趙寄石學(xué)前教育論稿

前言

　　在人生道路上我是個幸運者，75年的歷程一帆風(fēng)順，沒有受過苦難，沒有作出犧牲。所從事的幼兒教育又是世界上最快樂的事業(yè)，她使我的一生充滿希望和樂趣，讓我享受到了人間真情，更讓我的晚年生活豐富多彩，無比幸福！　　我希望把自己的人生感受和體驗寫出來與大家分享，以表達對哺育我成長的父母和老師們的感恩，對啟迪我靈感的廣大幼兒和支持我事業(yè)的無數(shù)合作者的謝忱。對《早期教育》編輯部給予我這樣的機會，我在此致以衷心感謝！　　我雖然出生在我們國家民族苦難深重的年代，卻有幸生活在一個在當(dāng)時比較民主開放的家庭里，享受到無憂無慮的童年。良好的家庭教養(yǎng)為我和弟弟們的成長奠定了十分重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，社會的發(fā)展、人類的進步為孩子們享受快樂的童年提供了更加充分的條件，希望廣大家長珍惜這一點?！　∵M入幼教專業(yè)并非我自己的選擇。我父親是一位基督教牧師。我們都上教會學(xué)校。初中上的是我母親的母校，畢業(yè)后保送進入蘇州的景海女師，當(dāng)時該校的畢業(yè)生就業(yè)機會甚好，很多人應(yīng)聘到東南亞（當(dāng)時稱“南洋”）任教。我留校在附小、附幼工作，從嬰兒院、幼稚園教到小學(xué)一、二、三年級。正是在這些年問，我逐漸地與2歲到8歲的兒童和他們的家長建立起感情，與其他教師（大多比我年長）合作共事嘗到當(dāng)教師的樂趣。這8年的實踐成為我邁入幼教學(xué)術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)?！　?948年，我到美國上大學(xué)，學(xué)習(xí)幼兒教育。　　進入而立之年，我回到了新中國，參加到社會主義幼教事業(yè)中來，尤其是下鄉(xiāng)辦園，走與工農(nóng)相結(jié)合的道路，讓我真正了解到農(nóng)民的疾苦和需求，開始思考“為誰服務(wù)”的人生方向問題，并逐漸地從一個舊社會過來的知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“人民教師”。階級立場的轉(zhuǎn)變，政治方向的明確，乃是那20多年給予我的重要生命力量！　　年近花甲，我有幸趕上了改革開放這個史無前例的大好形勢，從一個普通教師被推上主持專業(yè)教學(xué)科研的位置，面臨的是難得的機遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。幼教第一線需求的呼喚，專業(yè)內(nèi)部的坦誠合作，默契配合，使我們這個集體在我國幼教學(xué)術(shù)領(lǐng)域里獲得一方立足之地，我自己也進入了一個出乎意料的發(fā)展階段。其中有許多寶貴的經(jīng)驗值得和大家分享?！　‖F(xiàn)在，年逾古稀的我雖然從工作崗位上退了下來，但我的心一天也沒有離開過幼兒教育。1996年5月，在二弟的倡議下，經(jīng)過幾年的醞釀，我們和三弟、小弟一起成立了“趙氏幼兒教育研究服務(wù)中心”，開始引進經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)等有關(guān)理論構(gòu)建趙氏幼兒教育思想，希望在更廣的范圍里，更好地為廣大幼兒服務(wù)?！　《　?0年代中期，我因膽囊炎多次復(fù)發(fā)加上更年期反應(yīng)，病休3年。10年動亂結(jié)束后，同志們滿懷喜悅地到農(nóng)村送教上門，我未能參加，當(dāng)時我懷疑自己是否能再工作。醫(yī)生說：更年期結(jié)束會煥發(fā)第二個青春！高考制度恢復(fù)后，南師大教育系恢復(fù)了教研組工作，并準(zhǔn)備招生，此時，我的健康狀況大有改觀。就這樣我趕上了改革開放的大好形勢，開始主持學(xué)前教研組工作?！　≈匦鹿ぷ鞯臋C會使我無比喜悅，難以預(yù)測的艱巨任務(wù)又使我不知所措。首先面臨的是個人性格不適應(yīng)和學(xué)術(shù)基本淺弱等問題。記得師范畢業(yè)留校時校長對我說：你工作很認(rèn)真，就是沒有魄力！這么多年來我都是以“認(rèn)真”來完成別人交給的任務(wù)，不需要發(fā)揮多大的“魄力”。在這關(guān)鍵時刻，我有幸得到了一位性格相反足以彌補我的弱點，而在專業(yè)上又能志同道合的合作伙伴。當(dāng)時我們就這樣約定，他辦“外交”，我管“內(nèi)務(wù)”。10多年來我們互助互諒，配合默契，共同攻克了一個個難題，分享著一次次成功的喜悅。直到今天，我遇到任何大小疑難，還可以隨時找到他，從他那里獲得一如既往的支持和關(guān)懷。不久前我對兩位年輕同行說：生活上的“知音”不可多得，事業(yè)上的“知音”更加可貴，要珍惜、要培育，不可輕易錯過！　　關(guān)于學(xué)術(shù)上的難題，我在系資料室發(fā)現(xiàn)一篇文章，分析兩個著名理科研究機構(gòu)的成敗經(jīng)驗，指出關(guān)鍵在于主持者能團結(jié)一班人，發(fā)揮每個成員的長處，形成一股合力，而不在于主持者本人突出的學(xué)術(shù)水平和聰明才智。這個思想使我豁然開朗。經(jīng)過分析，我們看到了本教研組人力的優(yōu)勢和潛能。1952年全國高校院系調(diào)整時，南師設(shè)立了全國惟一的幼教系，它云集了一大批著名的幼兒教育、保育、福利等專業(yè)的留學(xué)歸國專家，其中多數(shù)至今仍然健在。他們以各自的專長活躍在幼教學(xué)術(shù)領(lǐng)域里，是當(dāng)今幼兒教育事業(yè)寶貴的學(xué)術(shù)財富。一批五六十年代幼教專業(yè)畢業(yè)的教師現(xiàn)已步人中年，他們是教學(xué)、科研的骨干力量；外專業(yè)畢業(yè)的青年教師開始進入學(xué)前專業(yè)。這樣，我們在師資方面就形成了一個梯隊，既為恢復(fù)招生作了師資準(zhǔn)備，也增強了我們干好事業(yè)的信心?！　≡谡n程安排和教學(xué)任務(wù)的分配上，我們以發(fā)揮集中力量為重，以原有教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以發(fā)揮各人學(xué)術(shù)特長為原則，盡量使大家各得其所。我和我的合作伙伴則按當(dāng)時課程建設(shè)和教學(xué)改革的需要，開辟了新的教學(xué)和研究領(lǐng)域，既培育了自己的優(yōu)勢，又豐富了教學(xué)計劃的內(nèi)容?！　【瓦@樣，我們迎來了南師學(xué)前專業(yè)停頓14年后的第一屆新生，為專業(yè)以后的發(fā)展注入了新鮮血液！　　黨的改革開放政策為幼教發(fā)展創(chuàng)造了良好的大環(huán)境，我們摸索了20年。這期間，有哪些歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)值得汲取呢？首先，走進幼兒園，去恢復(fù)我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，并調(diào)整我們與幼教第一線相互關(guān)系的立足點，變“為我服務(wù)”（要求幼兒園配合）為“我為第一線服務(wù)”（重視幼兒園的需求）。從此，我們靜心傾聽實踐的呼聲，努力作出相應(yīng)的回答，以研究課題為紐帶，既密切了理論與實踐的關(guān)系，也為我們自身事業(yè)的持續(xù)發(fā)展獲得了一種造血功能?！　×硪粋€值得汲取的歷史教訓(xùn)乃是對待理論建設(shè)的態(tài)度。改革開放的政策指引我們撥正了努力的方向——立足于建立具有中國社會主義特色的幼教理論與實踐體系。改革開放營造的寬松氣候為此提供了十分有利的條件：繼承我國幼教前輩的思想和經(jīng)驗，借鑒吸收國外的新信息、新觀念，走上切實可行的理論建設(shè)道路。今日回首，雖然任重道遠，卻能走一步留下一個腳印，擺脫了“學(xué)了丟，丟了重學(xué)”的困境，真正做到邊積累邊加工，穩(wěn)步前進。　　理論體系的建設(shè)是緩慢的，何時建成難以預(yù)測。然而，建設(shè)的過程是有益的。首先，理論與實踐密切結(jié)合的探索和研究，其過程和結(jié)果不僅相互促進，而且成為理論單位與實踐單位各自進行教育教學(xué)改革的營養(yǎng)資源。在這一過程中，高師的教學(xué)和科研互相促進，共同提高，使我們找到了提高自身學(xué)術(shù)水平的基本途徑，從而逐漸擺脫改革初期的學(xué)術(shù)自卑感，增強了探索前進的信心與勇氣！　　還有一個值得汲取的教訓(xùn)是，陷在幼教圈子里埋頭干，缺乏抬頭觀察周圍世界的意識。開放后，各種學(xué)術(shù)信息大量涌人，為我們擴展視野、吸納營養(yǎng)提供了豐富資源?；叵肫饋?，有三方面的信息使我們長期受用：系統(tǒng)論關(guān)于整體的結(jié)構(gòu)性，整體功能大于部分之和以及重視整體各要素之間的關(guān)系等基本觀點；皮亞杰關(guān)于兒童智慧發(fā)展是由兒童與環(huán)境交互作用而進行自我構(gòu)建的觀點；歐美教育科研領(lǐng)域里正在重視的行動研究法。從學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀來看，要深入上述三個領(lǐng)域，遠遠超出我們的實際可能。因此，我們采用了幼教界特有的學(xué)習(xí)方法：學(xué)一點，用一點；做一點，懂一點。通過理論思考和實踐運用，吸收消化新信息，并轉(zhuǎn)化為自己的觀念，通過觀念的積累和加工，逐漸構(gòu)建思想體系?！　』仡櫳鲜鲞^程，看到20年來我國幼教學(xué)術(shù)領(lǐng)域里集體智慧的成長發(fā)展，我感到無比自豪！我自己也在其中作出了努力，享受到了更多的喜悅！　　四　　80年代初，我們學(xué)前教育專業(yè)獲得了一個有利于長遠發(fā)展的機遇。當(dāng)時，聯(lián)合國兒童基金會正與我國政府建立合作項目，并給予資助。其中一項是幼教師資培訓(xùn)，正在物色一所高師進行落實。我校因十年動亂期間未遣散教師隊伍，老一輩幼教專家都健在而被選上。在對方作可行性考察時，我們的文化背景和交往能力顯示了實力優(yōu)勢。從此，我們打開了走出國境觀察世界的門窗，為后來的專業(yè)發(fā)展提供了難得的條件。我自己也進入了一個前所未有的發(fā)展階段?！　÷?lián)合國兒童基金會的這個學(xué)前項目，著重幫助我國解決幼教師資隊伍青黃不接的問題。具體的做法是：組團出國訪問考察，培訓(xùn)英語，派出留學(xué)生，選送中年教師出國進行短期進修，以及引進視聽設(shè)備改善教學(xué)條件。1982年秋，我參加了由院長領(lǐng)隊的我國有史以來第一個學(xué)前教育考察組赴國外參觀考察。這次考察旅程遠、時間緊。其間，我既要主持交流，還要協(xié)助翻譯，整天忙得不亦樂乎，甚至連吃飯睡覺都不得安寧。累是累點，然而收益是豐富的，有些情景至今記憶猶新?！　?月中旬，我們第一站到了墨西哥城，巧逢墨西哥國慶節(jié)。我們受到墨西哥教育部門的熱情接待：面對總統(tǒng)廣場進晚餐、觀看禮花、聆聽歷屆總統(tǒng)講話（每年慣例）。席問，我與鄰座的女士交談，得知她曾到意大利學(xué)習(xí)蒙臺梭利教學(xué)法兩年，當(dāng)時任聯(lián)邦政府幼教官員。她懷著感嘆之情對我說：“我真羨慕你們，政府那么重視幼教，使你們有機會到各國訪問！我們的人只知道唱呀，跳呀，尋歡作樂，政府也管不了。我真為我們的前途擔(dān)憂！”她的話使我感到應(yīng)該加倍珍惜這次機遇，努力吸收各種信息，為我國的幼教發(fā)展作出貢獻！　　到美國訪問伊利諾斯大學(xué)的小教幼教信息中心時，我與中心主任、美國知名幼教專家交談。她語重心長地說：“我國的幼教太自由，你們的集體性太重，都要改！應(yīng)該彼此趨近?！痹谡劦接仔°暯拥膯栴}時，她認(rèn)為：“幼兒園應(yīng)向小學(xué)靠攏，因為小學(xué)數(shù)量多，不容易改?！保绹W(xué)低年級的上課形式與幼兒園大班相似）　　到英國訪問時，得知他們有一個“保教結(jié)合”的研究課題已開始出成果，即把“保育學(xué)?！保ㄊ胀?歲到入學(xué)前的嬰幼兒）和“保育班”（招收入學(xué)前一年的幼兒）設(shè)在一起，建立“保教結(jié)合中心”，增加保育學(xué)校大班的教學(xué)因素，以提高教育質(zhì)量?！　∵@些信息使我們看清了我國幼兒教育的優(yōu)勢，更加明確了必須立足于我國實際，兼收多種新信息的思想。因此，在以后的工作中，我們努力廣交朋友，并為出國進修的中青年教師挑選合適的機構(gòu)。這為以后幾年我們專業(yè)師資隊伍的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。　　五　　改革開放的大好形勢，為我國幼教事業(yè)走向世界創(chuàng)造了可貴的發(fā)展機遇，而我的英語及文化背景則為自己適應(yīng)這一形勢提供了有利的條件。由此可見，一個人對自己的興趣愛好要用心加以培育，使之發(fā)展成為一種優(yōu)勢，特別是像語言這樣重要的交際工具。人固然要有廣泛的興趣，但更需要有一種專注的愛好，并且盡可能使這個愛好成為自己的特長。這樣，一旦機會到來，就能發(fā)揮作用?！　∮捎诩彝ノ幕尘暗挠绊懀覐男￠_始接觸英文，但認(rèn)真學(xué)習(xí)還是初中三年的事。那時，我每天都抱著一本本厚厚的中英文字典。當(dāng)時教我們英文的有中、美兩國教師，他們有時還讓我參加演英語短劇、朗誦英文小詩等。我母親有一位當(dāng)小學(xué)教師的美國筆友，她每年寄來圣誕禮物，母親就讓我學(xué)習(xí)寫信致謝?？箲?zhàn)期間上課不太正規(guī)，學(xué)英文主要是通過閱讀英文故事、詩歌和小說。后來我自學(xué)了一些英文的幼教資料?！　∵@樣，當(dāng)赴美國上大學(xué)的機會來到時，我就主修“小學(xué)教育”（含幼教），副修“英文”。雖然口語不流利（太多書面語氣），但語法和寫作成績在班上還是領(lǐng)先的。我由此得到的正規(guī)大學(xué)的英文培訓(xùn)，一般讀研究生課程的中國學(xué)生是沒這種機會的?！　?0年代初，我又意外地得到一個提高英文的機會。當(dāng)時周總理提出要組織各大學(xué)的教師翻譯世界各國的歷史書。我系組織6人小組（其中1人是歷史教師）翻譯一本英文的葡萄牙史。二十幾萬字磨了整整3年，反復(fù)修改了三十幾遍。翻譯的成果是不起眼的，但翻譯的過程卻使我經(jīng)受了多方面的鍛煉，收益難以估量。當(dāng)時，由于我年紀(jì)相對較輕，便協(xié)助組長搞一些雜務(wù)，包括與歷史教師一起核對史料、核對英中譯名對照等等。大家都全身心投入到這項工作中，并以此為樂。翻譯“卡殼”時，我們就兩三人一起坐上幾個小時，為尋找一句能確切表達原文意思的中文而絞盡腦汁。由此，我的兩種語言之間的邏輯、語法、修辭的轉(zhuǎn)換能力得到提高。我上中學(xué)時，由于中文不受學(xué)校重視，我的寫作功底很差，現(xiàn)在能寫點東西，并且喜歡“咬文嚼字”，也得歸功于那幾年的翻譯生活。　　1982年開始，我主持“兒基會”項目，要幫助中、青年教師提高英語水平，當(dāng)時我們用的就是短文翻譯法。它有助于通過分析語法關(guān)系來理解原文，并運用相應(yīng)的漢語進行表述，避免進入“詞詞對譯”的誤區(qū)。執(zhí)行項目計劃、撰寫年度報告、接待來訪、出席國際會議等等提高了我的中英兩種語言的轉(zhuǎn)換能力，從而為爭取國際合作項目創(chuàng)造了條件?！　×　?997年元月19日晚，我從廣州飛回南京后，住進了南師專家樓，準(zhǔn)備參加一個課題的評審鑒定會。第二天早餐后，我獨自散步，享受著這里清新的空氣和溫暖的陽光?！　÷絹淼浇鹆昱訉W(xué)院吳貽芳塑像前，我不禁聯(lián)想起1952年剛分配到南京師范學(xué)院工作時住的南山甲樓，當(dāng)時的甲樓就在現(xiàn)在專家樓的位置。進甲樓的當(dāng)天晚上，吳貽芳先生就來看我。當(dāng)時，吳先生住在甲樓底層?xùn)|頭，西頭是飯廳，我住的是客廳里隔出來的一小間。吳先生的親切關(guān)懷使我這個對新中國全然陌生的歸國青年感到無比溫暖，受到了很大的鼓舞。每天從南山甲樓走到幼教系（后來的美術(shù)樓），我就是這樣走上了為人民服務(wù)的幼教工作者的道路。45年后的今天，吳先生的音容笑貌還歷歷在目。　　南師幼教系在我的學(xué)術(shù)生涯里具有特殊重要的地位。一到南師我就進入了一個學(xué)習(xí)氣氛很濃的合作集體。當(dāng)時系里分批派出教師到北師大進修蘇聯(lián)幼教，并以在教研組交流聽課筆記、討論各自的講稿的方式來建立各門專業(yè)課。系主任等一批老教師都很重視深入實踐，有兩位副教授分別擔(dān)任兩個附屬幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)。全系教師定期定點到幼兒園、幼師聽課，并具體指導(dǎo)幼教系學(xué)生在幼兒園、幼師實習(xí)。現(xiàn)在在職的好幾位教授都是當(dāng)年幼教系的學(xué)生。由此可見，改革開放以來南師幼教專業(yè)形成的理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，在50年代就已經(jīng)播下了種子?！　∧蠋熜@里使我特別留戀的是那些種類繁多的樹木及其上掛著的名牌。50年代，出于科研教學(xué)的需要，我曾捧著植物分類學(xué)，對南師校園內(nèi)許多品種的樹木進行了認(rèn)真的辨認(rèn)和識記。雖然不少樹名現(xiàn)已淡忘，但我對植物的親切之情卻日益加深。無論是到悉尼的植物園、香港的自然博物園，還是廣州的中山植物園、深圳的青青世界，我都有一種回歸自然、身心舒暢的感受，都會生發(fā)出宣傳保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感?！　】吹浆F(xiàn)在的玩具市場，我總會想起當(dāng)年幼教系的玩具研究室，那時陳鶴琴院長親自主持研究，由一位留美博士、副教授具體負(fù)責(zé)。房舍雖然簡陋，卻有兩位研究人員、兩位青年工人，研究成果還曾在中央商場舉辦過展覽。改革開放以來，系里雖然多次試圖恢復(fù)對玩具的研究，但因多種因素終究未能如愿，這是我主持幼教專業(yè)工作中的一件憾事。

內(nèi)容概要

趙寄石教授的這些文稿，是她近20年在學(xué)前教育領(lǐng)域中探索、研究和創(chuàng)新的結(jié)晶，也是她對學(xué)前教育理論與實踐的感悟和發(fā)展。文稿不僅僅反映了趙寄石教授的學(xué)術(shù)成果，也反映了20年來趙寄石教授新的人生旅程。文稿匯集成冊出版，無疑給學(xué)前教育寶庫增添了一份新的寶貴的財富。

書籍目錄

最快樂的事業(yè)（代前言）學(xué)前教育考察  出國考察報告  美國幼兒教育的特點  澳大利亞童年早期工作協(xié)會第十七屆全國年會情況報告  參加早期保育與教育國際專家會議的報告（英文）  1986年巴黎國際幼教會介紹  從世界幼教發(fā)展趨勢看我國幼兒教育的改革  獨生子女時代的挑戰(zhàn)（英文）  幼兒的未來——提高生活質(zhì)量的挑戰(zhàn)（英文）  迎接未來對兒童的挑戰(zhàn)  回顧與展望——為提高中國幼兒的生活質(zhì)量而努力  出席國際幼教會議的經(jīng)驗和啟示  中國的幼兒教育（英文）  世界幼兒教育發(fā)展趨勢學(xué)前教育學(xué)科建設(shè)  為建立具有我國特點的幼教科學(xué)努力奮斗  重新思考學(xué)前教育專業(yè)  我國幼教科研發(fā)展的回顧與展望  為建立具有我國特色的學(xué)前教育理論體系而努力奮斗  陳鶴琴是我國幼兒教育科學(xué)研究的奠基人  迎接我國幼兒保教發(fā)展新階段  中國學(xué)前兒童保教系統(tǒng)工程的思考  90年代高師學(xué)前教育專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)學(xué)前教育基本理論  游戲是開發(fā)嬰幼兒智力的教育措施  尊重孩子空竟意味著什么？  讓孩子做學(xué)習(xí)的主人  創(chuàng)造性游戲和創(chuàng)造型人才  喜看農(nóng)村幼教新形勢  ……學(xué)前教育課程學(xué)前兒童語言發(fā)展與教育學(xué)前兒童家庭教育附錄

章節(jié)摘錄

　　美國幼兒教育的特點　　1982年9月13日至11月1日，我參加南京師范學(xué)院學(xué)前教育考察組，到墨西哥、美國和英國進行訪問。現(xiàn)將美國幼兒教育的特點介紹如下?！　∶绹慕逃I(lǐng)導(dǎo)體制分為聯(lián)邦政府、州、地方三級。聯(lián)邦政府原設(shè)教育衛(wèi)生福利部，兩年前分為教育部、衛(wèi)生和人類服務(wù)部。50個州各有不同的機構(gòu)。幼兒教育主要是由州和地方負(fù)責(zé)，聯(lián)邦政府不加以統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。此外，有各種各樣的全國性或地區(qū)性的學(xué)術(shù)團體和群眾組織，如幼兒教育協(xié)會、日托協(xié)會、蒙臺梭利培訓(xùn)中心等，開展各種活動，組織和促進幼兒教育工作?！　∶绹挠變航逃幸韵聨讉€特點：　　一、幼托機構(gòu)類型多樣，服務(wù)對象和任務(wù)廣泛　?。?）公立幼兒園附設(shè)在小學(xué)，經(jīng)費來自地方當(dāng)局，專門招收5歲幼兒，實行半日制，免費，主要是向幼兒進行學(xué)前教育，促進幼兒各方面的發(fā)展，為6歲入小學(xué)作準(zhǔn)備。教師是大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，至少有學(xué)士學(xué)位，有的有碩士學(xué)位、博士學(xué)位?！　。?）占先教育（Project Head Start）是對低收人家庭的子女進行補償教育。60年代以前，少數(shù)貧困地區(qū)幼兒的營養(yǎng)存在很大問題，入學(xué)后學(xué)習(xí)也很困難，采取健康檢查和免疫措施，效果不能持久。60年代開始，由聯(lián)邦政府和地方當(dāng)局提供經(jīng)費，開展占先教育，招收貧困家庭的3～5歲幼兒，設(shè)計專門的課程進行教育。據(jù)介紹，多年實踐證明，占先教育計劃的收益比較長久，幼兒智力發(fā)展可提高一年。占先教育逐漸在全國廣泛地開展起來，有獨立的，也有設(shè)在小學(xué)的，大多數(shù)實行半日制，免費，有的還供早餐或午餐。近年來，美國正在把占先教育的課程推廣到公立幼兒園。占先教育的教師一般職前未受過專業(yè)訓(xùn)練，而是接受在職培訓(xùn)?！　。?）日托，主要招收母親參加工作的兒童，實行全日制。家長按照經(jīng)濟收入不同的標(biāo)準(zhǔn)付費，收人過低的可以免費。日托收托0歲至十三四歲的兒童，其中大多數(shù)是3～9歲的兒童。小學(xué)生上學(xué)前和放學(xué)后來這里活動，中午來這里吃飯。日托的教師一般不是大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，大多是在職培訓(xùn)?！　。?）私立幼托機構(gòu)，如保育學(xué)校、蒙臺梭利學(xué)校等，主要招收3～5歲的富裕家庭的子女，也為貧困家庭提供少量免費名額。蒙臺梭利學(xué)校的教師都經(jīng)過蒙臺梭利培訓(xùn)中心的專門訓(xùn)練?！　〈送?，各種類型的幼托機構(gòu)都盡可能招收少數(shù)身體和智力發(fā)展有缺陷的幼兒，使他們能和正常幼兒一起活動，并在精神上得到安慰，消除他們的孤獨感；同時，還培養(yǎng)正常幼兒去關(guān)心和愛護他們?！　《?、幼兒教育科學(xué)研究生動活潑　　美國的幼教科研人員較多地致力于運用有關(guān)學(xué)科的理論來指導(dǎo)幼教實踐，探索解決實際問題的答案，不空談理論。他們雖然有各種自己的觀點，但似乎很少在理論體系上下功夫，而是比較講求實際效益?！　〉胤疆?dāng)局不設(shè)置專門的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)部門，而是由各種學(xué)術(shù)團體、科研機構(gòu)通過科研成果的宣傳對實際工作發(fā)生影響?！　±纾好绹變航逃齾f(xié)會的刊物《幼年兒童》以及編寫的書報資料等在全國范圍內(nèi)有廣泛影響，最近出版了一本《幼教師資培養(yǎng)指南》。我們問協(xié)會主席，是否通過教育行政部門下達這樣的“指南”，她說：“不，這本‘指南’是我在大學(xué)里講課的內(nèi)容，人們需要這方面的指導(dǎo)，就來買我們出的書，我們的出版物是很受歡迎的?！薄　「鐐惐葋喆髮W(xué)教育學(xué)院的一位教授領(lǐng)導(dǎo)并親自參加兩項科研：一項是多民族多種文化地區(qū)占先教育課程的研究，與師資培訓(xùn)工作密切結(jié)合進行。她說，這是為適應(yīng)美國日益增多的來自世界各地移民的教育的需要。另一項是嬰兒教育實驗研究，觀察嬰兒社交行為的發(fā)展。她說，這項研究的目的是為推廣嬰兒教育積累經(jīng)驗。　　伊利諾斯州州立大學(xué)的資料情報中心，把幼兒教育方面的資料制成縮微膠片供應(yīng)全國，還把以前的科研文章寫成摘要輸入加利福尼亞電子計算機中心，供全國各地索取使用?！　〖~約銀行街的教育學(xué)院實驗學(xué)校開展從3歲到小學(xué)6年級兩個年齡合編一班的實驗研究?！　∪?、重視幼教師資的職前訓(xùn)練和在職培養(yǎng)　　我們曾在一個科研單位問他們是否開展過幼托機構(gòu)課程的研究，他們的回答是曾經(jīng)研究過，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課程的類型不起決定作用，關(guān)鍵在教師?？梢?，他們把提高教育質(zhì)量的重點放在提高教師的水平上?！　∶绹挠變航處熓艿降挠?xùn)練是對3～6歲兒童進行教育。他們中學(xué)畢業(yè)后進人教育學(xué)院接受專業(yè)培養(yǎng)三四年。課程結(jié)構(gòu)包括一般大學(xué)文科的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、教育實習(xí)。實習(xí)時間長，每個學(xué)生必須經(jīng)過幼托機構(gòu)和小學(xué)低年級兩次實習(xí)，深入到這些班級，逐步學(xué)習(xí)并掌握班級的全部教育工作。學(xué)完三年獲得教師合格證，就可以參加工作當(dāng)教師，然后再學(xué)第四年，才能得到學(xué)士學(xué)位。幼兒教師的工資待遇與小學(xué)、中學(xué)教師相等，一律按學(xué)歷和工齡計算。　　幼托機構(gòu)的助理教師，有的是兩年制專科畢業(yè)，有的是接受在職訓(xùn)練，逐漸達到幼兒教師的水平。美國有一種“兒童發(fā)展工作人員合格證書”授予制度，未經(jīng)正規(guī)的幼教專業(yè)訓(xùn)練的工作人員可根據(jù)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，衡量自己的工作，申請授予這種合格證。負(fù)責(zé)授予合格證書的部門按制度派指導(dǎo)人員，會同學(xué)區(qū)或單位的業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員、班級家長代表及申請者本人組成四人考查小組，對申請者的工作進行全面考查，包括聽課、檢查教學(xué)筆記、聽取家長意見等。小組根據(jù)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)逐條進行評價，經(jīng)四人小組一致同意，可授予合格證書。如果四人中有一人不同意，申請者必須繼續(xù)進行在職進修，一段時間后重新提出申請。　　培養(yǎng)幼兒教師機構(gòu)的教師，包括實習(xí)幼兒園的教師，至少要有碩士學(xué)位，報考幼教碩士研究生必須具有三年直接與幼兒接觸的工作經(jīng)驗，研究生課程強調(diào)理論聯(lián)系實際。HS研究院的實驗幼兒園的兩位教師正在攻讀碩士學(xué)位，她們已經(jīng)學(xué)完理論課，將利用暑假結(jié)合實踐經(jīng)驗寫出論文。

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