需要咨詢、治療的人是少數(shù)，但我們應(yīng)當(dāng)給予充分的關(guān)懷。而我們所說的心理教育是主動的、積極的、發(fā)展性的心理教育，主要的服務(wù)對象是大多數(shù)心理健康的人。因此，它屬于具有現(xiàn)代教育精神的教育范疇。現(xiàn)代教育精神，主要是對人的關(guān)懷，關(guān)注人的發(fā)展，發(fā)揮人的潛能，體現(xiàn)人的價值。簡要地說，現(xiàn)代教育的主要精神或主要特征是：主體一發(fā)展性教育。心理教育是培養(yǎng)現(xiàn)代人整體素質(zhì)教育的一個側(cè)面或一個層面。心理教育要充分發(fā)揮促進(jìn)人發(fā)展的功能，啟迪心靈，開發(fā)潛能，陶冶人性，培養(yǎng)人格。

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