初中班主任

內(nèi)容概要

20世紀(jì)即將過去，21世紀(jì)正大踏步向我們走來。中國的現(xiàn)代化事業(yè)處于重要的歷史發(fā)展時(shí)期。未來的國際競爭，主要是綜合國力的競爭，人才的競爭，教育的競爭。     確立面向21世紀(jì)的現(xiàn)代教育觀念、教育思想和實(shí)施素質(zhì)教育，有賴于數(shù)以千萬計(jì)的各級(jí)各類學(xué)校教師尤其是班主任老師的辛勤耕耘和創(chuàng)造性工作。在社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，班主任擔(dān)負(fù)著特殊的歷史重任。他們既教書又育人；既教人探索科學(xué)真理，又啟人覺悟?qū)W做真人；既要“學(xué)高為師”，又要“身正為范”。因此，毫無疑問，班主任工作對(duì)于建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育，意義特別重大，任務(wù)特別艱巨，理應(yīng)受到教育界乃至全社會(huì)格外的重視。     班主任制度是我國社會(huì)主義教育制度的重要組成部分。在進(jìn)行世紀(jì)末回顧的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分肯定，建國以來我國各級(jí)各類學(xué)校的班主任工作，在社會(huì)主義精神文明建設(shè)、社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)、社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀確立、社會(huì)穩(wěn)定、勞動(dòng)者文明素質(zhì)提高等方面，都作出了積極貢獻(xiàn)。在長期的實(shí)踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀(jì)律教育，善于指導(dǎo)班集體建設(shè)和開展課外活動(dòng)，“尊師愛生”，“教書育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。另一方面，也應(yīng)當(dāng)看到，目前不少學(xué)校存在重視傳授文化科學(xué)知識(shí)，忽視教學(xué)生怎樣做人的傾向；存在不慣“說教”而忽視對(duì)學(xué)生品格、志向、情感、個(gè)性等心理素質(zhì)全面疏導(dǎo)、培育的傾向等。這些都嚴(yán)重影響著“素質(zhì)教育”的施行，也違背學(xué)生主動(dòng)、自由、生動(dòng)活潑地全面發(fā)展的需求，更有恃于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中，重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個(gè)性充分發(fā)展的共同趨向。這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和班主任老師的警覺與重視。。在展望21世紀(jì)教育圖景時(shí)，我們要充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是國家現(xiàn)代化對(duì)人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺地實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)轉(zhuǎn)變。

書籍目錄

序 總序 第一章 走進(jìn)初中生的世界         ——初中班主任的工作對(duì)象     一 探索“發(fā)育’之謎     二 誕生中的“新人” 第二章 良師與益友         ——初中班主任的工作特點(diǎn)     一 教，還是不教？     二 良師——引導(dǎo)初中生順利進(jìn)入青春期     三 益友——做初中生樂于尋求幫助的“朋友 第三章 光榮的職責(zé)與特殊的挑戰(zhàn)         ——初中班級(jí)教育任務(wù)與內(nèi)容     一 光榮的職責(zé)     二 持歡的挑戰(zhàn) 第四章 沒有什么比心理健康更重要…… 第五章 授人以漁 第六章 新的風(fēng)景線 第七章 一把鑰匙開一把鎖 第八章 我們共同的家庭 第九章 動(dòng)則生，靜則息 第十章 讓學(xué)生成為班級(jí)的主人 第十一章 是科學(xué)，也是藝術(shù) 第十二章 權(quán)，然后知輕重 第十三章 以教人者教己 附錄：中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定 主要參考文獻(xiàn)目錄 后記

編輯推薦

　　班主任是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，而且最可能成為學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。所以，班主任的專業(yè)工作在學(xué)校教育中占有相當(dāng)重要的地位。本教材緊扣班主任專業(yè)化發(fā)展這一核心理念，從班主任實(shí)際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理淪問題，又理論聯(lián)系實(shí)踐，突出案例教學(xué)與活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)，不僅貫徹教育部提出的針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性、操作性等原則，而且便于進(jìn)行系統(tǒng)、有選擇性的培訓(xùn)。

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