學(xué)前特殊兒童教育

前言

　　當(dāng)您開始閱讀本書時(shí)，人類已經(jīng)邁入了21世紀(jì)?！　∵@是一個(gè)變幻莫測(cè)的世紀(jì)，這是一個(gè)催人奮進(jìn)的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更替日新月異。希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)在每一個(gè)社會(huì)成員的生活之中。抓住機(jī)遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)——依靠自己學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)?！　∽鳛槲覈?guó)高等教育組成部分的自學(xué)考試，其職責(zé)就是在高等教育這個(gè)水平上倡導(dǎo)自學(xué)、鼓勵(lì)自學(xué)、幫助自學(xué)、推動(dòng)自學(xué)，為每一個(gè)自學(xué)者鋪就成材之路。組織編寫供讀者學(xué)習(xí)的教材就是履行這個(gè)職責(zé)的重要環(huán)節(jié)。毫無(wú)疑問，這種教材應(yīng)當(dāng)適合自學(xué)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)習(xí)者掌握、了解新知識(shí)、新信息，有利于學(xué)習(xí)者增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、形成自學(xué)能力，也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，解決實(shí)際工作中所遇到的問題。具有如此特點(diǎn)的書，我們雖然沿用了“教材”這個(gè)概念，但它與那種僅供教師講、學(xué)生聽，教師不講、學(xué)生不懂，以“教”為中心的教科書相比，已經(jīng)在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都大不相同。希望讀者對(duì)此有所了解，以便從一開始就樹立起依靠自己學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮自己的潛能以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！　g迎讀者提出意見和建議?！　∽Ｃ恳晃蛔x者自學(xué)成功。

內(nèi)容概要

　　作為我國(guó)高等教育組成部分的自學(xué)考試，其職責(zé)就是在高等教育這個(gè)水平上倡導(dǎo)自學(xué)、鼓勵(lì)自學(xué)、幫助自學(xué)、推動(dòng)自學(xué)，為每一個(gè)自學(xué)者鋪就成材之路。組織編寫供讀者學(xué)習(xí)的教材就是履行這個(gè)職責(zé)的重要環(huán)節(jié)。毫無(wú)疑問，這種教材應(yīng)當(dāng)適合自學(xué)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)習(xí)者掌握、了解新知識(shí)、新信息，有利于學(xué)習(xí)者增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、形成自學(xué)能力，也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，解決實(shí)際工作中所遇到的問題。

書籍目錄

第一章 學(xué)前特殊兒童教育概論第一節(jié) 學(xué)前特殊兒童教育概述第二節(jié) 學(xué)前特殊兒童教育的意義第三節(jié) 學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢(shì)第二章 學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的教育第一節(jié) 學(xué)前視覺發(fā)展障礙兒童的教育第二節(jié) 學(xué)前聽覺發(fā)展障礙兒童的教育第三節(jié) 學(xué)前身體病弱兒童的教育第三章 學(xué)前智力落后兒童的教育第一節(jié) 學(xué)前智力落后兒童教育概述第二節(jié) 學(xué)前智力落后兒童的身心特點(diǎn)第三節(jié) 學(xué)前智力落后兒童的測(cè)查、鑒定方法第四節(jié) 學(xué)前智力落后兒童的教育與訓(xùn)練第四章 學(xué)前語(yǔ)言發(fā)展障礙兒童的教育第一節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙概述第二節(jié) 構(gòu)音異常第三節(jié) 流暢度異常第四節(jié) 發(fā)聲異常第五節(jié) 發(fā)展異常第五章 學(xué)前情緒與行為問題兒童的教育第一節(jié) 孤獨(dú)癥兒童的教育第二節(jié) 多動(dòng)癥兒童的教育第三節(jié) 其他情緒行為障礙兒童的教育第六章 學(xué)前超常兒童的教育第一節(jié) 學(xué)前超常兒童教育概述第二節(jié) 學(xué)前超常兒童的鑒別第三節(jié) 學(xué)前超常兒童的教育第七章 游戲治療第一節(jié) 游戲治療概述第二節(jié) 游戲治療的實(shí)施方法第三節(jié) 游戲治療技術(shù)運(yùn)用的個(gè)案舉例第八章 學(xué)前特殊兒童教育中的語(yǔ)言矯治第一節(jié) 學(xué)前特殊兒童語(yǔ)言矯治的價(jià)值第二節(jié) 學(xué)前特殊兒童語(yǔ)言矯治的工作過(guò)程第三節(jié) 學(xué)前特殊兒童語(yǔ)言治療的方法第九章 學(xué)前特殊兒童教育中的行為矯正第一節(jié) 學(xué)前兒童的行為問題概述第二節(jié) 學(xué)前兒童行為矯正的基本方法第三節(jié) 行為矯正方法的應(yīng)用第十章 學(xué)前特殊兒童的一體化教育第一節(jié) 學(xué)前特殊兒童一體化教育的基本形式第二節(jié) 學(xué)前特殊兒童一體化教育的教學(xué)策略第三節(jié) 學(xué)前特殊兒童一體化教育中的人員第四節(jié) 學(xué)前特殊兒童個(gè)別化教育方案的制訂后記參考文獻(xiàn)《自學(xué)考試大綱》出版前言Ⅰ 課程性質(zhì)與設(shè)置目的Ⅱ 課程內(nèi)容與考核目標(biāo)Ⅲ 有關(guān)說(shuō)明與實(shí)施要求附錄 題型舉例《自學(xué)考試大綱》后記

章節(jié)摘錄

　　在人類跨人21世紀(jì)的時(shí)候，學(xué)前特殊兒童教育在中國(guó)已經(jīng)不再是一個(gè)陌生的字眼。隨著中國(guó)特殊教育事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越充分地認(rèn)識(shí)到特殊兒童早期教育，或者說(shuō)學(xué)前特殊兒童教育的重要性。本書開卷第一章 的概論，將從廣義的角度開宗明義地探討學(xué)前特殊兒童教育的基本概念，探討學(xué)前特殊兒童教育的意義，進(jìn)而闡述國(guó)內(nèi)外學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢(shì)，幫助讀者形成有關(guān)學(xué)前特殊兒童教育的基本認(rèn)識(shí)?！　〉谝还?jié) 學(xué)前特殊兒童教育概述　　一、學(xué)前特殊兒童教育的基本概念　　在給學(xué)前特殊兒童教育下定義之前，我們需要先確認(rèn)這樣一個(gè)基本問題，即什么是學(xué)前特殊兒童。相對(duì)于學(xué)前兒童的一般概念而言，學(xué)前特殊兒童是指學(xué)前有特殊教育需要的兒童，換言之，是指在發(fā)展過(guò)程中存在著個(gè)體發(fā)展特別需要的0－6歲兒童?！　‘?dāng)代教育的一個(gè)突出變化是重視個(gè)體差異的存在。自上個(gè)世紀(jì)中期以來(lái)，許多與教育相關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)€(gè)別差異的現(xiàn)象作為研究關(guān)注的重點(diǎn)，因而發(fā)現(xiàn)了人類在具有一般趨勢(shì)的身心特質(zhì)的同時(shí)，也存在著每一個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性。

圖書封面

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