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內(nèi)容概要

《閱讀教學論》是一本融學術性與應用性為一體的理論專著。它運用心理學知識結(jié)合閱讀教學實踐來探索閱讀教學的基本原理和心理規(guī)律，使閱讀教學科學化，閱讀效果最優(yōu)化。這對廣大語文教育工作者研究閱讀教學，掌握閱讀教學規(guī)律，推動教改的深入發(fā)展是很有裨益的。
　　隨著語文教學改革的日益深入和發(fā)展，教學理論的探討逐漸引起人們的關注和重視，但面對閱讀教改實踐的迅速發(fā)展，閱讀教學理論建設則顯得非常薄弱，而缺乏理論的有力指導，改革的深化是難以辦到的。因此，《閱讀教學論》的問世，無疑是應需之作了。

書籍目錄

序
第一章閱讀與閱讀教學
 第一節(jié)閱讀
 第二節(jié)閱讀教學
第二章閱讀課程
 第一節(jié)閱讀課程分析
 第二節(jié)閱讀教材處理
 第三節(jié)文體與篇章
第三章閱讀教學中的教師
 第一節(jié)教師的地位與作用
 第二節(jié)閱讀教學準備
 第三節(jié)閱讀教學藝術
第四章閱讀教學中的學生
 第一節(jié)閱讀能力
 第二節(jié)各種閱讀技能
 第三節(jié)閱讀認知策略
第五章閱讀教學目標
 第一節(jié)閱讀教學目標概述
 第二節(jié)閱讀教學目標分類
 第三節(jié)閱讀教學目標的運用
第六章閱讀教學方法
 第一節(jié)閱讀教學方法概述
 第二節(jié)閱讀教學的基本方法
 第三節(jié) 閱讀教學方法的整體優(yōu)化
第七章閱讀教學評價
 第一節(jié)閱讀測試的內(nèi)容
 第二節(jié)閱讀測試的方法
 第三節(jié)標準化閱讀測試
第八章閱讀教學的認知模式
 第一節(jié)認知反應模式
 第二節(jié)認知分類模式
 第三節(jié)認知探究模式
 第四節(jié)認知個性模式

圖書封面

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