中國教育管理精覽(七)中國傳統(tǒng)教育管理卷

書籍目錄

目錄
中國傳統(tǒng)教育管理
第一部分 中國教育行政史概覽
一、中國教育行政體制的歷史演變
（一）中央教育行政
（二）地方教育行政
二、中國學校制度的歷史演變
（一）古代學制
（二）近現(xiàn)代學制
三、中國教育督導制度的歷史研究
（一）古代的督導制度
（二）近現(xiàn)代的督導制度
第二部分 中國歷史上的學校管理
一、中國古代的學校管理
（一）官學的管理
（二）私學的管理
（三）書院的管理
二、中國近現(xiàn)代的名校管理舉例
（一）北京大學的管理
（二）清華大學的管理
（三）交通大學的管理
（四）燕京大學的管理
（五）西南聯(lián)大的管理
（六）中國人民抗日軍政大學的管理
（七）北京四中的管理
（八）南開學校的管理
（九）北京實驗中學的管理
（十）揚州中學的管理
（十一）育才學校的管理
（十二）北京第一實驗小學的管理
（十三）冀中晉縣抗日民主根據(jù)地小學的管理
（十四）南京鼓樓幼稚園的管理
（十五）香山慈幼院的管理
第三部分 中國歷史上著名的教育管理家
一、中國古代著名的教育管理家
（一）董仲舒
（二）孔穎達
（三）韓愈
（四）邢?
（五）王安石
（六）張居正
（七）阮元
二、中國近現(xiàn)代著名的教育管理家
（一）張之洞
（二）張百熙
（三）孫詒讓
（四）孫家鼐
（五）張謇
（六）蔡元培
（七）張壽鏞
（八）張伯苓
（九）范源濂
（十）蔣夢麟
（十一）梅貽琦
（十二）雷沛鴻
（十三）經(jīng)亨頤
（十四）陳嘉庚
（十五）廖世承
（十六）江隆基
（十七）林礪儒
（十八）徐特立
（十九）成仿吾
第四部分 中國教育管理史論著評介
一、中國近現(xiàn)代教育管理論著評介
（一）論著綜述
（二）專著評介
二、中國當代教育管理史著作評介
（一）程斯輝著《中國近代教育管理史》評介
（二）熊賢君著《中國教育管理史》評介
（三）梅汝莉主編《中國教育管理史》評介
（四）熊賢軍著《中國教育行政史》評介
（五）齊紅深、徐治中編著《中國教育督導綱鑒》評介
第五部分 中國古代管理思想
一、中國傳統(tǒng)管理思想的特點
（一）治術人文型的管理
（二）倫理協(xié)調(diào)型的管理
二、儒家的教育管理思想
（一）先秦儒家?guī)煹烙^
（二）荀子的管理思想
（三）儒家管理文化與教育管理方式的研究
（四）《學記》中的教育管理思想
附錄：
一、中國家庭教育的傳統(tǒng)特色
二、傳統(tǒng)教育思想辨析
三、荀子論道德教育和道德修養(yǎng)
教育管理的比較研究
第一部分 國外教育管理理論比較
一、外國教育管理思想比較
二、美國教育管理思想發(fā)展與現(xiàn)狀
三、西方教育管理理論的新發(fā)展
四、國外中小學效能管理簡述
第二部分 國外教育行政比較
一、外國學校管理制度比較
二、五國教育行政機構設置比較
三、美國教育立法的幾個特點
四、英國教育的發(fā)展藍圖
五、日本教育立法發(fā)展述要
六、當代國外教育管理發(fā)展的主要趨勢
七、英國地方教育管理體制的新框架
八、加拿大普教管理簡介
九、德國的中小學管理
十、新加坡教育行政管理模式探討
十一、西方國家教育管理體制中的社會參與
十二、淺談蘇聯(lián)普通學校的管理
十三、瑞典中小學教育一瞥
十四、教育政策中的教育質(zhì)量觀
――四個發(fā)展中國家的案例
十五、當代幾個發(fā)達國家教育決策趨向的比較
第三部分 國外教育發(fā)展戰(zhàn)略比較研究
一、教育發(fā)展戰(zhàn)略比較研究中的一個基本問題
二、教育發(fā)展戰(zhàn)略比較研究――戰(zhàn)后世界教育增長
三、美國2000年教育戰(zhàn)略
四、日本教育發(fā)展戰(zhàn)略研究
五、韓國面向21世紀的教育發(fā)展戰(zhàn)略構想
第四部分 國外教育管理改革比較
一、現(xiàn)代法國和美國的學校管理
二、前蘇聯(lián)國民教育管理改革
三、二戰(zhàn)后美國中等教育目標沿革
四、法國教育管理現(xiàn)代化計劃
五、法國初等學校的自治教育
六、聯(lián)邦德國中小學教育的特點及其管理
七、澳大利亞自我管理學校試驗評述
八、營造學校教育的“第三勢力”
九、美國德育的特征及思考
十、日本中小學的學生心理指導工作
十一、發(fā)達國家教學管理的改革趨向
十二、21世紀中小學管理將重新強調(diào)學校領導的作用
十三、發(fā)達國家中小學課程設置及改革趨勢
十四、90年代世界考試制度改革的基本走向
十五、德國教育的調(diào)整與展望
第五部分 國外教師管理比較
一、國外教師情況的若干比較
二、國外中小學教師的許可證制度
三、美國80年代中小學教師資格考試述評
四、美國中小學教師管理與法
五、英國師資隊伍的現(xiàn)狀和管理
六、教師評價制度
七、日本的教師管理制度
八、新加坡教師晉升制度評介
九、發(fā)達國家中小學教師繼續(xù)教育的經(jīng)驗及啟示
第六部分 國外教育管理干部和
校長培訓比較
一、教育管理干部培訓的比較研究
二、美國學校管理人員培訓模式之一
三、美國學校管理人員培訓模式之二
四、美國學校管理人員培訓模式之三
五、美國教育行政人員的在職培訓
六、美國學校管理人員培訓的問題與對策
七、國外中學校長任用制度改革趨勢
八、外國中小學校長的職責與培訓
九、美國校長培訓新課程初探
十、歐共體各國中小學校長概述
十一、西歐中學校長培訓
十二、國外校長評價法
十三、英國校長評價制度
十四、淺談國外中小學教師的在職培訓
第七部分 國外高等教育管理比較
一、美國高等教育管理理論的發(fā)展
二、美國高等教育管理體制及其啟示
三、美國高等學校的基本組織模型
四、美國高等學校的董事會管理體制
五、面向21世紀的美國大學課程改革
六、美國工程教育改革的新進展
七、聯(lián)邦德國高等教育的特色及其管理
八、必須建立有效的機制――簡析法、德兩國
大學內(nèi)部管理
九、談日本高等學校行政管理與借鑒
十、加拿大高等教育的問題和發(fā)展趨勢
對教育管理者的影響
十一、香港高等教育管理的特點簡介
十二、對英美大學校長一些情況的比較
十三、美國大學教師的管理概況
十四、加拿大高等學校教師隊伍管理制度管窺
十五、美國高等學校學生管理模式述評
十六、中日高等學校學生工作機構設置及職能比較
十七、中美教學評價的比較研究
十八、美日兩國高等教育評估制度的比較
十九、英國高等學校教師評估理論
二十、全面質(zhì)量管理：高等學校管理的新方法
二十一、高等學校領導體制對比研究
二十二、國外高等學校德育動態(tài)綜述
二十三、淺析戰(zhàn)后臺灣高等教育迅速發(fā)展的原因
二十四、中美研究型博士生培養(yǎng)模式比較研究
二十五、中日大學就業(yè)指導制度比較及其思考
二十六、最佳大學評估在美國
第八部分 國外教育督導比較
一、國外教育督導制度職能的演變
二、發(fā)達國家教育督導制度之比較
三、英國教育督導體制的新框架
四、英法日美四國教育督導的比較
五、日本教育督導制度的演變及其對教育改革的影響

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