化學教學論

前言

　　化學教學論是研究化學教育教學規(guī)律的一門學科，是高等學?；瘜W教育專業(yè)學生必修的一門基礎課。其教學目的是使學生掌握化學教學論的基礎知識和化學教學的基本技能，培養(yǎng)學生從事化學教育教學工作和進行教學研究的初步能力。　　與任何一門課程一樣，化學教學論的發(fā)展受到社會發(fā)展水平、學科發(fā)展水平和學生身心發(fā)展水平的制約和影響。隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，人們的教育觀念和教育實踐發(fā)生了明顯的變化。我國基礎教育改革正向著以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、全面實施素質教育的方向推進。中學化學教育的目的已從“傳授知識、培養(yǎng)能力”發(fā)展為“傳授知識、技能，培養(yǎng)能力、方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀”。中學化學教師在教學中的作用正從“教導者、傳授者、管理者”向“引導者、組織者、參與者”過渡。中學化學教學大綱和教材也已發(fā)生結構性的變化。這向高等師范院校課程尤其是中學化學教育的專業(yè)基礎課——化學教學論提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了適應教育改革發(fā)展的需要，2000年，我們根據(jù)“加強基礎理論、改革教材內容、更新教材體系，反映當代化學教育教學研究成果，使教材更具有系統(tǒng)性和實用性”的基本原則，結合自己多年從事化學教學論教學及研究的實踐經(jīng)驗，編寫了本教材。

內容概要

　　《高等學校教材：化學教學論》突出了教學理論、課程理論和學習理論在化學教學論中的框架性支撐作用，運用辯證唯物主義認識論和科學方法論，結合教學理論和課程理論重新構建化學教學論的理論體系。突出了素質教育及培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的時代精神，反映了國內外化學教育教學研究的新成果，引入了教學模式、教學設計、多媒體輔助教學、實踐活動和研究性學習等較新的教學理念和實踐探索成果，提供了大量教學活動實例、教學思路設計、教案示例，力圖使學習者在生動、具體的事例中學習和領會基本的原理和方法。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 化學教學論的設課目的和任務第二節(jié) 化學教學論的內容和學習方法第三節(jié) 化學教學論的形成和發(fā)展第二章 課程基礎理論和中外中學化學課程概況第一節(jié) 影響課程設置的因素和課程編制的原則第二節(jié) 主要課程理論簡介及評價第三節(jié) 我國中學化學課程第四節(jié) 現(xiàn)代國外化學課程改革與發(fā)展第三章 中學化學課程標準和教材第一節(jié) 中學化學課程標準在化學教學中的地位和作用第二節(jié) 中學化學課程標準的基本要素和內容第三節(jié) 中學化學教材編制的基本原則——三序結合第四節(jié) 我國中學化學教科書的選材、編排和知識體系第四章 化學教學理論第一節(jié) 指導化學教學的基礎理論第二節(jié) 化學教學特征與教學原則第三節(jié) 化學教學過程與教學方法第四節(jié) 化學教學模式與教學策略第五章 化學教學系統(tǒng)的設計和實施第一節(jié) 化學教學系統(tǒng)設計概述第二節(jié) 化學教學系統(tǒng)各環(huán)節(jié)設計與教案編寫第三節(jié) 化學課堂教學第四節(jié) 化學綜合活動的設計與實施第六章 化學教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)第一節(jié) 化學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的意義和主要內容第二節(jié) 化學教學中學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法第七章 化學教學測量和評價第一節(jié) 化學教學測量和評價概述第二節(jié) 化學教學測量和評價的標準第三節(jié) 化學教學測量第四節(jié) 化學教學評價第八章 化學學習第一節(jié) 學習理論簡介第二節(jié) 中學生學習化學的心理特點第三節(jié) 化學學習過程第四節(jié) 化學學習的原則和方法第五節(jié) 學習動機與化學學習第九章 化學專題教學研究第一節(jié) 化學基本概念和化學基礎理論教學第二節(jié) 化學用語教學第三節(jié) 元素化合物知識教學第四節(jié) 化學復習教學第十章 化學教學研究方法第一節(jié) 化學教學研究的目的和意義第二節(jié) 化學教學研究的基本步驟第三節(jié) 化學教學研究的常用方法附錄Ⅰ 化學課堂教學程序設計方案示例附錄Ⅱ 正態(tài)分布表(面積)

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié)　化學教學論的內容和學習方法　　一、化學教學論的內容　　化學教學論是研究化學教育教學規(guī)律及其應用的學科，而化學教育教學過程是在學生和教師的雙邊活動中，以課程和教材(教學內容)、教學設備為媒介進行的，因此，化學教學論中包括初步的教學理論、課程理論和學習理論?！　』瘜W教學理論側重從“教”的層面研究化學教育教學規(guī)律及其運用，涉及教學論流派簡介、指導化學教學的基本理論、化學教學的一般原則、化學教學方法及選擇依據(jù)等較為理論化的問題的研究；也涉及化學教學設計的基本要求、原則i方法和程序，化學教學各環(huán)節(jié)設計與教案編寫，化學課堂教學的優(yōu)化，化學課外活動的設計和實施，化學教學基本技能及多媒體技術的使用等以化學教育教學過程為研究對象的較為具體的問題的探討；還涉及中學化學教學內容概述、化學基本概念和基本理論教學、化學用語教學、元素化合物知識教學、有機化合物知識教學、化學習題和化學復習教學、研究性學習等以中學化學具體教學內容為研究對象的更為細致的問題的研習。通過對化學教學理論不同層面的展開，展示化學教學理論的主要研究成果，介紹先進的教學思想和教學理念，揭示化學教學過程的主要矛盾和基本規(guī)律，示范化學教學的基本模式和常規(guī)方法?！　』瘜W課程理論側重從課程與教材的層面研究化學教學。與教學理論相比，課程理論的研究在我國起步較晚，但近年來已有長足的發(fā)展與進步，其研究成果正在對化學教育教學產(chǎn)生深刻的影響。本書將簡要地介紹課程的基本理論和中外化學課程，包括影響課程設置的因素、主要課程理論流派、我國化學課程發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀、國外化學課程改革發(fā)展概況；分析和研究我國的中學化學課程標準和教材，包括中學化學課程標準在化學教學中的地位、作用、內容和要求，中學化學教材編制的基本原則以及我國中學化學教材的選材、編排和知識體系等?！　　?/pre>








圖書封面






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