人文社會科學(xué)基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

本書第1版是20世紀(jì)90年代中期教育部師范教育司（原國家教委師范教育司）在組織有關(guān)專家所復(fù)論證的基礎(chǔ)上決定編寫的一本具有探索性的教師教育通識課程實驗教材。    本書共十章，分為三編，分別闡釋人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識，20世紀(jì)人文社會科學(xué)的重要進(jìn)展及發(fā)展趨勢，人文社會科學(xué)發(fā)展與初等教育改革的關(guān)系，旨在幫助讀者拓寬科學(xué)文化視野，提高運用現(xiàn)代人文社會科學(xué)知識、觀點、方法分析解決現(xiàn)實社會問題和教育問題的能力。本書涉及人文社會各主要學(xué)科，為便于讀者掌握重點、自學(xué)研修、各章均編有“重點提示”“要點歸納”和“問題探討”。     本書的編著，體現(xiàn)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來改革高等師范教學(xué)內(nèi)容和課程體系的精神。本書除供小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)使用外，還可作為普通高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)教材，以及小學(xué)教師繼續(xù)教育用書。

書籍目錄

緒言第一編 人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識　第一章 人文社會科學(xué)概說　　一、人文社會科學(xué)的基本含義　　二、人文社會科學(xué)的特征　　三、人文社會科學(xué)的發(fā)展機理　第二章 人文社會科學(xué)的社會功能　　一、人文社會科學(xué)的社會功能定位　　二、人文社會科學(xué)的多種社會功能　第三章 人文社會科學(xué)的研究方法　　一、人文社會科學(xué)研究的一般方法　　二、人文社會科學(xué)研究的具體方法第二編 人文社會科學(xué)的現(xiàn)狀考察　第四章 20世紀(jì)人文社會科學(xué)發(fā)展綜述　　一、20世紀(jì)人文社會科學(xué)發(fā)展的背景　  二、20世紀(jì)人文社會科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)　  三、20世紀(jì)中國人文社會科學(xué)發(fā)展概貌　  四、20世紀(jì)人文社會科學(xué)發(fā)展的總體特點　第五章 哲學(xué)歷史學(xué)文藝學(xué)宗教學(xué)的新突破　  一、感慶著時代脈博的現(xiàn)代哲學(xué)　  二、實現(xiàn)了重要變革的現(xiàn)代歷史學(xué)　  三、對文學(xué)藝術(shù)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行深入探討的現(xiàn)代文藝學(xué)　  四、探究宗教奧秘的宗教學(xué)　第六章 語言學(xué)心理學(xué)人類學(xué)傳播學(xué)管理學(xué)的進(jìn)展和影響　  一、20世紀(jì)語言學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)　  二、20世紀(jì)心理學(xué)的重要進(jìn)展及其廣泛影響　  三、20世紀(jì)人類學(xué)的變革及其科學(xué)意義　  四、20世紀(jì)傳播學(xué)的崛起和開放式發(fā)展　  五、20世紀(jì)管理學(xué)的勃興與廣泛應(yīng)用　第七章 經(jīng)濟學(xué)社會學(xué)法學(xué)適應(yīng)時代需要迅速發(fā)展　  一、20世紀(jì)經(jīng)濟學(xué)不斷接受挑戰(zhàn)……　第八章 人文社會科學(xué)的發(fā)展趨勢第三編 人文社會科學(xué)與初等教育　第九章 人文社會科學(xué)與教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)　第十章 人文社會科學(xué)與初等教育的跨學(xué)科研究第1版后記第2版后記

章節(jié)摘錄

　　一、人文社會科學(xué)與近代教育學(xué)的形成　?。ㄒ唬┙逃茖W(xué)思想的萌生　　1．人文社會科學(xué)是一種理論知識體系　　現(xiàn)代科學(xué)是一種理論知識體系。如果說，自然科學(xué)是以“自然”為研究對象，以一種具有相對完整體系的知識形態(tài)，概括了人類對大自然的理性認(rèn)識；那么，人文社會科學(xué)則是以“人文”與“社會”為研究對象，同樣以一種具有相對完整體系的知識形態(tài)，概括了人類對自身的理性認(rèn)識。許多學(xué)者都把14世紀(jì)看作人文社會科學(xué)各基本學(xué)科開始逐步成型的時期，最重要的理由之一，便是各基本學(xué)科陸續(xù)地初步生成了專門的理論知識體系。有人把文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作乃至宗教等人文社會現(xiàn)象也列入“人文社會科學(xué)”范疇，顯然混淆了科學(xué)及其研究對象的界限，導(dǎo)致人文社會科學(xué)概念的泛化和誤斷，為我們所不取?！　?．人文社會科學(xué)是人類對客觀存在的不斷深化的認(rèn)識過程　　現(xiàn)代科學(xué)是人類對客觀存在的不斷深化的認(rèn)識過程。這就是說，人類迄今為止所獲得的科學(xué)知識，無論是自然科學(xué)還是人文社會科學(xué)知識，都是人類對客觀存在認(rèn)識的階段性成果，而不是認(rèn)識的終結(jié)；甚至還可以說，對于自然界和人類社會自身發(fā)展的奧秘，當(dāng)今人類所不知道的，比已經(jīng)知道的，要多得多?？茖W(xué)是一條后浪推前浪的沒有盡頭的長河，是一條漫長、曲折、艱辛的永無止境的道路。舉一個簡單的例子：為了破譯生命之謎，國際人類基因組計劃于1990年啟動，2000年6月科學(xué)家公布人類基因組“工作框架圖”，2001年2月又公布人類基因組圖譜，初步分析結(jié)果之一是人類基因組共有3萬至3．5萬個基因，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于原來10萬個基因的估計。可以預(yù)見，隨著生命科學(xué)的發(fā)展，這個領(lǐng)域還將有許多與科學(xué)家的預(yù)測大為不同的新發(fā)現(xiàn)。基于無數(shù)這樣的事實，當(dāng)代有影響的自然科學(xué)家指出，科學(xué)知識具有某種暫定性、假定性。自然科學(xué)一直被公認(rèn)為是“硬科學(xué)”，它的成果也只能說是階段性的，有待發(fā)展的。同樣，人文社會科學(xué)的成果總是在一定歷史條件下形成的，它所包含的真理具有某種相對性。

編輯推薦

　　《人文社會科學(xué)基礎(chǔ)》除供小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)使用外，還可作為普通高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)教材，以及小學(xué)教師繼續(xù)教育用書。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    人文社會科學(xué)基礎(chǔ) PDF格式下載

---