家庭教育社會學

內容概要

中國深厚的教育文化傳統(tǒng)中包含了優(yōu)秀的家庭教育的成分。如何挖掘、整理這筆豐富的資源，創(chuàng)造出新的具有時代特征的中國家庭教育文化是我們肩負的重要使命。一段時期以來我國的教育理論研究注重外來理論的引進、移植，用西方的理論、模式研究中國問題，忽視創(chuàng)新、發(fā)展，不注重在自己民族文化背景下提煉、發(fā)展教育理論，使得教育理論研究缺乏個性，本土意識淡薄。為克服這一偏向，本書擬從家庭教育這一現(xiàn)象入手，為教育理論的“中國化”作一點嘗試。     家庭教育的學科位置在哪兒？長期以來人們對家庭教育的認識停留于現(xiàn)象的描述與總結，家庭教育學科的基本概念、范疇、原理缺乏嚴密的科學性與邏輯性。體系龐雜，內容混亂，專業(yè)術語貧乏，理論解釋乏力，對未來的預測、對現(xiàn)實的批判比較薄弱，學科結構缺乏應有的理想范型。本書擬對這些問題作一粗淺的、社會學的探討，以便為豐富和建立家庭教育社會學學科體系貢獻綿薄之力。     家庭教育是一種重要的教育實踐形式。家庭教育包含十分復雜的成分，有顯性的教育，如父母有意識、有目的的言傳身教、榜樣示范等。也有隱性的教育，如蘊含于家庭文化、親子關系、家庭互動等等之中的教育影響。本書側重于從教育社會學的視角，分析隱藏于家庭內部與外部運動中的教育因素，揭示其聯(lián)系，總結其規(guī)律。     家庭教育既涉及廣闊的宏觀社會文化歷史層面，又深藏于細微復雜的運動著的家庭關系與家庭互動之中。本書正試圖從這兩個層面出發(fā)，探討家庭教育的理論與實踐。微觀的角度側重從親子關系、家庭互動、家庭文化、家庭生態(tài)等維度去探究家庭變化、運作中的家庭教育的規(guī)律，從靜態(tài)與動態(tài)的角度去探索家庭運動與家庭教育的必然聯(lián)系。宏觀的角度側重從社會變遷、社會分層、家庭特殊結構、特殊類型等角度分析研究家庭教育的特色與走向。研究社會轉型期我國的家庭及家庭教育的變化，從橫向的層面進行比較與分析，揭示特定社會歷史時期家庭變化及家庭教育的規(guī)律，探明轉型期我國家庭教育的必然走向。

作者簡介

繆建東，男，1962年生。教育學博士，南京師范大學教育科學學院和教育科學研究院副教授。主要從事教育基本理論、教育社會學、德育原理、家庭教育學等學科的教學和科研工作。承擔國家“九五”教育科學規(guī)劃項目“轉型期我國家庭道德教育內容的研究”。曾在國內外有影響的

書籍目錄

總序 引言 第一章 家庭教育社會學的性質與方法     第一節(jié) 家庭教育社會學的對象與性質     第二節(jié) 家庭教育社會學思想的發(fā)展     第三節(jié) 家庭教育社會學的幾種主要理論模式     第四節(jié) 家庭教育社會學的基本方法 第二章 親子關系：家庭教育的邏輯起點     第一節(jié) 親子關系概述     第二節(jié) 親子關系中的教育要素     第三節(jié) 親子關系的傳統(tǒng)文化及現(xiàn)實意蘊 第三章 家庭直動：家庭教育的基本形式     第一節(jié) 家庭互動概述     第二節(jié) 家庭互動結構中的教育要素     第三節(jié) 家庭互動過程中的教育機制 第四章 家庭文化：家庭教育的文化內涵     第一節(jié) 家庭文化概述     第二節(jié) 中國家庭文化的特征     第三節(jié) 中國的家庭教育文化第五章 家庭生態(tài)：家庭教育發(fā)生的基礎     第一節(jié) 婚姻質量    第二節(jié) 生活方式    第三節(jié) 家庭居所第六章 社會變遷與家庭教育     第一節(jié) 現(xiàn)代化過程中美國的家庭及家庭教育    第二節(jié) 中國轉型期的家庭及家庭教育    第三節(jié) 家庭及家庭教育的未來走勢第七章 社會分層與家庭教育     第一節(jié) 社會分層概述    第二節(jié) 流動人口家庭教育    第三節(jié) 富裕家庭與家庭教育第八章 特殊類型家庭教育     第一節(jié) 單親家庭與家庭教育    第二節(jié) 重組家庭與家庭教育    第三節(jié) 離異家庭與家庭教育第九章 家庭特殊類型與家庭教育     第一節(jié) 沖突家庭與家庭教育    第二節(jié) 危機家庭與家庭教育    第三節(jié) 邊際家庭與家庭教育第十章 理想家庭教育模式     第一節(jié) 良性親子關系模式    第二節(jié) 有效的家庭互動模式    第三節(jié) 家庭教育的合理價值取向參考書目 后記

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