學(xué)前兒童家庭教育

前言

當(dāng)您開(kāi)始閱讀本書(shū)時(shí)，人類(lèi)已經(jīng)邁人了21世紀(jì)。這是一個(gè)變幻莫測(cè)的世紀(jì)，這是一個(gè)催人奮進(jìn)的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更替日新月異。希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)在每一個(gè)社會(huì)成員的生活之中。抓住機(jī)遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)——依靠自己學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。作為我國(guó)高等教育組成部分的自學(xué)考試，其職責(zé)就是在高等教育這個(gè)水平上倡導(dǎo)自學(xué)、鼓勵(lì)自學(xué)、幫助自學(xué)、推動(dòng)自學(xué)，為每一個(gè)自學(xué)者鋪就成才之路。組織編寫(xiě)供讀者學(xué)習(xí)的教材就是履行這個(gè)職責(zé)的重要環(huán)節(jié)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教材應(yīng)當(dāng)適合自學(xué)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)習(xí)者掌握、了解新知識(shí)、新信息，有利于學(xué)習(xí)者增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、形成自學(xué)能力，也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，解決實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題。具有如此特點(diǎn)的書(shū)，我們雖然沿用了“教材”這個(gè)概念，但它與那種僅供教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師不講、學(xué)生不懂，以“教”為中心的教科書(shū)相比，已經(jīng)在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都大不相同。希望讀者對(duì)此有所了解，以便從一開(kāi)始就樹(shù)立起依靠自己學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮自己的潛能以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。歡迎讀者提出意見(jiàn)和建議。祝每一位讀者自學(xué)成功。

內(nèi)容概要

　　作為我國(guó)高等教育組成部分的自學(xué)考試，其職責(zé)就是在高等教育這個(gè)水平上倡導(dǎo)自學(xué)、鼓勵(lì)自學(xué)、幫助自學(xué)、推動(dòng)自學(xué)，為每一個(gè)自學(xué)者鋪就成才之路。組織編寫(xiě)供讀者學(xué)習(xí)的教材就是履行這個(gè)職責(zé)的重要環(huán)節(jié)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教材應(yīng)當(dāng)適合自學(xué)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)習(xí)者掌握、了解新知識(shí)、新信息，有利于學(xué)習(xí)者增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、形成自學(xué)能力，也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用、解決實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題。

書(shū)籍目錄

第一章 導(dǎo)論第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的研究?jī)?nèi)容第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的研究方法第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)第二章 家庭第一節(jié) 家庭的概述第二節(jié) 家庭結(jié)構(gòu)第三節(jié) 家庭關(guān)系第四節(jié) 家庭的功能第三章 家庭教育第一節(jié) 家庭教育的概述第二節(jié) 家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育第三節(jié) 學(xué)習(xí)社會(huì)中的家庭教育第四章 家長(zhǎng)與子女第一節(jié) 父母的職責(zé)第二節(jié) 祖輩的職責(zé)第三節(jié) 子女的職責(zé)第四節(jié) 親子關(guān)系第五章 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀(guān)念第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀(guān)念的概念與類(lèi)別第二節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀(guān)念對(duì)教育行為的影響第三節(jié) 影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀(guān)念的因素第六章 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的含義與類(lèi)型第二節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式對(duì)其教育行為及幼兒發(fā)展的影響第三節(jié) 影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的因素第七章 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念、類(lèi)別第二節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力對(duì)教育行為的影響第三節(jié) 影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的因素第八章 學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)與原則第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的目的第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則第九章 學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容第一節(jié) 產(chǎn)前保健與胎教第二節(jié) 乳嬰兒的家庭教育內(nèi)容第三節(jié) 幼兒期的家庭教育內(nèi)容第十章 學(xué)前兒童家庭教育的方法第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育方法的概述第二節(jié) 對(duì)非期望行為的管教原則、方法第三節(jié) 管教的策略第十一章 家庭教育指導(dǎo)工作第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對(duì)象第三節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容第四節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的形式第五節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的組織與管理后記附學(xué)前兒童家庭教育考試大綱《自學(xué)考試大綱}出版前言Ⅰ課程性質(zhì)與設(shè)置目的Ⅱ課程內(nèi)容與考核目標(biāo)(分章編寫(xiě))Ⅲ有關(guān)說(shuō)明與實(shí)施要求附錄題型舉例《自學(xué)考試大綱》后記

章節(jié)摘錄

（二）家庭的本質(zhì)和特征家庭作為人類(lèi)的一種社會(huì)生活組織，有其基本的性質(zhì)和特征，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.兩性結(jié)合，延續(xù)后代沒(méi)有兩性結(jié)合、沒(méi)有婚姻就沒(méi)有家庭。因此兩性結(jié)合進(jìn)行種的繁衍是家庭最主要的特征，是與其他社會(huì)組織形式相比最大的區(qū)別所在。兩性結(jié)合形成婚姻，但并非所有的兩性結(jié)合都能稱(chēng)為婚姻，只有為社會(huì)風(fēng)俗和法律所承認(rèn)的兩性結(jié)合才是婚姻。我國(guó)著各社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生認(rèn)為，在婚姻中只有“生育”才是自始至終起決定性作用的穩(wěn)定因素，兩性結(jié)合、延續(xù)后代也是人們?yōu)榱司S持正常的社會(huì)生活而發(fā)生的一種社會(huì)行為，對(duì)于保障家庭的鞏固和社會(huì)安定起到了重要作用。2.是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史自人類(lèi)社會(huì)開(kāi)始以來(lái)，家庭形態(tài)已有了很大的變化，它是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會(huì)的變化而變化的。在人類(lèi)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中曾先后出現(xiàn)過(guò)四種家庭形態(tài)：血緣家族、普那路亞家庭、對(duì)偶家庭和一夫一妻制家庭。

后記

《學(xué)前兒童家庭教育》自學(xué)考試教材，是根據(jù)全國(guó)高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（獨(dú)立本科段）考試計(jì)劃的要求編寫(xiě)的。2001年11月全國(guó)考委教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)召開(kāi)審稿會(huì)議，對(duì)本教.材進(jìn)行了討論評(píng)審，修改后，經(jīng)全審復(fù)審定稿。本教材由上海市教科院特級(jí)教師李洪曾主編，黃娟娟任副主編，李洪曾、黃娟娟、吳玉琦執(zhí)筆撰稿。參加審稿的專(zhuān)家有：北京師范大學(xué)趙忠心教授、馮曉霞教授、周俐君副教授。本教材最后由全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)審定。

編輯推薦

《學(xué)前兒童家庭教育》由遼寧師范大學(xué)出版社出版。

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