新課程·新理念·新思維系列叢書

內(nèi)容概要

本書的最大亮點是：
    1、“三新”關注新教材的體系
    傳統(tǒng)的教材體系過于注重書本知識，長期以來教師和學生習慣了以學科為中心的教與學，這與新教材的體系不相適應?！叭隆眳矔诰帉憰r根據(jù)新教材體系的特點，注意把現(xiàn)代社會和科學發(fā)展與學生生活聯(lián)系在一起，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，使學生掌聲終身學習必備的基礎知識和技能。
    2、“三新”關注學生思維方法
    傳統(tǒng)的教材習題過于注重學科知識和認知能力，學生的思維局限性較大。“三新”叢書在編寫時將把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標進行整合，精心設置例題讓學生嘗試用分析、推理、比較、歸納、假設、驗證等方法解決問題，并遷移到解決實際生產(chǎn)生活中的問題，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
    3、“三新”關注學生學習方式
    傳統(tǒng)的學習方式使學生完全處于被動接受狀態(tài)，死記硬背、機械訓練是其基本特征?！叭隆眳矔诰帉憰r將注意通過精心設置問題情境，著重注意解題方法研究和學法指導，讓學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
    4、“三新”關注學生個性發(fā)展
    為每一位學生的成長創(chuàng)造最大的學習空間是“三新”叢書的主線之一?！叭隆眳矔鴮⒕木帉懸恍╅_放性問題，倡導學生大膽設計、勤于動手、收集信息、處理信息、學會交流、學會合作、樂于探究，提供網(wǎng)址鼓勵學生上互聯(lián)網(wǎng)查詢，為學生個性化學習創(chuàng)造有利條件。
    5、“三新”關注學生拓展視野
    “三新”叢書在編寫時將根據(jù)每一課題的內(nèi)容，編排一些科學家的重大發(fā)現(xiàn)、科學發(fā)展上的重大成就、與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的知識等內(nèi)容，拓展學生視野。
    6、“三新”關注學生訓練考試
    在實施新課程的過程中，必要的訓練和學習終端檢測還是需要的?！叭隆眳矔瑯雨P注訓練和考試，編寫內(nèi)容和形式力求和新的課程評價觀念相一致，例題和習題都經(jīng)過精心篩選和編制。
    本書的主要特色如下：
    “三新”同步學習篇以獨特的視角對新教材的體系進行了梳理，精心設計的例題和問題更加注意了對學習過程的反思，拓展的知識背景和素材增加了學習的趣味性。
    “三新”同步訓練篇試題內(nèi)容新穎、實用性強，活頁的形式十分便于同步考查。
    “三新”同步學習篇與“三新”同步訓練篇配套使用，組成獨特的“1+1”套餐形式，可以真正做到學以致用?！叭隆眳矔鴮W習與思考、課內(nèi)與課外、理論與實踐、知識與能力、訓練與拓展等有機地結合在一起，既便于學生自主學習和訓練，又便于教師教學。
    “三新”叢書編寫時考慮到中學實際教學現(xiàn)狀，根據(jù)實際教學進度編寫。

書籍目錄

第11章 平移與旋轉 11.1.1 圖形的平移 11.1.2 平移的特征 11.2.1 圖形的旋轉 11.2.2 旋轉的特征 11.2.3 旋轉對稱圖形 11.3 中心對稱第12章 平行四邊形 12.1.1 平行四邊形的特征(一) 12.1.1 平行四邊形的特征(二) 12.1.2 平行四邊形的識別(一) 12.1.2 平行四邊形的識別(二) 12.2.1 矩形(一) 12.2.1 矩形(二) 12.2.2 菱形(一) 12.2.2 菱形(二) 12.2.3 正方形(一) 12.2.3 正方形(二) 12.3 梯形(一) 12.3 梯形(二)第13章 一元一次不等式 13.1 認識不等式 13.2.1 不等式的解集 13.2.2 不等式的簡單變形 13.2.3 解一元一次不等式(一) 13.2.3 解一元一次不等式(二) 13.2.3 解一元一次不等式(三) 13.3 一元一次不等式組(一) 13.3 一元一次不等式組(二) 13.3 一元一次不等式組(三)第14章 整式的乘法 14.1.1 同底數(shù)冪的乘法 14.1.2 冪的乘方 14.1.3 積的乘方 14.2.1 單項式與單項式相乘 14.2.2 單項式與多項式相乘 14.2.3 多項式與多項式相乘 14.3.1 兩數(shù)和乘以它們的差 14.3.2 兩數(shù)和的平方 14.4 因式分解(一) 14.4 因式分解(二)第15章 頻率與機會 15.1 在實驗中尋找規(guī)律 15.2.1 針尖觸地的機會 15.2.2 數(shù)字之積為奇數(shù)與偶數(shù)的機會 15.3.1 用替代物模擬實驗 15.3.2 用計算器模擬實驗 答案與提示

圖書封面

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