學前教育史

前言

　　當您開始閱讀本書時，人類已經(jīng)邁人了21世紀?！　∵@是一個變幻難測的世紀，這是一個催人奮進的時代?？茖W技術飛速發(fā)展，知識更替日新月異。希望、困惑、機遇、挑戰(zhàn)，隨時隨地都有可能出現(xiàn)在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇、尋求發(fā)展、迎接挑戰(zhàn)、適應變化的制勝法寶就是學習一依靠自己學習、終生學習?！　∽鳛槲覈叩冉逃M成部分的自學考試，其職責就是在高等教育這個水平上倡導自學、鼓勵自學、幫助自學、推動自學，為每一個自學者鋪就成才之路。組織編寫供讀者學習的教材就是履行這個職責的重要環(huán)節(jié)。毫無疑問，這種教材應當適合自學，應當有利于學習者掌握、了解新知識、新信息，有利于學習者增強創(chuàng)新意識、培養(yǎng)實踐能力、形成自學能力，也有利于學習者學以致用、解決實際工作中所遇到的問題。具有如此特點的書，我們雖然沿用了“教材”這個概念，但它與那種僅供教師講、學生聽，教師不講、學生不懂，以“教”為中心的教科書相比，已經(jīng)在內(nèi)容安排、形式體例、行文風格等方面都大不相同了。希望讀者對此有所了解，以便從一開始就樹立起依靠自己學習的堅定信念，不斷探索適合自己的學習方法，充分利用已有的知識基礎和實際工作經(jīng)驗，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，以達到學習的目標?！　g迎讀者提出意見和建議?！　∽Ｃ恳晃蛔x者自學成功。

內(nèi)容概要

　　作為我國高等教育組成部分的自學考試，其職責就是在高等教育這個水平上倡導自學、鼓勵自學、幫助自學、推動自學，為每一個自學者鋪就成才之路。組織編寫供讀者學習的教材就是履行這個職責的重要環(huán)節(jié)。毫無疑問，這種教材應當適合自學，應當有利于學習者掌握、了解新知識、新信息，有利于學習者增強創(chuàng)新意識、培養(yǎng)實踐能力、形成自學能力，也有利于學習者學以致用、解決實際工作中所遇到的問題。

書籍目錄

學前教育史上卷 中國學前教育史第一編 中國古代學前教育第一章 古代學前教育的實施第一節(jié) 古代兒童的社會公育第二節(jié) 古代學前兒童家庭教育第三節(jié) 古代宮廷的兒童教育第四節(jié) 古代的胎教第五節(jié) 古代兒童教材第二章 古代學前教育思想第一節(jié) 賈誼的太子兒童教育思想第二節(jié) 顏之推的兒童家庭教育思想第三節(jié) 朱熹的兒童教育思想第四節(jié) 王守仁的兒童教育思想第二編 中國近現(xiàn)代學前教育第三章 晚清時期的學前教育第一節(jié) 蒙養(yǎng)院制度的確立第二節(jié) 康有為的學前兒童公育思想第四章 外國教會在中國的學前教育活動第一節(jié) 設立幼稚園和興辦“慈善”事業(yè)第二節(jié) 培植師資，興辦幼稚師范第五章 中華民國時期的學前教育第一節(jié) 學前教育制度的演進第二節(jié) 學前教育思潮第三節(jié) 幼稚園制度的實施第六章 老解放區(qū)的學前教育第一節(jié) 蘇區(qū)的托兒所制度第二節(jié) 抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的保育院制度第三節(jié) 老區(qū)學前教育的基本經(jīng)驗第七章 著名教育家的學前教育思想第一節(jié) 蔡元培的兒童教育思想第二節(jié) 張雪門的學前教育理論與實踐第三節(jié) 陶行知的學前教育理論與實踐第四節(jié) 陳鶴琴的學前教育理論與實踐第五節(jié) 張宗麟的學前教育理論與實踐第三編 中國當代學前教育第八章 國民經(jīng)濟恢復和社會主義改造時期的學前教育第一節(jié) 新中國建立初期的學前教育第二節(jié) 社會主義改造時期的學前教育第九章 全面進行社會主義建設時期的學前教育第一節(jié) 學前教育事業(yè)發(fā)展的曲折與整頓第二節(jié) 學前教育領域的學術批判第十章 “文化大革命”時期的學前教育第一節(jié) 全盤否定黨和政府的學前教育路線第二節(jié) 學前教育事業(yè)的恢復和發(fā)展第十一章 社會主義建設新時期的學前教育第一節(jié) 學前教育管理機構和體制第二節(jié) 多種渠道、不同規(guī)格和形式的學前教育事業(yè)第三節(jié) 多元化的學前教育師資培訓體系第四節(jié) 開展科學研究，促進學前教育改革第五節(jié) 國際承諾、合作與交流下卷 外國學前教育史第一編 外國古代學前教育第一章 史前社會的幼兒教育第二章 古代東方的學前教育第一節(jié) 古代埃及的學前教育第二節(jié) 古代希伯來的學前教育第三節(jié) 古代印度的學前教育第三章 古代西方的學前教育第一節(jié) 古希臘的學前教育第二節(jié) 古羅馬的學前教育第三節(jié) 古希臘和古羅馬的學前教育思想第四節(jié) 西歐中世紀的學前教育第二編 外國近代學前教育第四章 文藝復興時期的學前教育第一節(jié) 文藝復興時期的教育改革第二節(jié) 人文主義教育家的學前教育思想第三節(jié) 夸美紐斯的學前教育思想第五章 近代學前教育實踐第一節(jié) 英國的學前教育第二節(jié) 法國的學前教育第三節(jié) 德國的學前教育第四節(jié) 俄國的學前教育第五節(jié) 美國的學前教育第六節(jié) 日本的學前教育第六章 近代學前教育思想第一節(jié) 洛克的兒童教育思想第二節(jié) 盧梭的兒童教育思想第三節(jié) 裴斯泰洛齊的兒童教育思想第四節(jié) 赫爾巴特的兒童教育思想第五節(jié) 福祿倍爾的學前教育思想第三編 外國現(xiàn)代學前教育第七章 現(xiàn)代學前教育實踐第一節(jié) 英國的學前教育第二節(jié) 法國的學前教育第三節(jié) 德國的學前教育第四節(jié) 蘇聯(lián)的學前教育第五節(jié) 美國的學前教育第六節(jié) 日本的學前教育第八章 現(xiàn)代學前教育思想第一節(jié) 愛倫?凱的學前教育思想第二節(jié) 杜威的兒童教育思想第三節(jié) 蒙臺梭利的學前教育思想第四節(jié) 克魯普斯卡婭的學前教育思想第五節(jié) 皮亞杰的學前教育思想后記學前教育史自學考試大綱《自學考試大綱》出版前言Ⅰ課程性質(zhì)與設置目的Ⅱ課程內(nèi)容與考核目標Ⅲ有關說明與實施要求附錄題型舉例《自學考試大綱》后記

章節(jié)摘錄

　?。ǘW校附設有學前教育科學研究機構　　在高等師范院校（含教育學院）或幼兒師范學校內(nèi)，有一批幼兒教育研究室誕生于80年代。高校是科學研究的重要基地，老中青專家云集于此，他們與幼兒園實際工作者相結合，運用理論指導和科學的研究方法，深人幼兒園實際，進行課題研究，取得了一定的成果，引導幼兒教育改革從局部向整體、從淺層向深層發(fā)展。如南京師范大學教育科學研究所幼兒教育研究室與南京市實驗幼兒園合作進行的《幼兒園綜合教育課程結構》的研究，上海市長寧區(qū)教育學院幼兒教育研究室與該區(qū)幼兒園合作進行的《幼兒園綜合性主題教育》的實驗研究，北京幼兒師范學?？茖W研究室與北京宣武區(qū)幼兒教育研究室及幼兒園合作進行的《關于幼兒創(chuàng)造力教育的實驗研究》等。此外，一些幼兒園或特級教師單獨進行的研究課題，也不同程度地得到了專門的研究人員或高等師范院校教師的指導?！　《?、學前教育群眾性學術團體的成立　　1979年春，中央教育部和中國社會科學院聯(lián)合召開全國教育科學規(guī)劃會議，會上成立了中國教育學會，與會的9名幼教界代表發(fā)起成立全國幼教研究會。1979年11月初，中國教育學會幼兒教育研究會在南京成立。1992年該會成為國家教委下屬的國家一級學會“中國學前教育研究會”。這是一個群眾性的學術團體，旨在組織幼兒教育科學研究隊伍，探索幼兒教育規(guī)律，推動教育改革，研究解決幼兒教育的理論和實際問題，發(fā)展和繁榮幼兒教育科學，為逐步建立具有中國特色的社會主義幼兒教育科學體系而貢獻力量。該會研究工作主要表現(xiàn)以下幾方面：　　1.圍繞政府頒布的法規(guī)進行研究。如在貫徹《幼兒教育綱要》的過程中，探索客觀規(guī)律，為決策部門改革教育、充實《綱要》提供科學依據(jù)。為此，提出了以下5方面的參考課題：幼兒園的作息制度怎樣才更適合不同年齡幼兒的生理、心理特點；幼兒園的課程結構，怎樣才能更加有利于幼兒的全國發(fā)展；幼兒園的德育要求，怎樣才符合幼兒的年齡特點；幼兒園的各科教育要求，怎樣才更加科學、更加有效地促進幼兒成長；幼兒園的游戲和玩具的科學性及系列性主要體現(xiàn)在哪幾方面。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    學前教育史 PDF格式下載

---