基礎(chǔ)教育教學(xué)基本功

前言

　　《基礎(chǔ)教育教學(xué)基本功》（叢書）可以說(shuō)是應(yīng)“運(yùn)”而生?！　〈汗?jié)過(guò)后，出版社的朋友就教學(xué)基本功這個(gè)選題策劃與我溝通。我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是，“這合時(shí)宜嗎？”幾天過(guò)后，我又由衷地佩服朋友的眼光。就像大海的潮起潮落一樣，隨著海潮的退去，海灘仍然是平靜的，盡管還有一些泡沫存在。同樣，基礎(chǔ)教育新課程改革剛剛來(lái)臨時(shí)，我們也曾隨著那些新理念、新思想而心潮澎湃，當(dāng)新課程改革漸漸地走入一種常態(tài)后，反思新課程改革，我們發(fā)現(xiàn)，伴隨著改變和生成，我們也有丟失，其中最明顯的是教學(xué)基本功。而這恰恰是最基本的東西，也是永恒的東西?！　∪藗兂Ｕf(shuō)，教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教學(xué)要想真正成為一門科學(xué)，或者一門藝術(shù)，其基礎(chǔ)在于教師的教學(xué)基本功?！　』竟κ菑氖履撤N工作所必須掌握的基本的知識(shí)和技能。教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作所必須掌握的基本的知識(shí)和技能。它是從事教學(xué)工作的必要條件。

內(nèi)容概要

　　本套叢書在框架安排上以教學(xué)流程為“經(jīng)”，以教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展為“緯”。按備課、上課、作業(yè)與批改、輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的順序組織，作為“上編”——教學(xué)活動(dòng)基本功。按教學(xué)反思、理解他人和與他人交往、教育管理、教育研究等內(nèi)容組織，作為“下編”——教學(xué)專業(yè)發(fā)展基本功。這樣的體例編排使得專業(yè)活動(dòng)與專業(yè)發(fā)展兼顧，動(dòng)靜結(jié)合，相輔相成。　　這是本套叢書特點(diǎn)之二?！　”咎讌矔趦?nèi)容撰寫上，力求體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：一是繼承與創(chuàng)新結(jié)合。既強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)基本功的不可替代性，又重視教學(xué)基本功的與時(shí)俱進(jìn)。二是陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、條件性知識(shí)和策略性知識(shí)結(jié)合。對(duì)每一項(xiàng)教學(xué)基本功既要說(shuō)明是什么，又要說(shuō)明如何做，也要說(shuō)明具體的應(yīng)用條件，還要說(shuō)明如何去訓(xùn)練。三是一般教學(xué)基本功與學(xué)科特殊教學(xué)基本功結(jié)合。教學(xué)基本功具有共通性，同時(shí)，反映到各具體學(xué)科又不可避免地帶有學(xué)科的印記，形成了每個(gè)學(xué)科所獨(dú)有的教學(xué)基本功。在編寫時(shí)，各分冊(cè)較好地關(guān)注了這一點(diǎn)。這是本套叢書特點(diǎn)之三。　　本套叢書在寫作中，編寫人員力求把有關(guān)的教學(xué)基本功的知識(shí)與技能，同具體的案例結(jié)合起來(lái)，使之易懂、易學(xué)、易記。因此，本套叢書具有廣泛的讀者對(duì)象，既適合中小學(xué)教師繼續(xù)教育；也適用于師范類本?？茖W(xué)生。這是本套叢書特點(diǎn)之四。

書籍目錄

上編：教學(xué)活動(dòng)基本功一、備課（一）確定教學(xué)目標(biāo)（二）準(zhǔn)確確定教學(xué)起點(diǎn)（三）確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（四）恰當(dāng)選擇課程資源（五）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序（六）根據(jù)學(xué)生的不同需求設(shè)計(jì)習(xí)題（七）選擇教學(xué)方法與教學(xué)媒體（八）準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題（九）科學(xué)設(shè)計(jì)板書（十）編寫教案二、授課（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（二）營(yíng)造民主開放的課堂環(huán)境（三）把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）運(yùn)用專業(yè)化語(yǔ)言講述教學(xué)內(nèi)容（五）引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)（六）引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法（七）引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)（八）指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略（九）課堂有效提問(wèn)的設(shè)計(jì)（十）根據(jù)教學(xué)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)（十一）適度調(diào)整自我情緒三、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改（一）作業(yè)設(shè)計(jì)（二）作業(yè)批改四、教學(xué)輔導(dǎo)（一）了解輔導(dǎo)內(nèi)容（二）掌握輔導(dǎo)原則（三）選用輔導(dǎo)方式（四）明確輔導(dǎo)要求五、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)的理念、類型與方法（二）課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（三）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（四）個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建與管理下編：教學(xué)專業(yè)發(fā)展基本功一、教學(xué)反思（一）現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課（二）教學(xué)監(jiān)控（三）撰寫教學(xué)反思（四）說(shuō)課二、教學(xué)交往（一）理解學(xué)生和與學(xué)生交往（二）教師問(wèn)的合作與交往（三）教師與家長(zhǎng)的溝通交往三、教學(xué)管理（一）制定課堂教學(xué)規(guī)則（二）課堂偶發(fā)事件處理（三）課堂教學(xué)時(shí)間管理（四）課堂人際關(guān)系管理四、教學(xué)研究（一）行動(dòng)研究（二）教育故事撰寫（三）學(xué)生個(gè)案研究（四）創(chuàng)造性地解決問(wèn)題策略五、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用（一）借助計(jì)算機(jī)及多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（二）網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)利用（三）實(shí)施交互式學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　一節(jié)課剛開始，學(xué)生的注意力不可能迅速專注，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)的實(shí)際需要，教師可設(shè)計(jì)安排一定的鋪墊，以便順利進(jìn)入新課教學(xué)。若本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前面已學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，可采用復(fù)習(xí)舊課的形式導(dǎo)入。教師通過(guò)概述、提問(wèn)、檢查作業(yè)等方式，對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；有時(shí)也復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的與新課有關(guān)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是舊課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及與新課有必然聯(lián)系的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)后，教師要作出簡(jiǎn)短而有說(shuō)服力的總結(jié)，從而引導(dǎo)出與新課的聯(lián)系，自然地過(guò)渡到新知識(shí)的講授。若新課程內(nèi)容與上節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系不緊密，則可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用談話法、學(xué)生活動(dòng)、多媒體展示等手段創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入。要注意的是：導(dǎo)入的問(wèn)題要明確；導(dǎo)入設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明快，直入主題；導(dǎo)入不能占用太多的時(shí)間?！　〗處熗ㄟ^(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、探索新課的內(nèi)容。這是完成這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)。新知識(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)，既要深入挖掘課文內(nèi)容和其他歷史資源中的歷史信息，注意教學(xué)內(nèi)容體系的完整性、系統(tǒng)性和邏輯性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生思考、探究、選擇、體驗(yàn)、活動(dòng)的空間，還要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，以使學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、舒展靈性的過(guò)程。

圖書封面

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