21世紀班主任文庫-小學卷-小學班級文化建設

內容概要

班主任制度是我國社會主義教育制度的重要組成部分。在進行世紀末回顧的時候，應當充分肯定，建國以來我國各級各類學校的班主任工作，在社會主義精神文明建設、社會風氣好轉、社會主導價值觀確立、社會穩(wěn)定、勞動者文明素質提高等方面，都作出了積極貢獻。在長期的實踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經驗，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀律教育，善于指導班集體建設和開展課外活動，“尊師愛生”，“教書育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實指導意義。另一方面，也應當看到，目前不少學校存在重視傳授文化科學知識，忽視教學生怎樣做人的傾向；存在習慣“說教”而忽視對學生品格、志向、情感、個性等心理素質全面疏導、培育的傾向等。這些都嚴重影響著“素質教育”的施行，也違背學生主動、自由、生動活潑地全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中，重視學生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。這個問題應當引起學校領導者和班主任老師的警覺與重視。面向21世紀的勞動者和專門人才的素質，應當包括具有學習或探索真理、迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質；具有領悟人生智慧、學會做人的素質；具有適應社會變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價值觀念沖突、開展人際交往和合作的素質；具有遵紀守法的素質，以及具有謀求職業(yè)和發(fā)展的素質；懂得消費和高尚閑暇生活的素質等等。在展望21世紀教育圖景時，我們要充分認識到素質教育是國家現(xiàn)代化對人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺地實現(xiàn)跨世紀轉變。 我們約請、組織國內著名教育專家、資深的具有豐富創(chuàng)造經驗的基層優(yōu)秀班主任和教育管理工作者精心編寫的《21世紀班主任文庫》，從中國的國情和青少年的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)代人的素質要求出發(fā)，面向現(xiàn)代化，面向21世紀，重新審視各級各類班主任工作的各個方面，總結了我國班主任的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經驗，為班主任工作提供了切實可行的一系列理論指導、工作方式和成功范例。這套叢書既有理論性，又確實能啟迪人去思考、去嘗試，對班主任實際工作的開展具有切實的指導價值。希望這套叢書能促進學校領導和班主任樹立新觀念，開后新思維，探索新方法，講究新藝術，確立新形象，順利實現(xiàn)班主任工作的跨世紀轉型，開創(chuàng)班主任工作和德育工作的新局面，把我們的教育事業(yè)全面推向21世紀。     班主任制度是我國社會主義教育制度的重要組成部分。在進行世紀末回顧的時候，應當充分肯定，建國以來我國各級各類學校的班主任工作，在社會主義精神文明建設、社會風氣好轉、社會主導價值觀確立、社會穩(wěn)定、勞動者文明素質提高等方面，都作出了積極貢獻。在長期的實踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經驗，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀律教育，善于指導班集體建設和開展課外活動，“尊師愛生”，“教書育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實指導意義。另一方面，也應當看到，目前不少學校存在重視傳授文化科學知識，忽視教學生怎樣做人的傾向；存在習慣“說教”而忽視對學生品格、志向、情感、個性等心理素質全面疏導、培育的傾向等。這些都嚴重影響著“素質教育”的施行，也違背學生主動、自由、生動活潑地全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中，重視學生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。這個問題應當引起學校領導者和班主任老師的警覺與重視。面向21世紀的勞動者和專門人才的素質，應當包括具有學習或探索真理、迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質；具有領悟人生智慧、學會做人的素質；具有適應社會變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價值觀念沖突、開展人際交往和合作的素質；具有遵紀守法的素質，以及具有謀求職業(yè)和發(fā)展的素質；懂得消費和高尚閑暇生活的素質等等。在展望21世紀教育圖景時，我們要充分認識到素質教育是國家現(xiàn)代化對人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺地實現(xiàn)跨世紀轉變。 我們約請、組織國內著名教育專家、資深的具有豐富創(chuàng)造經驗的基層優(yōu)秀班主任和教育管理工作者精心編寫的《21世紀班主任文庫》，從中國的國情和青少年的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)代人的素質要求出發(fā)，面向現(xiàn)代化，面向21世紀，重新審視各級各類班主任工作的各個方面，總結了我國班主任的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經驗，為班主任工作提供了切實可行的一系列理論指導、工作方式和成功范例。這套叢書既有理論性，又確實能啟迪人去思考、去嘗試，對班主任實際工作的開展具有切實的指導價值。希望這套叢書能促進學校領導和班主任樹立新觀念，開后新思維，探索新方法，講究新藝術，確立新形象，順利實現(xiàn)班主任工作的跨世紀轉型，開創(chuàng)班主任工作和德育工作的新局面，把我們的教育事業(yè)全面推向21世紀。

書籍目錄

序總論引言  一、班組文化新概念  二、班級文化的特征  三、班級文化的功能  四、班主任影響班級文化的形成  五、班主任與小學生性格發(fā)展第一章  構建文化人格        ——班級文化建設目標  一、亟待開墾的文化人格領地  二、人文+科學：綜合素質人才  三、創(chuàng)造性人格：挑戰(zhàn)知識經濟最重要的素質第二章 營造優(yōu)雅環(huán)境       ——班級文化環(huán)境建設  一、班級物質文化環(huán)境  二、班級精神文化環(huán)境  三、創(chuàng)設班級文化環(huán)境的原則第三章  用制度指引行動        ——班級文化制度建設  一、制度是一種文化限制  二、在童規(guī)中成長  三、班級制度建設的基本要求第四章  創(chuàng)造文化和諧        ——班級文化關系建設  一、教師與學生：理解·溝通  二、同桌的你：競爭·互助  三、人與自然：新的道德關系  四、開放的班級：班級文化宇宙觀第五章  新世紀新形象        ——班主任文化形象定位  一、班主任文化形象的自我確立  二、班主任的人格修養(yǎng)  三、整體形象設計后記

圖書封面

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