中學化學卷-基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化教學基本功

前言

　　《基礎(chǔ)教育教學基本功》（叢書）可以說是應(yīng)“運”而生。　　春節(jié)過后，出版社的朋友就教學基本功這個選題策劃與我溝通。我當時的第一反應(yīng)是，“這合時宜嗎？”幾天過后，我又由衷地佩服朋友的眼光。就像大海的潮起潮落一樣，隨著海潮的退去，海灘仍然是平靜的，盡管還有一些泡沫存在。同樣，基礎(chǔ)教育新課程改革剛剛來臨時，我們也曾隨著那些新理念、新思想而心潮澎湃，當新課程改革漸漸地走入一種常態(tài)后，反思新課程改革，我們發(fā)現(xiàn)，伴隨著改變和生成，我們也有丟失，其中最明顯的是教學基本功。而這恰恰是最基本的東西，也是永恒的東西?！　∪藗兂Ｕf，教學是一門科學，又是一門藝術(shù)。教學要想真正成為一門科學，或者一門藝術(shù)，其基礎(chǔ)在于教師的教學基本功?！　』竟κ菑氖履撤N工作所必須掌握的基本的知識和技能。教學基本功是教師從事教學工作所必須掌握的基本的知識和技能。它是從事教學工作的必要條件。

內(nèi)容概要

　　本套叢書在內(nèi)容撰寫上，力求體現(xiàn)三個結(jié)合：一是繼承與創(chuàng)新結(jié)合。既強調(diào)傳統(tǒng)教學基本功的不可替代性，又重視教學基本功的與時俱進。二是陳述性知識、程序性知識、條件性知識和策略性知識結(jié)合。對每一項教學基本功既要說明是什么，又要說明如何做，也要說明具體的應(yīng)用條件，還要說明如何去訓練。三是一般教學基本功與學科特殊教學基本功結(jié)合。教學基本功具有共通性，同時，反映到各具體學科又不可避免地帶有學科的印記，形成了每個學科所獨有的教學基本功。在編寫時，各分冊較好地關(guān)注了這一點。這是本套叢書特點之三。
　　本套叢書在寫作中，編寫人員力求把有關(guān)的教學基本功的知識與技能，同具體的案例結(jié)合起來，使之易懂、易學、易記。因此，本套叢書具有廣泛的讀者對象，既適合中小學教師繼續(xù)教育，也適用于師范類本?？茖W生。這是本套叢書特點之四。

書籍目錄

上編：教學活動基本功
　一、備課
　　（一）確定教學目標
　?。ǘ┐_定教學起點
　　（三）確定教學重點、難點
　　（四）恰當選擇課程資源
　?。ㄎ澹┛茖W設(shè)計教學程序
　　（六）做好實驗的準備
　?。ㄆ撸└鶕?jù)學生的不同需求設(shè)計習題
　?。ò耍┻x擇教學方式與教學媒體
　?。ň牛┛茖W設(shè)計板書
　　（十）編寫教案
　二、授課
　　（一）激發(fā)學生的學習興趣
　?。ǘI造民主開放的課堂環(huán)境
　　（三）把教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標
　?。ㄋ模┻\用專業(yè)化教學語言
　　（五）引導學生掌握重點、突破難點
　?。┮龑W生不斷優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)
　?。ㄆ撸┗瘜W實驗教學
　　（八）指導學生掌握學習策略
　?。ň牛┯行釂?br />　　（十）根據(jù)教學反饋及時調(diào)整教學活動
　?。ㄊ唬┻m度調(diào)整自我情緒
　三、作業(yè)設(shè)計與批改
　?。ㄒ唬┳鳂I(yè)設(shè)計
　?。ǘ┳鳂I(yè)批改
　四、輔導
　?。ㄒ唬┹o導的內(nèi)容和原則
　?。ǘ┹o導方式的選用
　?。ㄈ┟鞔_輔導要求
　五、教學評價
　?。ㄒ唬┙虒W評價目的和類型
　　（二）客觀、全面進行化學教學評價
　　（三）依據(jù)教學評價結(jié)果改進教學工作
　?。ㄋ模┭芯啃詫W習評價
　?。ㄎ澹┙處焸€人成長記錄袋
下編：教學專業(yè)發(fā)展基本功
　一、教學反思
　?。ㄒ唬┱f課
　　（二）評課
　?。ㄈ┙虒W監(jiān)控
　　（四）教學反思日記
　二、理解他人和與他人交往
　?。ㄒ唬├斫鈱W生和與學生交往
　?。ǘ┙處熼g的合作與交往
　?。ㄈ┙處熍c家長的溝通交往
　三、教學管理
　?。ㄒ唬捌降日咧械氖紫钡墓芾砟芰?br />　?。ǘ┲贫ㄕn堂規(guī)則
　?。ㄈ┱n堂偶發(fā)事件處理
　　（四）教學時間管理
　?。ㄎ澹┱n堂人際關(guān)系管理
　四、教育教學研究
　　（一）行動研究
　　（二）教育故事撰寫
　?。ㄈW生個案研究
　五、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運用
　?。ㄒ唬┒嗝襟w課件的制作和演示
　?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和利用
　　（三）構(gòu)建交互學習虛擬環(huán)境
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　上編：教學活動基本功　　一、 備課　　備課，是教師為進行教學活動而進行的準備工作。教師在進行教學活動前依據(jù)課程標準和教材的有關(guān)內(nèi)容要求，結(jié)合學生發(fā)展需要，清楚教什么，學什么，為什么教，為什么學，怎樣教，怎樣學。在此基礎(chǔ)上進行設(shè)想、構(gòu)思和謀劃，創(chuàng)造出能滿足教學需要、目的明確、方法合適的活動方案。備課在整個教學活動中占有十分重要的地位和作用，是上好課的重要前提和基本保證。　?。ㄒ唬┐_定教學目標　　教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，不但預期著學生要達到的標準，對教和學的評價提供依據(jù)，而且對整個教學活動也有很強的引領(lǐng)性和規(guī)定性。只有教學目標適合學生，教學生不會的，講學生不懂的，練學生需要的，教學才有效果，學生的發(fā)展才能得到落實。教學目標不正確或沒有教學目標的教學都是無的放矢?！　∪绾螠y量與評價學生的這種學習成果?這需要我們在確定目標時對教學目標的陳述力求明確、具體，可以觀察和測量，能描述在教學后學生應(yīng)該能做的事情。這就要依據(jù)課程標準和學生的發(fā)展確定教學目標。

圖書封面

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