學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作

前言

　　當(dāng)您開(kāi)始閱讀本書(shū)時(shí)，人類(lèi)已經(jīng)邁人了21世紀(jì)。　　這是一個(gè)變幻莫測(cè)的世紀(jì)，這是一個(gè)催人奮進(jìn)的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更替日新月異。希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)在每一個(gè)社會(huì)成員的生活之中。抓住機(jī)遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)——依靠自己學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)?！　∽鳛槲覈?guó)高等教育組成部分的自學(xué)考試，其職責(zé)就是在高等教育這個(gè)水平上倡導(dǎo)自學(xué)、鼓勵(lì)自學(xué)、幫助自學(xué)、推動(dòng)自學(xué)，為每一個(gè)自學(xué)者鋪就成才之路。組織編寫(xiě)供讀者學(xué)習(xí)的教材就是履行這個(gè)職責(zé)的重要環(huán)節(jié)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教材應(yīng)當(dāng)適合自學(xué)，應(yīng)、當(dāng)有利于學(xué)習(xí)者掌握、了解新知識(shí)、新信息，有利于學(xué)習(xí)者增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、形成自學(xué)能力，也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，解決實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題。具有如此特點(diǎn)的書(shū)，我們雖然沿用了“教材”這個(gè)概念，但它與那種僅供教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師不講、學(xué)生不懂，以“教”為中心的教科書(shū)相比，已經(jīng)在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都大不相同。希望讀者對(duì)此有所了解，以便從一開(kāi)始就樹(shù)立起依靠自己學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮自己的潛能以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！　g迎讀者提出意見(jiàn)和建議?！　∽Ｃ恳晃蛔x者自學(xué)成功。

內(nèi)容概要

　　當(dāng)您開(kāi)始閱讀《學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作》時(shí)，人類(lèi)已經(jīng)邁人了21世紀(jì)。這是一個(gè)變幻莫測(cè)的世紀(jì)，這是一個(gè)催人奮進(jìn)的時(shí)代。科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更替日新月異。希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)在每一個(gè)社會(huì)成員的生活之中。抓住機(jī)遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)——依靠自己學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)?！　∽鳛槲覈?guó)高等教育組

書(shū)籍目錄

學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作第一章 總論第一節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究概述一、學(xué)前教育科學(xué)研究的意義二、學(xué)前教育科學(xué)研究的基本概念第二節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)一、學(xué)前教育科學(xué)研究的生態(tài)化、現(xiàn)場(chǎng)化與跨文化二、學(xué)前教育科學(xué)研究的綜合化、現(xiàn)代化與數(shù)學(xué)化第三節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究的方法論一、學(xué)前教育科學(xué)研究的方法論的涵義二、學(xué)前教育科學(xué)研究的哲學(xué)方法論三、學(xué)前教育科學(xué)研究的一般科學(xué)方法論四、學(xué)前教育科學(xué)研究的基本原則第二章 設(shè)計(jì)研究方案第一節(jié) 確定研究課題一、課題選擇的原則二、課題選擇的程序三、課題的來(lái)源第二節(jié) 提出研究假設(shè)一、學(xué)前教育科學(xué)假設(shè)的概念二、學(xué)前教育科學(xué)假設(shè)的特點(diǎn)三、學(xué)前教育科學(xué)假設(shè)的作用第三節(jié) 查閱文獻(xiàn)資料一、查閱文獻(xiàn)資料的目的二、文獻(xiàn)資料的來(lái)源三、查閱文獻(xiàn)資料的方法第四節(jié) 設(shè)計(jì)技術(shù)路線一、選擇研究的類(lèi)型二、科學(xué)的抽取樣本三、確定具體的研究方法四、研究材料的標(biāo)準(zhǔn)化五、變量的控制六、統(tǒng)計(jì)處理七、研究方案的模式第三章 執(zhí)行研究方案第一節(jié) 執(zhí)行研究方案的任務(wù)與要求一、執(zhí)行研究方案的任務(wù)二、執(zhí)行研究方案的要求第二節(jié) 執(zhí)行研究方案可能碰到的困難與解決的方法一、不合作二、社會(huì)系統(tǒng)誤差三、被試流失四、環(huán)境干擾第四章 撰寫(xiě)論文第一節(jié) 整理資料一、整理資料的目的二、整理資料的步驟第二節(jié) 分析結(jié)果一、定量統(tǒng)計(jì)分析二、定性分析第三節(jié) 撰寫(xiě)論文一、撰寫(xiě)論文的意義二、撰寫(xiě)論文的程序三、撰寫(xiě)論文的格式四、撰寫(xiě)論文應(yīng)注意的問(wèn)題第五章 學(xué)前教育觀察研究第一節(jié) 學(xué)前教育觀察研究概述一、學(xué)前教育觀察研究的概念二、學(xué)前教育觀察研究的作用三、觀察應(yīng)注意的問(wèn)題第二節(jié) 學(xué)前教育觀察研究的種類(lèi)一、描述記敘法二、取樣觀察法三、等級(jí)評(píng)定法四、間接觀察法第六章 學(xué)前教育訪談研究，第一節(jié) 學(xué)前教育訪談研究概述一、學(xué)前教育訪談研究的概念和特點(diǎn)二、訪談與日常一般談話的區(qū)別第二節(jié) 學(xué)前教育訪談研究的種類(lèi)一、按訪談結(jié)構(gòu)劃分的種類(lèi)二、按其他標(biāo)準(zhǔn)劃分的種類(lèi)第三節(jié) 訪談研究的設(shè)計(jì)程序與實(shí)施技巧一、訪談研究的設(shè)計(jì)程序二、訪談研究的實(shí)施過(guò)程與技巧第四節(jié) 學(xué)前教育訪談研究的評(píng)價(jià)一、訪談研究的優(yōu)點(diǎn)二、訪談研究的局限第七章 學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究第一節(jié) 學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究概述一、學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究的概念二、學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)三、學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究的原則第二節(jié) 學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)模式一、單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第三節(jié) 學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究的種類(lèi)一、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)二、前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)第八章 學(xué)前教師、家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷研究第一節(jié) 學(xué)前教師、家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷研究概述一、學(xué)前教師、家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷研究的概念與特點(diǎn)二、學(xué)前教師、家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷的形式三、使用評(píng)定問(wèn)卷研究應(yīng)注意的問(wèn)題第二節(jié) 學(xué)前教師、家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷的編制一、問(wèn)卷的一般結(jié)構(gòu)二、問(wèn)題的編制三、回答方式的編制第九章 學(xué)前教育文獻(xiàn)研究第一節(jié) 學(xué)前教育文獻(xiàn)研究概述一、學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的概念二、學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的意義三、學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的優(yōu)缺點(diǎn)第二節(jié) 學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的原則與方法一、學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的原則二、搜集學(xué)前教育文獻(xiàn)的方法三、鑒別學(xué)前教育文獻(xiàn)的方法四、學(xué)前教育文獻(xiàn)的分析、綜合與運(yùn)用第十章 學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究第一節(jié) 學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究概述一、學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究的概念二、學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究的意義與作用第二節(jié) 學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究的步驟與基本要求一、學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究的步驟二、學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究的基本要求第十一章 學(xué)前教育行動(dòng)研究第一節(jié) 學(xué)前教育行動(dòng)研究概述一、學(xué)前教育行動(dòng)研究的涵義與特征二、學(xué)前教育行動(dòng)研究的類(lèi)型與適用范圍三、學(xué)前教育行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)與局限性四、學(xué)前教育行動(dòng)研究的意義與啟示第二節(jié) 學(xué)前教育行動(dòng)研究的實(shí)施一、學(xué)前教育行動(dòng)研究的基本步驟二、學(xué)前教育行動(dòng)研究的方法與技術(shù)三、學(xué)前教育行動(dòng)研究實(shí)施的原則與注意事項(xiàng)四、學(xué)前教育行動(dòng)研究的應(yīng)用案例第十二章 學(xué)前教育統(tǒng)計(jì)分析研究第一節(jié) 學(xué)前教育統(tǒng)計(jì)分析研究概述一、學(xué)前教育統(tǒng)計(jì)分析研究的概念二、統(tǒng)計(jì)分析的基本內(nèi)容附表參考文獻(xiàn)后記學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作自學(xué)考試大綱附錄 題型舉例《自學(xué)考試大綱》后記

章節(jié)摘錄

　　自愛(ài)感等。自我調(diào)控包括自我監(jiān)督、自我掌握、自我控制、自我改造、自我教育，自我完善。三種成分相互依賴(lài)，自我認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，有了正確的自我認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，才會(huì)有正確的自我控制。研究者將三種成分各選一個(gè)指標(biāo)代替，即研究自我意識(shí)可以從自我評(píng)價(jià)、自我情感體驗(yàn)和自我控制來(lái)研究。　　二、文獻(xiàn)資料的來(lái)源　　文獻(xiàn)資料可以分為三種，生活資料、成文資料和電子資料。生活資料主要從教育實(shí)踐中搜集，成文資料主要從各類(lèi)書(shū)刊中搜集，電子資料主要從計(jì)算機(jī)檢索中獲得?！　?.生活資料從教育實(shí)踐中搜集。卡特爾認(rèn)為生活資料是最大量、最基本、最可靠的資料。例如，我們研究學(xué)前兒童需要傾向性發(fā)展問(wèn)題，首先向幼兒了解他們需要什么，然后向教師了解幼兒需要什么，然后分析這些資料，制定研究方案?！　?.成文資料　從出版的或未出版的成文的書(shū)刊、文稿中收集，主要有專(zhuān)著、教材、叢書(shū)、文集、論文、研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、年鑒、文摘、索引、雜志刊物等?！　?.電子資料從計(jì)算機(jī)檢索、計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)中獲得。例如，我們研究幼兒自我延遲滿(mǎn)足課題，從網(wǎng)上查找了很多寶貴的資料?！　∪?、查閱文獻(xiàn)資料的方法　?。ㄒ唬┎檎椅墨I(xiàn)資料　　查閱文獻(xiàn)資料的方法要遵循六字方針，即偵察、瀏覽、細(xì)讀。所謂偵察就是從諸多的資料中查出與你研究課題有關(guān)的資料；接著將尋找出來(lái)的資料，從頭開(kāi)始泛讀，這就是瀏覽的過(guò)程；最后將泛讀中發(fā)現(xiàn)與本課題密切有關(guān)的資料細(xì)細(xì)的精讀，這就是細(xì)讀的過(guò)程。

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