學生心理健康教育

內(nèi)容概要

開展青少年心理健康教育，不僅對培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，改善教育質(zhì)量有著重要意義，而且對加強精神文明建設，促進社會安定團結(jié)，提高全民族素質(zhì)都具有重大意義。特別是在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，心理作為人的整個精神活動基礎，其健康狀況如何在諸素質(zhì)的培養(yǎng)中具有特殊的意義和作用。只有通過心理健康教育，使學生具備良好的心理素質(zhì)，其他素質(zhì)才有可能得到充分和健全發(fā)展。    正是基于上述考慮，也出于一名教育工作者的良知，近幾年來，我一直想編撰一本有關(guān)學生心理健康教育方面的書，這中間由于出國訪學，只好擱置起來，回國后立即著手擬定提綱，組織了幾位年輕同行分工撰寫，到統(tǒng)稿定稿時，方發(fā)現(xiàn)書稿內(nèi)容不盡如人意，雖作了較大修改，也未能實現(xiàn)初衷。但該書作為“八五”期間省教委的一項課題又不宜久拖，便權(quán)作拋磚引玉之作公諸于世。好在我們幾位作者都有決心將這項研究持續(xù)下去，不斷鉆研、充實，將會使之漸臻成熟、完善。亦請專家和讀者不吝賜教。    本書各章的撰寫情況是：第一、六章由山東師范大學張承芬撰寫；第二、三章由山東師范大學高峰強撰寫；第四章由威海市教委王玉秋撰寫；第五、十一章由山東經(jīng)濟干部管理學院魏祥遷撰寫；第七、十章由山東師范大學劉海燕撰寫；第八章由山東省教育科學研究所孫維勝與王玉秋撰寫；第九章由劉海燕與孫維勝撰寫。

書籍目錄

第一章  心理健康與心理健康教育  第一節(jié) 心理健康的涵義  第二節(jié) 心理健康教育的意義第二章  心理健康的理論源流  第一節(jié) 古代心理健康觀  第二節(jié) 近代心理學有關(guān)心理健康的研究  第三節(jié) 心理衛(wèi)生運動的提出與發(fā)展第三章  情緒教育  第一節(jié) 情緒與心理健康  第二節(jié) 學生不同心理發(fā)展階段的情感特點  第三節(jié) 應激與心理健康  第四節(jié) 焦慮與心理健康  第五節(jié) 學生的情緒教育第四章  個性教育  第一節(jié) 個性與心理健康  第二節(jié) 不同年齡階段學生的個性發(fā)展特點  第三節(jié) 學生的個性教育第五章  自我觀教育  第一節(jié) 自我的涵義  第二節(jié) 青少年自我發(fā)展的特點  第三節(jié) 學生的自我觀教育第六章  挫折教育  第一節(jié) 挫折概述  第二節(jié) 可能導致學生心理挫折的沖突    第三節(jié) 學生的挫折教育與疏導第七章  人際交往教育  第一節(jié) 人際交往與人際關(guān)系  第二節(jié) 人際交往障礙  第三節(jié) 學校人際交往的特點與問題  第四節(jié) 學生人際交往的調(diào)適與教育第八章  性教育  第一節(jié) 性意識的發(fā)展與困擾  第二節(jié) 青少年學生的性教育第九章  各學齡期心理衛(wèi)生的主要課題  第一節(jié) 學齡初期的心理衛(wèi)生  第二節(jié) 學齡中期的心理衛(wèi)生  第三節(jié) 學齡晚期的心理衛(wèi)生第十章  特殊學生的心理衛(wèi)生  第一節(jié) 學業(yè)不良學生的心理衛(wèi)生  第二節(jié)   品德不良學生的心理衛(wèi)生  第三節(jié) 雙差生的心理衛(wèi)生第十一章  學生常見的心理障礙及矯治  第一節(jié) 心理障礙的涵義  第二節(jié) 學生常見的心理障礙  第三節(jié) 影響學生心理健康的因素  第四節(jié) 學生心理障礙的矯正與治療附錄  幾種心理診斷工具

圖書封面

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