中學(xué)語文卷-基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化教學(xué)基本功

內(nèi)容概要

本書在編寫時力求圍繞“新、廣、活、實”四個字下功夫?！靶隆保醋⒁饨逃虒W(xué)理論的先進(jìn)、課改信息的新鮮、教材體系的新穎，把語文課標(biāo)、教材和課改實踐有關(guān)的新成果結(jié)合進(jìn)去；“廣”，即把“基礎(chǔ)教育教學(xué)基本功”放在整合多門學(xué)科、融匯多種教育教學(xué)元素的前提下去研究；“活”，本書著重突出了教法研究和學(xué)法指導(dǎo)的有機(jī)融合，體現(xiàn)“以學(xué)為中心”，以學(xué)生為主體的新理念，力求教師的教和學(xué)生的學(xué)獲得雙贏的發(fā)展；“實”，本書在每個問題內(nèi)容中，皆精選了歷年來語文教改，尤其新課改實驗以來大量的典范案例，爭取做到易學(xué)實用。

書籍目錄

上編：教學(xué)活動基本功  一、備課    （一）制訂教學(xué)計劃    （二）確定教學(xué)目標(biāo)    （三）準(zhǔn)確確定教學(xué)起點    （四）駕馭教材    （五）恰當(dāng)選擇課程資源    （六）科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程    （七）選擇教學(xué)方式與教學(xué)媒體    （八）準(zhǔn)確預(yù)見教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題    （九）科學(xué)設(shè)計板書    （十）編寫教案  二、授課    （一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣    （二）課堂導(dǎo)入    （三）營造民主開放的課堂環(huán)境    （四）把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)    （五）運(yùn)用專業(yè)化語言講述教學(xué)內(nèi)容    （六）引導(dǎo)學(xué)生掌握重點、突破難點    （七）引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式    （八）引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)    （九）指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略    （十）課堂有效提問    （十一）課堂有效訓(xùn)練    （十二）根據(jù)教學(xué)反饋及時調(diào)整教學(xué)活動    （十三）適度調(diào)整自我情緒    （十四）準(zhǔn)確評估教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況    （十五）教學(xué)結(jié)語  三、作業(yè)設(shè)計與批改    （一）作業(yè)設(shè)計    （二）作業(yè)批改  四、輔導(dǎo)    （一）了解輔導(dǎo)內(nèi)容    （二）掌握輔導(dǎo)原則    （三）選用輔導(dǎo)方式    （四）明確輔導(dǎo)要求  五、教學(xué)評價    （一）明確教學(xué)評價的類型    （二）客觀、全面地進(jìn)行教學(xué)評價    （三）依據(jù)教學(xué)評價結(jié)果改進(jìn)教學(xué)工作  ……下編：教學(xué)專業(yè)發(fā)展基本功參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　5.轉(zhuǎn)變自身觀念　　要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須以改變教師的教學(xué)方式為前提。因為課堂改革關(guān)鍵是教師，最終看教學(xué)。教師應(yīng)把自己從“神壇”上請下來，打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀，由“權(quán)威者、主導(dǎo)者、訓(xùn)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者”。教師不應(yīng)是“授之與魚”，而是“授之與漁”，要想使學(xué)生學(xué)得有趣，首先是教師要教得有趣。因此，教師必須研究新課標(biāo)，按新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材實際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，新穎適用的教學(xué)方法，并在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，注意因人而異，因年齡、年級而異，使學(xué)生探索和欲望有所指向?！　?.轉(zhuǎn)變學(xué)生地位　　由于長時期的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生受到了書本、教師、優(yōu)等生等的權(quán)威影響，習(xí)慣處于被動接受地位，所學(xué)得的知識是老師灌輸?shù)?。久而久之，也就沒有了學(xué)習(xí)欲望，只等著教師“一言堂”的傳授。而現(xiàn)在課堂上倡導(dǎo)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師是學(xué)生的導(dǎo)演，課堂是學(xué)生表演的大舞臺。這就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢想、敢說、敢問，在愉悅的交往中縮短師生距離，促使學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，有意識呼喚學(xué)生的主體精神，張揚(yáng)學(xué)生的個性特征，激發(fā)學(xué)生的生命活力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生由“服從看、依賴看”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“主人翁、自主者、獨(dú)創(chuàng)者”。 　　……

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