21世紀班主任文庫（小學卷）

內(nèi)容概要

班主任制度是我國社會主義教育制度的重要組成部分。在進行世紀末回顧的時候，應當充分肯定，建國以來我國各級各類學校的班主任工作，在社會主義精神文明建設、社會風氣好轉、社會主導價值觀確立、社會穩(wěn)定、勞動者文明素質(zhì)提高等方面，都作出了積極貢獻。在長期的實踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經(jīng)驗，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀律教育，善于指導班集體建設和開展課外活動，“尊師愛生”，“教書育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實指導意義。另一方面，也應當看到，目前不少學校存在重視傳授文化科學知識，忽視教學生怎樣做人的傾向；存在習慣“說教”而忽視對學生品格、志向、情感、個性等心理素質(zhì)全面疏導、培育的傾向等。這些都嚴重影響著“素質(zhì)教育”的施行，也違背學生主動、自由、生動活潑地全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中，重視學生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。這個問題應當引起學校領導者和班主任老師的警覺與重視。面向21世紀的勞動者和專門人才的素質(zhì)，應當包括具有學習或探索真理、迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質(zhì)；具有領悟人生智慧、學會做人的素質(zhì)；具有適應社會變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價值觀念沖突、開展人際交往和合作的素質(zhì)；具有遵紀守法的素質(zhì)，以及具有謀求職業(yè)和發(fā)展的素質(zhì)；懂得消費和高尚閑暇生活的素質(zhì)等等。在展望21世紀教育圖景時，我們要充分認識到素質(zhì)教育是國家現(xiàn)代化對人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺地實現(xiàn)跨世紀轉變。     我們約請、組織國內(nèi)著名教育專家、資深的具有豐富創(chuàng)造經(jīng)驗的基層優(yōu)秀班主任和教育管理工作者精心編寫的《21世紀班主任文庫》，從中國的國情和青少年的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)代人的素質(zhì)要求出發(fā)，面向現(xiàn)代化，面向21世紀，重新審視各級各類班主任工作的各個方面，總結了我國班主任的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗，為班主任工作提供了切實可行的一系列理論指導、工作方式和成功范例。這套叢書既有理論性，又確實能啟迪人去思考、去嘗試，對班主任實際工作的開展具有切實的指導價值。希望這套叢書能促進學校領導和班主任樹立新觀念，開后新思維，探索新方法，講究新藝術，確立新形象，順利實現(xiàn)班主任工作的跨世紀轉型，開創(chuàng)班主任工作和德育工作的新局面，把我們的教育事業(yè)全面推向21世紀。     班主任制度是我國社會主義教育制度的重要組成部分。在進行世紀末回顧的時候，應當充分肯定，建國以來我國各級各類學校的班主任工作，在社會主義精神文明建設、社會風氣好轉、社會主導價值觀確立、社會穩(wěn)定、勞動者文明素質(zhì)提高等方面，都作出了積極貢獻。在長期的實踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經(jīng)驗，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀律教育，善于指導班集體建設和開展課外活動，“尊師愛生”，“教書育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實指導意義。另一方面，也應當看到，目前不少學校存在重視傳授文化科學知識，忽視教學生怎樣做人的傾向；存在習慣“說教”而忽視對學生品格、志向、情感、個性等心理素質(zhì)全面疏導、培育的傾向等。這些都嚴重影響著“素質(zhì)教育”的施行，也違背學生主動、自由、生動活潑地全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中，重視學生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。這個問題應當引起學校領導者和班主任老師的警覺與重視。面向21世紀的勞動者和專門人才的素質(zhì)，應當包括具有學習或探索真理、迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質(zhì)；具有領悟人生智慧、學會做人的素質(zhì)；具有適應社會變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價值觀念沖突、開展人際交往和合作的素質(zhì)；具有遵紀守法的素質(zhì)，以及具有謀求職業(yè)和發(fā)展的素質(zhì)；懂得消費和高尚閑暇生活的素質(zhì)等等。在展望21世紀教育圖景時，我們要充分認識到素質(zhì)教育是國家現(xiàn)代化對人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺地實現(xiàn)跨世紀轉變。 我們約請、組織國內(nèi)著名教育專家、資深的具有豐富創(chuàng)造經(jīng)驗的基層優(yōu)秀班主任和教育管理工作者精心編寫的《21世紀班主任文庫》，從中國的國情和青少年的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)代人的素質(zhì)要求出發(fā)，面向現(xiàn)代化，面向21世紀，重新審視各級各類班主任工作的各個方面，總結了我國班主任的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗，為班主任工作提供了切實可行的一系列理論指導、工作方式和成功范例。這套叢書既有理論性，又確實能啟迪人去思考、去嘗試，對班主任實際工作的開展具有切實的指導價值。希望這套叢書能促進學校領導和班主任樹立新觀念，開后新思維，探索新方法，講究新藝術，確立新形象，順利實現(xiàn)班主任工作的跨世紀轉型，開創(chuàng)班主任工作和德育工作的新局面，把我們的教育事業(yè)全面推向21世紀。

書籍目錄

序總論引言第一章  發(fā)展個性  健全人格        ——班級素質(zhì)教育目標與教育計劃的規(guī)定  一、從班級視角看素質(zhì)教育目標  二、制定班級素質(zhì)教育目標的原則依據(jù)  三、制定班級素質(zhì)教育目標與計劃的程序第二章  團結合作 勇于競爭        ——建設有利于個性發(fā)展的班集體  一、班集體與個性的互動  二、建設滿足個性發(fā)展需要的班集體  三、在交往與合作中發(fā)展個性第三章  主動活潑  開拓創(chuàng)新  一、活動性教育是促進素質(zhì)發(fā)展的新觀念  二、活動性教育的要求  三、活動性教育的調(diào)控與指導第四章  文明習慣  健康活潑        ——班級文化建設  一、班級文化建設對學生素質(zhì)發(fā)展的特殊意義  二、重視環(huán)境熏陶，建設班級物質(zhì)文化  三、關注精神生活，創(chuàng)設班級精神文化第五章  民主公平 積極參與  一、班級管理的育人功能  二、促進知情行協(xié)調(diào)發(fā)展的班級管理模式  三、優(yōu)化班級管理過程，提高學生參與程序第六章  愛護關心  啟發(fā)誘導        ——實施班級心理教育  一、心理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分  二、班組心理教育的目標和內(nèi)容  三、開展班組心理教育的基本要求  四、實施班組心理教育的途徑和方法第七章  學會協(xié)高  形成合力        ——班級教育力量的整合  一、實施班級素質(zhì)教育需要形成教育的合力  二、班主任在形成班級教育合力中的地位、作用以及班主任應具備的素質(zhì)  三、班主任整合各種教育力量的具體操作第八章  積極建議  切實幫助        ——班級學生素質(zhì)評價  一、樹立素質(zhì)教育的評價理念  二、掌握嚴謹規(guī)范的評價技術后記

圖書封面

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