教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《教育心理學(xué)（修訂本）》吸收運(yùn)用國(guó)內(nèi)外最新的教育心理學(xué)研究成果，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理發(fā)展規(guī)律入手，重點(diǎn)論述了激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)智能與技能，因材施教等問(wèn)題?！督逃睦韺W(xué)（修訂本）》在全面闡述教育心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，具有極為鮮明的實(shí)踐性與應(yīng)用性。

書(shū)籍目錄

目錄
再版說(shuō)明
第1章 緒論
1.1教育心理學(xué)的形成和發(fā)展
1.2教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)
1.3教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系
1.4教育心理學(xué)的研究方法
第2章 教育與心理發(fā)展
2.1心理發(fā)展概述
2.2心理發(fā)展的條件
2.3心理發(fā)展的階段理論
第3章 學(xué)習(xí)心理
3.1學(xué)習(xí)的一般概念
3.2學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究和發(fā)展
3.3學(xué)生的學(xué)習(xí)
第4章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論
4.1學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
4.2學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
4.3學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)―認(rèn)知理論
4.4國(guó)外學(xué)習(xí)理論各派共同關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題
第5章 學(xué)習(xí)遷移
5.1學(xué)習(xí)遷移的概述
5.2遷移的理論和研究
5.3遷移規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用
第6章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣
6.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
6.2學(xué)習(xí)興趣
6.3培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的
一般原則與措施
第7章 知識(shí)的掌握與教學(xué)
7.1知識(shí)的理解
7.2知識(shí)的鞏固
7.3知識(shí)的應(yīng)用
第8章 技能的形成與培養(yǎng)
8.1技能概述
8.2技能形成的過(guò)程
8.3技能的培養(yǎng)
第9章 智能的培養(yǎng)
9.1觀察力和思維力的培養(yǎng)
9.2分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
9.3自學(xué)能力的培養(yǎng)
9.4創(chuàng)造力的培養(yǎng)
第10章 課堂教學(xué)心理
10.1課堂教學(xué)模式
10.2課堂心理氣氛的調(diào)節(jié)
第11章 教師心理
11.1教師的心理角色
11.2教育的威信
第12章 學(xué)生心理的個(gè)別差異與因材施教
12.1學(xué)生的智力差異
12.2學(xué)生的認(rèn)知方式差異
12.3學(xué)生的性格差異
12.4因材施教的心理學(xué)問(wèn)題
第13章 品德心理
13.1品德心理概述
13.2品德形成過(guò)程的心理分析
13.3學(xué)生品德不良的矯正
第14章 心理衛(wèi)生
14.1心理衛(wèi)生概述
14.2青少年期學(xué)生常見(jiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題
14.3學(xué)生心理健康問(wèn)題的預(yù)防
附錄：主要參考資料
后記

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