當代西方教育管理模式

內(nèi)容概要

　　本書是根據(jù)其在目標、結(jié)構(gòu)、環(huán)境、領(lǐng)導等四個方面的不同特征，將20世紀50年代以來西方出現(xiàn)的眾多教育管理理論流派，緊納為六個大的理論模式。其中，“正規(guī)模式”和“學院模式”概括了五六十年代在歐美國家最流行、最具有影響力和最為人所推崇的各種科學管理理論和民主管理理論。而“政治模式”、“主觀模式”和“模糊模式”則反映了自70年代以來，西方教育管理理論家和實踐者在經(jīng)歷了對科學與民主模式的逛熱追求之后則作出的反思和批判。這些模式以嶄新的視角和理論框架向曾經(jīng)在西方教育管理中占支配地位的“科學”和“民主”的模式提出了激烈的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。這些新的模式使西方教育管理研究充滿了新的生命力，它們對“傳統(tǒng)模式”的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑已成為90年代研究的熱點。體現(xiàn)了90年代西方國家在教育管理理論與實踐方面新的傾向和趨勢。

作者簡介

　　托尼·布什教授是英國萊斯特大學教育管理中心的主任，是一位具有豐富教育經(jīng)驗的專家。曾在中學和學院任過教，在地方教育局當過業(yè)務官員，并在英國開放大學和萊斯特大學工作期間，擔任過一些教育管理部門的咨詢顧問。他對當代西方教育管理的理論與實踐進行了長期深入的研究。享有很高的學術(shù)聲譽，是一位嚴謹而多產(chǎn)的學者。

書籍目錄

譯者序中譯本前言前言第一章　教育管理的重要性一 什么是教育管理二 教育管理的歷史三 教育管理與其他管理的區(qū)別四 管理者和專業(yè)人員五 在“野生”環(huán)境中的管理第二章　教育管理模式一 理論與實踐的分離二 理論與成功實踐之間的關(guān)系三 教育管理理論的性質(zhì)四 教育管理理論的特征五 社會性別與教育管理六 教育管理模式概述七 教育管理模式分析第三章　正規(guī)模式一 正規(guī)模式的主要特征二 結(jié)構(gòu)模式三 系統(tǒng)模式四 官僚模式五 理性模式六 等級模式七 正規(guī)模式：目標，結(jié)構(gòu)，環(huán)境，領(lǐng)導八 正規(guī)模式的局限性九 結(jié)論：正規(guī)模式仍然有效嗎？第四章　學院模式一 學院模式的主要特征二 高等教育中的學院模式三 中等學校中的學院模式四 小學中的學院模式五 學院模式：目標，結(jié)構(gòu)，環(huán)境，領(lǐng)導六 學院模式與社會性別七 學院模式的局限性八 結(jié)論：學院模式是一個難以達到的理想嗎？第五章　政治模式第六章 主觀模式第七章 模糊模式第八章 文化模式第九章　結(jié)論：綜合模式的構(gòu)想

圖書封面

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