整體與圓識

內容概要

這套《新世紀語文教師發(fā)展叢書》理論建構的主體內容仍然是基本理論——這是語文學科教學理論的核心部分，是對它的研究對象變化發(fā)展規(guī)律性認識的概括，是這門學科理論整體化的根本的內容特征，也是這門學科理論富有生命力的集中表現(xiàn)。就這套叢書基本理論建構一說，它包括語文閱讀活動論、語文教學系統(tǒng)論、語文教學生態(tài)論、語文學習心理論、語文教學生態(tài)論、語文學習心理論、語文教學策略論、語文審美教育論。其中，既有對語文教學系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境的整體觀照，也有對語文閱讀活動和語文審美教育的分析透視，還有對語文習學心理和語文教學策略的描述探討，旨在立體地闡釋語文教學理論構成的多重層次面。同時，在整體設計和每個專題的研究探討中，我們力求吸取的年來語文教學研究的最新成果，在更新理論結構的過程中注意強化其科學性、實用性的特點，并努力把語文教學的理論研究與具體實踐結合起來，把理論建構在語文教學實踐的基礎上，使之既突出語文學科教學理論的特征，又能切合語文教學實際，具有可操作性，以知應新世紀語文教學發(fā)展的需要。

書籍目錄

序前言緒論 語文閱讀活動論闡釋  第一節(jié) 閱讀活動論的兩極形態(tài)  第二節(jié) 閱讀活動論的構成基礎  第三節(jié) 閱讀活動論的體系框架第一章  語文閱讀活動本質與特征  第一節(jié) 尋求理解與自我理解  第二節(jié) 交流對話與參與行為  第三節(jié) 開放性的建構與創(chuàng)造  第四節(jié) 凝聚生命情致的創(chuàng)作第二章  語文閱讀活動主體與對象  第一節(jié) 心理圖式與反應機制    一 閱讀主體的心理圖式    二 閱讀主體的情感反應機制  第二節(jié) 構成體制與信息系統(tǒng)    一 構成體制的探究    二 信息系統(tǒng)的詮釋第三章  語文閱讀活動法則與過程  第一節(jié) 整體觀照與綜合探究    一 有機整體的觀照    二 營造系統(tǒng)的解構    三 外形內實的透視  第二節(jié) 縱向遞變的結構模式    一 直觀化的感知    二 具體化的理解    三 理智化的深悟第四章  語文閱讀活動與文序剖析  第一節(jié) 撥開迷霧：弄清多重秩序    一 現(xiàn)實和虛幻世界的復合    二 多重現(xiàn)實世界的構筑    三 散狀生活斷面的多重營構    四 多重營構秩序的基本特征  第二節(jié) 透過表象：把握基本形式    一 縱貫型構筑形式的藝術分析    二 橫斷型構筑形式的藝術分析    三 交叉型構筑形式的藝術分析  第三節(jié) 細究精微：探究營構技巧    一 主體與穿插    二 突轉與波瀾    三 呼應與銜接    四 統(tǒng)篇與顯旨第五章  語文閱讀活動與文境透視第六章  語文閱讀活動與文意發(fā)掘第七章  語文閱讀活動與文法求索第八章  語文閱讀活動與文體品類第九章  語文閱讀活動與審美教育后記

圖書封面

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