化學(xué)教學(xué)論

前言

　　化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科，是高等學(xué)?；瘜W(xué)教育專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握化學(xué)教學(xué)論的基礎(chǔ)知識和化學(xué)教學(xué)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生從事化學(xué)教育教學(xué)工作和進(jìn)行教學(xué)研究的初步能力?！　∨c任何一門課程一樣，化學(xué)教學(xué)論的發(fā)展受到社會發(fā)展水平、學(xué)科發(fā)展水平和學(xué)生身心發(fā)展水平的制約和影響。隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，人們的教育觀念和教育實(shí)踐發(fā)生了明顯的變化。我國基礎(chǔ)教育改革正向著以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、全面實(shí)施素質(zhì)教育的方向推進(jìn)。中學(xué)化學(xué)教育的目的已從“傳授知識、培養(yǎng)能力”發(fā)展為“傳授知識、技能，培養(yǎng)能力、方法，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中的作用正從“教導(dǎo)者、傳授者、管理者”向“引導(dǎo)者、組織者、參與者”過渡。中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和教材也已發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化。這向高等師范院校課程尤其是中學(xué)化學(xué)教育的專業(yè)基礎(chǔ)課——化學(xué)教學(xué)論提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，2000年，我們根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、改革教材內(nèi)容、更新教材體系，反映當(dāng)代化學(xué)教育教學(xué)研究成果，使教材更具有系統(tǒng)性和實(shí)用性”的基本原則，結(jié)合自己多年從事化學(xué)教學(xué)論教學(xué)及研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫了本教材。

內(nèi)容概要

　　《高等學(xué)校教材：化學(xué)教學(xué)論》突出了教學(xué)理論、課程理論和學(xué)習(xí)理論在化學(xué)教學(xué)論中的框架性支撐作用，運(yùn)用辯證唯物主義認(rèn)識論和科學(xué)方法論，結(jié)合教學(xué)理論和課程理論重新構(gòu)建化學(xué)教學(xué)論的理論體系。突出了素質(zhì)教育及培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的時(shí)代精神，反映了國內(nèi)外化學(xué)教育教學(xué)研究的新成果，引入了教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體輔助教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)等較新的教學(xué)理念和實(shí)踐探索成果，提供了大量教學(xué)活動(dòng)實(shí)例、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、教案示例，力圖使學(xué)習(xí)者在生動(dòng)、具體的事例中學(xué)習(xí)和領(lǐng)會基本的原理和方法。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)論的設(shè)課目的和任務(wù)第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)論的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)論的形成和發(fā)展第二章 課程基礎(chǔ)理論和中外中學(xué)化學(xué)課程概況第一節(jié) 影響課程設(shè)置的因素和課程編制的原則第二節(jié) 主要課程理論簡介及評價(jià)第三節(jié) 我國中學(xué)化學(xué)課程第四節(jié) 現(xiàn)代國外化學(xué)課程改革與發(fā)展第三章 中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材第一節(jié) 中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用第二節(jié) 中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要素和內(nèi)容第三節(jié) 中學(xué)化學(xué)教材編制的基本原則——三序結(jié)合第四節(jié) 我國中學(xué)化學(xué)教科書的選材、編排和知識體系第四章 化學(xué)教學(xué)理論第一節(jié) 指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)理論第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)特征與教學(xué)原則第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)過程與教學(xué)方法第四節(jié) 化學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)策略第五章 化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概述第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與教案編寫第三節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)第四節(jié) 化學(xué)綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施第六章 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義和主要內(nèi)容第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法第七章 化學(xué)教學(xué)測量和評價(jià)第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)測量和評價(jià)概述第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)測量和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)測量第四節(jié) 化學(xué)教學(xué)評價(jià)第八章 化學(xué)學(xué)習(xí)第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論簡介第二節(jié) 中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理特點(diǎn)第三節(jié) 化學(xué)學(xué)習(xí)過程第四節(jié) 化學(xué)學(xué)習(xí)的原則和方法第五節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與化學(xué)學(xué)習(xí)第九章 化學(xué)專題教學(xué)研究第一節(jié) 化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)第二節(jié) 化學(xué)用語教學(xué)第三節(jié) 元素化合物知識教學(xué)第四節(jié) 化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)第十章 化學(xué)教學(xué)研究方法第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)研究的目的和意義第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)研究的基本步驟第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)研究的常用方法附錄Ⅰ 化學(xué)課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)方案示例附錄Ⅱ 正態(tài)分布表(面積)

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié)　化學(xué)教學(xué)論的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法　　一、化學(xué)教學(xué)論的內(nèi)容　　化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科，而化學(xué)教育教學(xué)過程是在學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)中，以課程和教材(教學(xué)內(nèi)容)、教學(xué)設(shè)備為媒介進(jìn)行的，因此，化學(xué)教學(xué)論中包括初步的教學(xué)理論、課程理論和學(xué)習(xí)理論?！　』瘜W(xué)教學(xué)理論側(cè)重從“教”的層面研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其運(yùn)用，涉及教學(xué)論流派簡介、指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的基本理論、化學(xué)教學(xué)的一般原則、化學(xué)教學(xué)方法及選擇依據(jù)等較為理論化的問題的研究；也涉及化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求、原則i方法和程序，化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與教案編寫，化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，化學(xué)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，化學(xué)教學(xué)基本技能及多媒體技術(shù)的使用等以化學(xué)教育教學(xué)過程為研究對象的較為具體的問題的探討；還涉及中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容概述、化學(xué)基本概念和基本理論教學(xué)、化學(xué)用語教學(xué)、元素化合物知識教學(xué)、有機(jī)化合物知識教學(xué)、化學(xué)習(xí)題和化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等以中學(xué)化學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容為研究對象的更為細(xì)致的問題的研習(xí)。通過對化學(xué)教學(xué)理論不同層面的展開，展示化學(xué)教學(xué)理論的主要研究成果，介紹先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，揭示化學(xué)教學(xué)過程的主要矛盾和基本規(guī)律，示范化學(xué)教學(xué)的基本模式和常規(guī)方法?！　』瘜W(xué)課程理論側(cè)重從課程與教材的層面研究化學(xué)教學(xué)。與教學(xué)理論相比，課程理論的研究在我國起步較晚，但近年來已有長足的發(fā)展與進(jìn)步，其研究成果正在對化學(xué)教育教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。本書將簡要地介紹課程的基本理論和中外化學(xué)課程，包括影響課程設(shè)置的因素、主要課程理論流派、我國化學(xué)課程發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀、國外化學(xué)課程改革發(fā)展概況；分析和研究我國的中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，包括中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在化學(xué)教學(xué)中的地位、作用、內(nèi)容和要求，中學(xué)化學(xué)教材編制的基本原則以及我國中學(xué)化學(xué)教材的選材、編排和知識體系等?！　　?/pre>








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