中國教育管理精覽(六)成人教育管理卷.職業(yè)教育管理卷

書籍目錄

目錄
成人教育管理
第一部分 總論
一、成人教育的工作方針 主要任務和目標
（一）對成人教育方針的理解
（二）社會力量辦學的十六字方針
（三）成人教育制度的建設
（四）“九五”期間我國成人教育工作的主要任務和目標
二、積極發(fā)展成人教育的意義及其對策
（一）成人教育所處的時代特征及其發(fā)展趨勢
（二）21世紀社會經濟發(fā)展對成人高等教育需求的特點
（三）成人教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的地位及作用
（四）開發(fā)人力資源，提高勞動者素質的戰(zhàn)略意義
（五）建立和完善現(xiàn)代企業(yè)教育制度
（六）成人教育在普通高校教育改革中的功能與作用
（七）積極發(fā)展成人教育的對策
三、社會主義市場經濟與成人教育改革
（一）成人教育的經濟意義
（二）市場經濟與成人教育的關系
（三）社會主義市場經濟對成人高等教育的影響
（四）成人教育的市場模式和業(yè)務范圍的探討
（五）成人院校在“教育市場”中的策略研究
（六）適應社會主義市場經濟體制需要，加快成人教育
改革步伐
（七）適應社會主義市場經濟體制，改革成人教育
管理體制
四、成人教育的規(guī)律、特點及其改革
（一）成人教育的固有特點和新特點
（二）成人教育的主要矛盾
（三）成人教育價值觀的轉變
（四）當前企業(yè)教育發(fā)展的問題
五、社會流動與成人教育
六、成人教育的管理模式
［案例］
（一）浦東成教未來的新格局
（二）深圳經濟特區(qū)企業(yè)職工教育正面臨新的挑戰(zhàn)
第二部分 企業(yè)職工教育與崗位培訓
一、加強企業(yè)職工教育與崗位培訓的必要性
（一）市場經濟的發(fā)展與企業(yè)職工素質不相適應
（二）全員合同制與企業(yè)內部優(yōu)化組合對職工教育
提出新要求
（三）職工教育要主動為企業(yè)改革服務
（四）職工教育納入企業(yè)承包經營制中的問題
（五）在經濟體制改革中企業(yè)需要什么樣的干部
二、崗位培訓的理論與實踐
（一）崗位培訓的意義
（二）建立崗位培訓制度是完善我國教育體系的需要
（三）職工成人院校在崗位培訓上要做好三方面工作
（四）崗位培訓工作的原則
（五）崗位培訓的形式
（六）企業(yè)職教部門必須立足于企業(yè)
（七）培訓方法
［案例］
（一）勝利油田適應改革需要，加強職工培訓工作
（二）江南造船廠在經營機制轉換中塑造和培養(yǎng)人才
（三）企業(yè)騰飛的秘訣――百龍集團經驗談
（四）工商銀行北京市南禮士路分行領導重視崗位培訓
（五）上海市政工程管理局將職工教育作為一項戰(zhàn)略任務
第三部分 農村成人教育
一、發(fā)展農村成人教育的重要性
（一）目前我國農村勞動者素質狀況和農業(yè)教育的任務
（二）“農科教統(tǒng)籌”與農村教育改革
二、農村成人教育的對象
（一）培養(yǎng)跨世紀鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導人才刻不容緩
（二）現(xiàn)代農民的基本內涵
三、當前開展農村成人教育改革的良好條件
四、怎樣發(fā)展農村成人教育
（一）政府要統(tǒng)籌安排
（二）發(fā)展農村教育要多種渠道
（三）面向農村 農業(yè)和農民，改革教學內容和
教學方法
（四）辦好農民技術教育應注意的幾個問題
（五）發(fā)揮農村成人中專、職業(yè)中學 鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技校的
骨干作用
（六）農業(yè)廣播學校以培養(yǎng)合格人才，科技興農為目的
（七）鄉(xiāng)辦中學改制的試點
（八）鄉(xiāng)鎮(zhèn)施實高中后教育的實踐
五、對農村成人教育的管理
（一）興辦群體型職業(yè)技術教育中心
（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心管理的系統(tǒng)化、層次化和合理化
（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工教育的特點
（四）鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學要抓隊伍、抓基地
（五）對鄉(xiāng)村、企業(yè)辦學干部的管理
（六）鄉(xiāng)校校長要有管理能力
第四部分 成人高等教育
一、成人高等教育原理
（一）成人高等教育的特點和優(yōu)勢
（二）成人高等教育是迎接世界信息革命新挑戰(zhàn)的重要
方面軍
（三）成人高等教育向以崗位培訓為主的非學歷教育
發(fā)展的趨勢
（四）成人高等教育布局結構和辦學形式要調整
（五）提高成人高等教育的規(guī)模效益
（六）普通高校的成人教育要改革
二、成人高校與社會主義市場經濟關系的幾種觀點
（一）成人高教必須主動適應市場經濟和企業(yè)改革
（二）成人高教適應市場經濟必須遵循經濟規(guī)律
（三）在教育管理上 努力投入市場 運用市場手段，
引進市場機制
（四）以社會主義市場經濟為導向，深化成人高等教育
改革
（五）根據(jù)成教特點，辦出學校特點
（六）成人高等教育的質量觀
（七）市場需求與成人高等教育辦學的矛盾
三、成人高校改革的思路
（一）主動為社會服務 堅持送教上門
（二）多功能辦學
（三）突出一個“活”字，增強適應能力
（四）面向社會需求 改革專業(yè)設置
（五）通過調查，抓住機遇，促進發(fā)展
（六）按成人教育特點辦學
（七）社區(qū)大學的特點
（八）成人中專辦學的特點
（九）沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛
（十）變革教育模式
（十一）成教科技成果轉化
［案例］
（一）東風汽車公司的成人高等教育改革
（二）香港成人高等教育的基本特點
四、成人高校的招生考試問題
（一）成人高校實行全國統(tǒng)一招生考試的意義
（二）遵循成人院校招生的基本規(guī)律
（三）對成人高校招生制度改革的設想
（四）成人高校的招生規(guī)模必須與辦學潛力、條件相
適應
（五）改革招生考試科目的設想
（六）成人高校的“寬進”“嚴出”問題
（七）成人高校招生工作程序的幾個問題
五、成人高校的教學管理
（一）從社會需要出發(fā)設置專業(yè)
（二）加強學籍與質量管理
（三）實行“學分制”
（四）成人高校的課程改革
（五）更新教學觀念
（六）改進教學方法
（七）按成人學員的學習特點組織學習
（八）成人高校的評估與考試
六、成人高校的思想品德教育
（一）擺正德育在成人高校工作中的位置
（二）成人高校思想政治工作體制必須理順
（三）成人高校德育過程的特點
（四）成人大學生的心理開發(fā)
（五）成人高校德育的基本內容
（六）怎樣進行思想品德教育
七、成人高校中的教師
（一）普通高校中成教教師的角色特點
（二）成人高校中教師的作用
（三）教師素質對學員的影響
（四）教師的影響力
（五）優(yōu)化成人高校領導群體結構
（六）調動教師的積極性
第五部分 繼續(xù)教育管理
一、繼續(xù)工程教育
（一）繼續(xù)教育的特點
（二）繼續(xù)教育的核心任務是不斷開發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力
（三）教育內容的先進性和教學安排的“短、平 快”
（四）繼續(xù)教育的幾種形式
（五）繼續(xù)教育教師隊伍結構
（六）重視對館藏文獻開發(fā)與利用
二、在職教師的培訓與繼續(xù)教育
（一）對在職教師進行繼續(xù)教育勢在必行
（二）探索在職教師繼續(xù)教育的規(guī)范性
（三）對在職教師的培訓要注意成人特點
（四）教育學院和教師進修學校是對教師進行培訓和
繼續(xù)教育的重要基地
（五）怎樣進行教師培訓
（六）堅持思想政治工作
（七）衛(wèi)星電視教育是一種多快好省的培訓方法
（八）建立教學基地 增加實踐機會
第六部分 現(xiàn)代遠距離教育與電視大學管理
一、理論研究
（一）現(xiàn)代遠距離教育的本質
（二）我國遠距離教育概況
（三）電大教育面臨的挑戰(zhàn)
（四）社會主義市場經濟對遠距離教育的雙重效應
（五）培訓市場的出現(xiàn)和電大的對策
（六）文化與遠距離教育
（七）省級電大教學過程的特點
（八）遠距離教育需要研究的問題
（九）廣播電視教育等遠距離教育形式間應加強溝通
協(xié)調與配合
二、電視大學改革的思路
（一）優(yōu)化外部環(huán)境，擴大電大辦學自主權
（二）建立兩個良性循環(huán)
（三）適應三大需要，實現(xiàn)四個轉變
（四）電大辦學的開放性
（五）市場經濟需要再現(xiàn)電大開放性特征
（六）電大教育必須“重心下沉”
（七）向農村延伸
（八）優(yōu)化教育結構，充分發(fā)揮電大辦學的規(guī)模效益
（九）條塊結合，聯(lián)合辦學
（十）以現(xiàn)代技術為龍頭
（十一）電大優(yōu)勢有失落的危險
（十二）明確縣級電大的承受力
（十三）質量控制有效性
（十四）加強廣播電視教育的理論研究
三、電視大學的教學及其管理
（一）教學改革的指導思想
（二）教學計劃與學分制
（三）教材建設
（四）教學過程
（五）輔導課教學
（六）實踐性教學
（七）考試
（八）遠距離教育理論呼喚創(chuàng)建新的教育組織模式
四、電視大學的思想政治教育及其管理
（一）思想政治教育的基本特點
（二）針對電大學員的心態(tài)進行思想教育
（三）共性與個性、教育為主與自我教育相結合
（四）圍繞教學特點進行思想政治教育
（五）雙管齊下，知行合一 把思想教育和行為矯正
結合起來
（六）改革電大思想品德修養(yǎng)課的考試
（七）把圖書館辦成對學生進行思想政治教育的重要
陣地
五、電視大學的學員及其管理
（一）電大教育要以學員為中心
（二）對電大學生要從嚴管理
（三）教育學生遵循常規(guī)，主動學習
（四）電大的學籍管理
六、電視大學的教師和電教人員
（一）電大教師面臨的挑戰(zhàn)
（二）創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮教師的作用
（三）優(yōu)化多媒體教材配置是電大教師的基本功
（四）對電大兼職教師的要求
（五）對電大兼職教師的培訓與考評
（六）對電大兼職教師的檔案管理
（七）電教隊伍的現(xiàn)狀與對策
（八）對電教人員的聘任和崗位責任制
七、電視大學的管理
（一）把握機遇，創(chuàng)造條件發(fā)展電大
（二）從社會與政策方面看電大管理中存在的問題
（三）電大的管理應以目標管理為主
（四）對電大五統(tǒng)一的管理的認識
（五）電大管理要有方有序
（六）加強行政管理，確保正常秩序
（七）電大管理原則
（八）重視信息，駕馭時間
（九）創(chuàng)造聯(lián)合辦學的條件
（十）如何搞好電大教學班
（十一）教學班提倡自我管理 互幫互學
第七部分 高等函授教育與夜大學
一、我國高等函授教育的基本經驗
二、基礎教育的發(fā)展對高師函授教育提出了新的要求
三、市場經濟體制下高師函授面臨的問題
四、函授教育投資的標準
五、函授教育的系統(tǒng)管理
六、函授教育的質量管理
（一）函授教育質量管理的特點
（二）函授教育的質量檢查與評估
（三）函授教育要正確處理教學與自學的關系
（四）函授教學中的自學特點
（五）實行學分制管理
（六）提高命題質量是確保考試質量的根本措施
七、函授學員的特點與管理
（一）增強函授生的學習自信心
（二）對影響學員學習成績的因素的分析
（三）當前函授生的學風問題
八、加強函授站的建設
職業(yè)教育
第一部分 方針、政策
《中華人民共和國職業(yè)教育法》（節(jié)錄）
李鵬在全國教育工作會議上的報告（節(jié)錄）
李嵐清在全國教育工作會議上的總結講話（節(jié)錄）
認真貫徹《職業(yè)教育法》加快職業(yè)教育發(fā)展步伐
大力推進依法治教為實現(xiàn)跨世紀發(fā)展職業(yè)教育的目標而
奮斗
王明達在全國職業(yè)教育工作會議的總結講話（節(jié)錄）
必須把職業(yè)教育與經濟發(fā)展和勞動就業(yè)緊密結合起來
第二部分 職業(yè)教育理論與管理思想
一、黃炎培先生的理論觀點
黃炎培的教育思想
我來整理整理職業(yè)教育的理論和方法
中華職業(yè)教育社宣言
怎樣辦職業(yè)教育
提出大職業(yè)教育主義征求同志意見
設施職業(yè)教育新標準
二、管理理論與管理思想
關于我國職業(yè)教育的若干基本問題
當前發(fā)展職教的對策探討與政策建議
黑龍江省副省長周鐵農談發(fā)展職業(yè)教育
建立職教新秩序
變與不變
消除就業(yè)制度壁壘 保證職校畢業(yè)生就業(yè)渠道暢通
職業(yè)技術教育管理學的科學基礎
信息論控制論系統(tǒng)論在職業(yè)技術教育中的作用
特殊職業(yè)技術教育的特殊要求
初級職業(yè)教育性質之研究
推進職業(yè)教育社會化的思考
第三部分 職業(yè)教育行政管理
一、職業(yè)教育行政管理體制
（一）行政管理體制沿革
1.中國近代實業(yè)教育制度的行政管理
（1862－1911年）
2.民國初期實業(yè)教育的行政管理
（1912－1926年）
3.國民黨統(tǒng)治區(qū)職業(yè)教育的行政管理
（1927―1949年）
4.革命根據(jù)地職業(yè)教育的行政管理
（1927―1949年）
5.“一五”計劃期間職業(yè)教育制度的行政管理
6.“二五”計劃期間職業(yè)教育制度的行政管理
7.新時期職業(yè)技術教育領導管理體制的改革
（二）行政管理體制改革
1.城市職業(yè)教育管理體制改革
2.農村職業(yè)教育管理體制改革
3.高等職業(yè)教育管理體制改革
4社會力量辦職業(yè)教育的管理
5.職業(yè)教育管理體制改革的思考與實踐
二、職業(yè)教育行政管理方法
（一）計劃管理
（二）目標管理
（三）計劃管理與市場調節(jié)
（四）教育行政決策管理
（五）勞動力需求預測
（六）發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃
（七）督導與評估
第四部分 職業(yè)學校管理
一、職業(yè)學校管理體制
二、職業(yè)學校校長
三、教師管理
四、德育與職業(yè)道德教育
五、教學管理
六、實習、生產勞動與校企管理
七、學生管理
（一）招生與就業(yè)
（二）職業(yè)指導
（三）考核與雙證書制
（四）學生與班集體管理
八、行政管理
九、校園文化建設
十、學校管理改革
第五部分 國外職業(yè)教育管理
一、職業(yè)教育管理
國外職業(yè)技術教育管理
美國職業(yè)教育的管理
英國中等職業(yè)技術教育的管理特點
前蘇聯(lián)職業(yè)技術教育的管理
德國“雙元制”的管理體制
法國職業(yè)技術教育管理
戰(zhàn)后日本職業(yè)訓練管理體制研究
二、職業(yè)學校管理
美國職業(yè)技術學校的管理
俄羅斯職業(yè)技術學校的管理
法國職業(yè)技術學校的管理
日本職業(yè)技術學校的管理
加拿大社區(qū)學院的管理
印度職業(yè)技術學校的管理
編后語

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