學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作

前言

　　當(dāng)您開始閱讀本書時，人類已經(jīng)邁人了21世紀(jì)?！　∵@是一個變幻莫測的世紀(jì)，這是一個催人奮進(jìn)的時代。科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識更替日新月異。希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，隨時隨地都可能出現(xiàn)在每一個社會成員的生活之中。抓住機(jī)遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)——依靠自己學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)?！　∽鳛槲覈叩冉逃M成部分的自學(xué)考試，其職責(zé)就是在高等教育這個水平上倡導(dǎo)自學(xué)、鼓勵自學(xué)、幫助自學(xué)、推動自學(xué)，為每一個自學(xué)者鋪就成才之路。組織編寫供讀者學(xué)習(xí)的教材就是履行這個職責(zé)的重要環(huán)節(jié)。毫無疑問，這種教材應(yīng)當(dāng)適合自學(xué)，應(yīng)、當(dāng)有利于學(xué)習(xí)者掌握、了解新知識、新信息，有利于學(xué)習(xí)者增強(qiáng)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)實踐能力、形成自學(xué)能力，也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，解決實際工作中所遇到的問題。具有如此特點的書，我們雖然沿用了“教材”這個概念，但它與那種僅供教師講、學(xué)生聽，教師不講、學(xué)生不懂，以“教”為中心的教科書相比，已經(jīng)在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都大不相同。希望讀者對此有所了解，以便從一開始就樹立起依靠自己學(xué)習(xí)的堅定信念，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分利用已有的知識基礎(chǔ)和實際工作經(jīng)驗，最大限度地發(fā)揮自己的潛能以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！　g迎讀者提出意見和建議?！　∽Ｃ恳晃蛔x者自學(xué)成功。

內(nèi)容概要

　　當(dāng)您開始閱讀《學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作》時，人類已經(jīng)邁人了21世紀(jì)。這是一個變幻莫測的世紀(jì)，這是一個催人奮進(jìn)的時代?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識更替日新月異。希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，隨時隨地都可能出現(xiàn)在每一個社會成員的生活之中。抓住機(jī)遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)——依靠自己學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)?！　∽鳛槲覈叩冉逃M

書籍目錄

學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作第一章 總論第一節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究概述一、學(xué)前教育科學(xué)研究的意義二、學(xué)前教育科學(xué)研究的基本概念第二節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究的發(fā)展趨勢一、學(xué)前教育科學(xué)研究的生態(tài)化、現(xiàn)場化與跨文化二、學(xué)前教育科學(xué)研究的綜合化、現(xiàn)代化與數(shù)學(xué)化第三節(jié) 學(xué)前教育科學(xué)研究的方法論一、學(xué)前教育科學(xué)研究的方法論的涵義二、學(xué)前教育科學(xué)研究的哲學(xué)方法論三、學(xué)前教育科學(xué)研究的一般科學(xué)方法論四、學(xué)前教育科學(xué)研究的基本原則第二章 設(shè)計研究方案第一節(jié) 確定研究課題一、課題選擇的原則二、課題選擇的程序三、課題的來源第二節(jié) 提出研究假設(shè)一、學(xué)前教育科學(xué)假設(shè)的概念二、學(xué)前教育科學(xué)假設(shè)的特點三、學(xué)前教育科學(xué)假設(shè)的作用第三節(jié) 查閱文獻(xiàn)資料一、查閱文獻(xiàn)資料的目的二、文獻(xiàn)資料的來源三、查閱文獻(xiàn)資料的方法第四節(jié) 設(shè)計技術(shù)路線一、選擇研究的類型二、科學(xué)的抽取樣本三、確定具體的研究方法四、研究材料的標(biāo)準(zhǔn)化五、變量的控制六、統(tǒng)計處理七、研究方案的模式第三章 執(zhí)行研究方案第一節(jié) 執(zhí)行研究方案的任務(wù)與要求一、執(zhí)行研究方案的任務(wù)二、執(zhí)行研究方案的要求第二節(jié) 執(zhí)行研究方案可能碰到的困難與解決的方法一、不合作二、社會系統(tǒng)誤差三、被試流失四、環(huán)境干擾第四章 撰寫論文第一節(jié) 整理資料一、整理資料的目的二、整理資料的步驟第二節(jié) 分析結(jié)果一、定量統(tǒng)計分析二、定性分析第三節(jié) 撰寫論文一、撰寫論文的意義二、撰寫論文的程序三、撰寫論文的格式四、撰寫論文應(yīng)注意的問題第五章 學(xué)前教育觀察研究第一節(jié) 學(xué)前教育觀察研究概述一、學(xué)前教育觀察研究的概念二、學(xué)前教育觀察研究的作用三、觀察應(yīng)注意的問題第二節(jié) 學(xué)前教育觀察研究的種類一、描述記敘法二、取樣觀察法三、等級評定法四、間接觀察法第六章 學(xué)前教育訪談研究，第一節(jié) 學(xué)前教育訪談研究概述一、學(xué)前教育訪談研究的概念和特點二、訪談與日常一般談話的區(qū)別第二節(jié) 學(xué)前教育訪談研究的種類一、按訪談結(jié)構(gòu)劃分的種類二、按其他標(biāo)準(zhǔn)劃分的種類第三節(jié) 訪談研究的設(shè)計程序與實施技巧一、訪談研究的設(shè)計程序二、訪談研究的實施過程與技巧第四節(jié) 學(xué)前教育訪談研究的評價一、訪談研究的優(yōu)點二、訪談研究的局限第七章 學(xué)前教育實驗研究第一節(jié) 學(xué)前教育實驗研究概述一、學(xué)前教育實驗研究的概念二、學(xué)前教育實驗研究的特點三、學(xué)前教育實驗研究的原則第二節(jié) 學(xué)前教育實驗研究設(shè)計模式一、單因素實驗設(shè)計二、多因素實驗設(shè)計第三節(jié) 學(xué)前教育實驗研究的種類一、實驗室實驗與現(xiàn)場實驗二、前實驗、準(zhǔn)實驗與真實驗第八章 學(xué)前教師、家長評定問卷研究第一節(jié) 學(xué)前教師、家長評定問卷研究概述一、學(xué)前教師、家長評定問卷研究的概念與特點二、學(xué)前教師、家長評定問卷的形式三、使用評定問卷研究應(yīng)注意的問題第二節(jié) 學(xué)前教師、家長評定問卷的編制一、問卷的一般結(jié)構(gòu)二、問題的編制三、回答方式的編制第九章 學(xué)前教育文獻(xiàn)研究第一節(jié) 學(xué)前教育文獻(xiàn)研究概述一、學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的概念二、學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的意義三、學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的優(yōu)缺點第二節(jié) 學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的原則與方法一、學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的原則二、搜集學(xué)前教育文獻(xiàn)的方法三、鑒別學(xué)前教育文獻(xiàn)的方法四、學(xué)前教育文獻(xiàn)的分析、綜合與運用第十章 學(xué)前教育經(jīng)驗總結(jié)研究第一節(jié) 學(xué)前教育經(jīng)驗總結(jié)研究概述一、學(xué)前教育經(jīng)驗總結(jié)研究的概念二、學(xué)前教育經(jīng)驗總結(jié)研究的意義與作用第二節(jié) 學(xué)前教育經(jīng)驗總結(jié)研究的步驟與基本要求一、學(xué)前教育經(jīng)驗總結(jié)研究的步驟二、學(xué)前教育經(jīng)驗總結(jié)研究的基本要求第十一章 學(xué)前教育行動研究第一節(jié) 學(xué)前教育行動研究概述一、學(xué)前教育行動研究的涵義與特征二、學(xué)前教育行動研究的類型與適用范圍三、學(xué)前教育行動研究的優(yōu)點與局限性四、學(xué)前教育行動研究的意義與啟示第二節(jié) 學(xué)前教育行動研究的實施一、學(xué)前教育行動研究的基本步驟二、學(xué)前教育行動研究的方法與技術(shù)三、學(xué)前教育行動研究實施的原則與注意事項四、學(xué)前教育行動研究的應(yīng)用案例第十二章 學(xué)前教育統(tǒng)計分析研究第一節(jié) 學(xué)前教育統(tǒng)計分析研究概述一、學(xué)前教育統(tǒng)計分析研究的概念二、統(tǒng)計分析的基本內(nèi)容附表參考文獻(xiàn)后記學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作自學(xué)考試大綱附錄 題型舉例《自學(xué)考試大綱》后記

章節(jié)摘錄

　　自愛感等。自我調(diào)控包括自我監(jiān)督、自我掌握、自我控制、自我改造、自我教育，自我完善。三種成分相互依賴，自我認(rèn)識是基礎(chǔ)，有了正確的自我認(rèn)識和情感體驗，才會有正確的自我控制。研究者將三種成分各選一個指標(biāo)代替，即研究自我意識可以從自我評價、自我情感體驗和自我控制來研究?！　《⑽墨I(xiàn)資料的來源　　文獻(xiàn)資料可以分為三種，生活資料、成文資料和電子資料。生活資料主要從教育實踐中搜集，成文資料主要從各類書刊中搜集，電子資料主要從計算機(jī)檢索中獲得?！　?.生活資料從教育實踐中搜集?？ㄌ貭栒J(rèn)為生活資料是最大量、最基本、最可靠的資料。例如，我們研究學(xué)前兒童需要傾向性發(fā)展問題，首先向幼兒了解他們需要什么，然后向教師了解幼兒需要什么，然后分析這些資料，制定研究方案?！　?.成文資料　從出版的或未出版的成文的書刊、文稿中收集，主要有專著、教材、叢書、文集、論文、研究報告、經(jīng)驗總結(jié)、年鑒、文摘、索引、雜志刊物等?！　?.電子資料從計算機(jī)檢索、計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)中獲得。例如，我們研究幼兒自我延遲滿足課題，從網(wǎng)上查找了很多寶貴的資料?！　∪?、查閱文獻(xiàn)資料的方法　?。ㄒ唬┎檎椅墨I(xiàn)資料　　查閱文獻(xiàn)資料的方法要遵循六字方針，即偵察、瀏覽、細(xì)讀。所謂偵察就是從諸多的資料中查出與你研究課題有關(guān)的資料；接著將尋找出來的資料，從頭開始泛讀，這就是瀏覽的過程；最后將泛讀中發(fā)現(xiàn)與本課題密切有關(guān)的資料細(xì)細(xì)的精讀，這就是細(xì)讀的過程。

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