幼兒園音樂教育活動(dòng)叢書-打擊樂器演奏活動(dòng)

內(nèi)容概要

　　通過科學(xué)的教育設(shè)計(jì)，教育者有可能更好地將全面發(fā)展的教育思想轉(zhuǎn)換成受教育者的真實(shí)的全面發(fā)展。幼兒在音樂活動(dòng)中還可以獲得對(duì)事物進(jìn)行整體把握的能力，以及應(yīng)用多種符號(hào)進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。這些能力不僅是審美思維、審美創(chuàng)造的基本能力，也是科學(xué)思維、科學(xué)創(chuàng)造的基本能力。幼兒在音樂活動(dòng)中可以獲得自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我教育的能力，以及認(rèn)識(shí)他人，與他們進(jìn)行交往和合作的能力。這些能力，不僅是幼兒在幼兒園里平安和快樂地生活、身心健康地成長所必需的，而且也是他們離開幼兒園后一生生活、發(fā)展所必需的。

書籍目錄

一、幼兒園打擊樂器演奏整體教學(xué)法介紹(一)打擊樂器演奏整體教學(xué)法(二)變通總譜(三)打擊樂器演奏整體教學(xué)的程序及方法二、幼兒園打擊樂器演奏教育教學(xué)要點(diǎn)(一)教育目標(biāo)與教學(xué)模式(二)打擊樂曲的編配(三)打擊樂器的選購與管理(四)打擊樂器演奏活動(dòng)的常規(guī)(五)打擊樂器演奏的指揮(六)打擊樂器演奏的空間處理(七)幼兒參與配器的一般程序(八)教師指導(dǎo)打擊樂器演奏的特殊技術(shù)三、幼兒園打擊樂器演奏教育活動(dòng)設(shè)計(jì)(一)故事、游戲作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)玻璃瓶里的小老鼠大象和小蚊子大狼吃甜稀飯一千零一個(gè)噴嚏胖胖熊和小老鼠愛打呼嚕的小豬小兔和狼(二)中國音樂作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)大貓小貓大雨小雨洗手帕這是小兵爺爺為我打月餅大馬大馬告訴我加油干歡樂舞曲紅彩妹妹快樂的小烏龜郊游杜鵑花開過新年我愛北京天安門娃哈哈采茶撲蝶太陽出來喜洋洋花好月圓解放區(qū)的天一只鳥仔擁軍花鼓豬兒喂得肥油油紅星歌小看戲賣湯圓抬花轎蘋果豐收采茶踏雪尋梅大坂城的姑娘阿拉木罕花貍虎拍大麥瀏陽河北京小妞北京的金山上鳳陽花鼓小池邊采蘑菇的小姑娘喜洋洋快樂的噦嗦小號(hào)手之歌工農(nóng)兵聯(lián)合起來阿佤人民唱新歌突破封鎖線拔根蘆柴花大中國送我一枝玫瑰花小牧民蘋果送給老師嘗只怕不抵抗瑤族舞曲(三)外國音樂作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)小鳥飛來了櫻花鞋匠舞幸福拍手歌進(jìn)行曲小紅帽土耳其進(jìn)行曲桑塔·露琪亞哆味咪鐵匠波爾卡駱駝隊(duì)我們到你家去敲門爵士進(jìn)行曲荷包蛋撥弦玩偶進(jìn)行曲四小天鵝波基進(jìn)行曲孤獨(dú)的牧羊人牧人之歌海濱之歌水仙花圓舞曲木瓜恰恰恰雜技表演安娜波爾卡1、2拉德斯基進(jìn)行曲小士兵進(jìn)行曲卡門序曲匈牙利舞曲雙頭鷹進(jìn)行曲雷神藍(lán)色多瑙河四、幼兒園打擊樂器演奏教育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)幼兒園小班打擊樂器演奏教學(xué)初探如何建立中班幼兒的打擊樂器演奏常規(guī)淺談?dòng)變簣@打擊樂器教育教學(xué)改革在打擊樂器演奏教學(xué)活動(dòng)中如何教會(huì)幼兒看指揮和自己指揮通過打擊樂器演奏活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的合作精神在打擊樂器演奏教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮幼兒主體性

章節(jié)摘錄

插圖：打擊樂器演奏是幼兒園音樂教學(xué)的內(nèi)容之一。打擊樂器演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。但是，幼兒園教師普遍感到打擊樂器教學(xué)難于進(jìn)行。為了解決這個(gè)問題，承擔(dān)國家教委“七五”教育科學(xué)重點(diǎn)課題“幼兒園音樂教學(xué)的研究”的研究小組對(duì)打擊樂器演奏教學(xué)規(guī)律進(jìn)行了重點(diǎn)研究，通過理論上的反復(fù)探討和實(shí)踐中的反復(fù)驗(yàn)證，提出了“打擊樂器演奏整體教學(xué)法”。（一）打擊樂器演奏整體教學(xué)法1.打擊樂器演奏整體教學(xué)法的特點(diǎn)主要有以下三方面：第一，打擊樂器演奏教學(xué)可以讓幼兒接觸到多聲部音樂形式，因此，打擊樂器演奏教學(xué)的目的除了通常強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)節(jié)奏感、音色感和集體觀念外，還可以讓兒童初步了解到多聲部音樂的特點(diǎn)。多聲部音樂是由許多聲部構(gòu)成的一種音樂，它的美妙之處體現(xiàn)在整體形象上。就像幼兒用積木來搭房子時(shí)，搭房子的樂趣在于能搭出各種各樣的房子，而不在于每一種房子用了幾塊什么形狀、什么顏色的積木。第二，如果幼兒在教學(xué)過程中能了解和掌握多首打擊樂曲的整體音響形象，那么就不僅能達(dá)到上述教學(xué)目的，而且還能夠有效地提高打擊樂器演奏教學(xué)的質(zhì)量，使以往讓教師和兒童都感到枯燥、困難的打擊樂器演奏教學(xué)變得輕松、愉快、富有樂趣。第三，傳統(tǒng)教學(xué)法是一個(gè)聲部一個(gè)聲部地教和學(xué)，然后再合起來演奏，并在合奏時(shí)要求各聲部不要去聽其它聲部的演奏，以免受到干擾。而整體教學(xué)法則首先要求教師要盡力幫助兒童了解和把握所有聲部合起來演奏時(shí)的整體音響形象，并要求各聲部在演奏時(shí)隨時(shí)注意傾聽其它聲部的演奏，在知你、知我、知他的基礎(chǔ)上達(dá)到配合一致。2.打擊樂器演奏整體教學(xué)法的理論依據(jù)有以下三個(gè)方面：第一，在多聲部音樂創(chuàng)作心理學(xué)方面，作曲家一般總是先構(gòu)思好一個(gè)整體的音響形象，然后再根據(jù)整體音響形象的要求去具體安排各聲部的音響。在創(chuàng)作初步完成后，作曲家還要到樂隊(duì)中去嘗試、調(diào)整，以修正和完善自己原先對(duì)整體音響形象的想象。

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