健康/幼兒園滲透式領(lǐng)域課程實(shí)施指導(dǎo)叢書

前言

　　一、健康教育的內(nèi)涵　　“健康”一詞最早是指健全與完整，包括體格魁梧、機(jī)警、聰慧以及精神的得救①。1947年，醫(yī)學(xué)專家在聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）的憲章中寫下健康的定義：“健康是生理、心理和社會(huì)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病?！边@個(gè)定義超越了“沒有生理疾病”的健康涵義，明確提出健康是“生理、心理和社會(huì)的健全”。這種健康觀念強(qiáng)調(diào)了“健康”正向、積極的意義（“不只是沒有疾病”），指出了健康的多維特質(zhì)（生理的健康、心理的健康和社會(huì)的健康），提示人們從生理、心理、社會(huì)等多角度思考健康問題。20世紀(jì)90年代，世界衛(wèi)生組織又將“健康”定義為：“一個(gè)人只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性和道德等四個(gè)方面都健全，才算是完全健康的人?！焙?jiǎn)言之，健康不等于沒有疾病，健康是身心良好的狀態(tài)，這表明人類對(duì)健康的理解越來越清晰和全面?！　∧壳斑€沒有一個(gè)公認(rèn)的“健康教育”定義，分析原因，很可能與不同國家經(jīng)濟(jì)、文化、衛(wèi)生法規(guī)、保健要求的差異而導(dǎo)致人們對(duì)健康教育的不同理解有關(guān)，同時(shí)，人們對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)本身也有一個(gè)逐步深化的過程。當(dāng)前對(duì)健康教育的內(nèi)涵主要有以下幾種認(rèn)識(shí)：　　第一，健康教育是一門研究如何促進(jìn)健康行為形成的學(xué)科。

內(nèi)容概要

本書是在原《幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)叢書·健康》的基礎(chǔ)上重新編寫而成。它較為系統(tǒng)地論述了幼兒健康領(lǐng)域教育的原理和方法，同時(shí)也在實(shí)踐層面進(jìn)行了深入細(xì)致地分析。 在本書編寫過程中，全體編寫人員努力體現(xiàn)近年來幼兒健康教育領(lǐng)域的最新研究成果，注意緊扣《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程·健康》的內(nèi)容，旨在幫助幼兒教師更好地把握課程的相關(guān)理念，掌握課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的原理與策略，同時(shí)兼顧理論的超前性和實(shí)踐的可操作性。因此本書不僅可供幼兒園教師作為《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程·健康》的配套參考資料來使用，還可以作為各層次幼兒教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)參考用書，以及各層次幼教工作者理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐提高和培訓(xùn)的參考資料。

書籍目錄

緒論身體保健　第一章 幼兒身體保健教育的目標(biāo)和內(nèi)容　　第一節(jié) 幼兒身體保健教育的目標(biāo)　　第二節(jié) 幼兒身體保健教育的內(nèi)容　第二章 幼兒身體保健教育的基本策略與活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施　　第一節(jié) 幼兒身體保健教育的基本策略　　第二節(jié) 幼兒身體保健教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施　　第三節(jié) 幼兒身體保健教育實(shí)施知識(shí)擴(kuò)展　第三章 幼兒身體保健主題活動(dòng)研究　　第一節(jié) 幼兒身體保健主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)　　第二節(jié) 幼兒身體保健主題活動(dòng)的實(shí)施　　第三節(jié) 幼兒身體保健主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)　第四章 身體保健教育活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)的研究　　第一節(jié) 體驗(yàn)概述　　第二節(jié) 身體保健教育活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)的類型　　第三節(jié) 身體保健教育活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)的過程　　第四節(jié) 身體保健教育活動(dòng)中影響幼兒體驗(yàn)的因素身體鍛煉　第一章 幼兒身體鍛煉教育的目標(biāo)　　第一節(jié) 制定幼兒身體鍛煉教育各層次目標(biāo)的依據(jù)　　第二節(jié) 幼兒身體鍛煉教育各層次目標(biāo)的具體內(nèi)容　第二章 幼兒身體鍛煉教育的內(nèi)容　　第一節(jié) 確定幼兒身體鍛煉教育內(nèi)容的原則　　第二節(jié) 幼兒身體鍛煉教育的主要內(nèi)容　第三章 幼兒身體鍛煉教育的途徑、組織、方法和原則　　第一節(jié) 幼兒身體鍛煉教育的途徑和組織　　第二節(jié) 幼兒身體鍛煉教育的方法和原則　第四章 幼兒身體鍛煉教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施　　第一節(jié) 幼兒身體鍛煉教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編　　第二節(jié) 幼兒身體鍛煉教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)　　第三節(jié) 幼兒身體鍛煉教育活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　幼兒身體保健教育的目標(biāo)和內(nèi)容　　五、幼兒身體保健教育活動(dòng)的目標(biāo)　　總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)都必須轉(zhuǎn)化為具體的活動(dòng)目標(biāo)，才能在落實(shí)到幼兒的發(fā)展中真正得到實(shí)現(xiàn)。從理論上講，若干個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的積累，便構(gòu)成了年齡階段目標(biāo)和終極目標(biāo)。每一個(gè)具體的教育活動(dòng)在實(shí)施前一般都有確定的目標(biāo)，即使是生成性的活動(dòng)，教師心中也有設(shè)想好的目標(biāo)，盡管活動(dòng)過程中有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)。教育活動(dòng)目標(biāo)在內(nèi)容上一般包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面，但并不意味著每一個(gè)活動(dòng)都需要在上述三個(gè)方面確定目標(biāo)，因?yàn)椴煌顒?dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義是不完全一樣的?！　。ㄒ唬┯變荷眢w保健教育活動(dòng)目標(biāo)的表述方式　　幼兒身體保健教育活動(dòng)的目標(biāo)需要通過一定的表述方式加以展示，一般而言有三種表述方式，即行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)，下面分別加以說明?！　?.行為目標(biāo)　　所謂行為目標(biāo)，是以具體的可操作的行為形式陳述的教育目標(biāo)。行為目標(biāo)指明教育過程結(jié)束后幼兒所發(fā)生的行為變化。泰勒認(rèn)為，行為目標(biāo)有助于選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)。教育實(shí)踐中，行為目標(biāo)使教師更加清楚教學(xué)任務(wù)，更容易準(zhǔn)確判斷目標(biāo)是否達(dá)成，可以作為學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。臺(tái)灣健康教育專家黃松元認(rèn)為，行為目標(biāo)在健康教育中運(yùn)用的價(jià)值是顯而易見的?！　　?/pre>








圖書封面






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