語文的詩意

內容概要

　　語文教學改革不是空談道理，而是要放在特定的歷史條件下去認識，要具有時代的氣息。《蘇州教育叢書：語文的詩意》里附錄了一些個案，也是特色之一。學生要學好語文，教師的教學必須注意課本內外、課堂內外和學校內外的溝通。高萬祥同志有身兼語文教師與一校之長的有利條件，在溝通、聯(lián)系方面精心設計，開列學校師生的必讀書目，營造詩意的校園，讓學生在濃郁的大語文環(huán)境中受熏陶感染。事情看似細小，但窺一斑可見全豹，我們從中可感受到作者對教書育人、提高學生語文綜合素質的刻意追求。

作者簡介

　　高萬祥，1954年生1982年畢業(yè)于蘇州大學中文系。張家港高級中學董事長、校長兼書記，全國優(yōu)秀教師，江蘇省語文特級教師，蘇州市首屆名校長、蘇州市首批教育科研學術帶頭人，江蘇省中語會副會長，張家港中語會會長?！　「呷f祥一直擔任高中語文教學工作，積極進行“學會思考、學會表達、學會發(fā)展”生活化創(chuàng)造性作文教改實驗，積極倡導以“五本教學法”為主要內容的大語文教育改革。編著出版《議論文寫作技巧》、《高中生學習指導》等書籍，在省級以上報刊發(fā)表教育教學文章一百八十余篇。

書籍目錄

序一：憧憬語文教育的理想境界序二：這是一個說真話的時代第一編 我的語文理想寫在前面：最神圣的行為一、讓語文富有詩意二、我的語文追求不做“老北京的敘說”不能扼殺了學習的興趣語文學習的外延等于生活的外延三、寫給新時代的青年語文教師語文教師的全部尊嚴就在于思想讓我們都擁有神圣的教育“愛心”語文教師的人文情懷必須具有企業(yè)家和科學家一般的教育智慧合作意味著成功（合作能力）管理就是決策，管理就是“組織”（管理能力）將盛開的玫瑰移植到自己的園地里來（科研能力）四、書緣永遠記著那沒有書的日子好書作伴亦為緣有追求就永遠年輕五、建設富有詩意的校園學校應該是書籍的王國讓學生真正讀書我的校園文化“大作文”六、讓學生用語文走遍天下——張家港高級中學“語文人文教育的理論和實踐”課題實驗方案第二編 語文的批判寫在前面：向普利策學習一、語文為什么落后語文教材，想說愛你不容易語文教師不是可以通用的廉價勞動力失望的書店能不能把王蒙請來一、點多余的話與兩封來信二、語文教改大討論綜述說不盡的語文教材內容陳舊落后要求煩瑣荒唐教材應該是訓練系統(tǒng)質疑《高中語文讀本》第二冊最簡單的方法就是最好的方法……第三編 走進“作文餐廳”第四編 追隨語文名師

章節(jié)摘錄

　　當時，遙遠的當一個作家的美夢促使我在高中畢業(yè)后又自學苦讀了六年。　　教材是《毛選》，是魯迅語錄，是批林批孔批《水滸》的材料。午間，四周一片寂靜，我淌著汗水在讀書、摘抄，寫自認為是小說和散文的東西。知了那一聲聲凄涼的伴奏至今還在我耳邊回響。田埂上，扁擔是凳子，膝蓋是桌子；接受貧下中農再教育，還是接受本該屬于我的基礎文明的再教育，我自己也說不清。夏夜，我用棉花塞住耳朵，用長衣長褲和高統(tǒng)雨靴，抵擋住母親的嘀咕，抵擋住納涼人的騷擾和該死的蚊蟲的侵犯。讀遍了能找到和買到的書，翻爛了《新華字典》，也寫滿了厚厚的幾大本筆記本。自己認為是“創(chuàng)作”的稿件，更是寫了撕，撕了寫，寄出又退回，退回復寄出，心也苦悶，情也闌珊。然而，在“大學還是要辦”的年代，最使我痛苦的還是：雖有強烈的讀大學的愿望，卻敢想而不敢言！人家有貧下中農推薦，有紅色家庭和革命干部為背景，我卻一無所有，我唯一的力量就是我的堅持精神！　　我永遠記著那不能讀書的痛苦的日子?！　≡谝粋€偶然的機會里，我開始了做代課教師的“流浪”生活——三年間，我輾轉于本鄉(xiāng)（當時尚稱“公社”）的十多所中小學校，從幼兒園到高中的講臺都站過。我無意下水，卻學會了游泳，心本無期，卻愛上了教書這一職業(yè)，愛上了許許多多和我一樣渴求知識的孩童。我和他們在一起，覺得自己也和他們一樣年輕，盡管許多學校都要把我長期留下，而我始終不能取得當一個民辦教師的資格，不能固定在一校。我只能在一個一個學校“打游擊”，心也茫茫，意也茫茫，我自覺一無所有，我唯一有的是堅持精神。　　終于，盼來了歷史性的轉折，感謝鄧小平同志，使我很自信地做完了高考試卷。1978年，我以全公社最高分的成績跨進了江蘇師院中文系的課堂，跨進了我心目中輝煌的殿堂。此前，我的高考志愿欄里，清一色全是填的師院中文系：我太愛文學了，我太想有一個正式的教書職業(yè)了！　　……

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    語文的詩意 PDF格式下載

---