實(shí)用播音教程

內(nèi)容概要

　　《實(shí)用播音教程：語(yǔ)言表達(dá)(第2冊(cè))》主要講授播音主持有聲語(yǔ)言從理解、感受到表達(dá)的技能技巧，內(nèi)容包括創(chuàng)作依據(jù)的準(zhǔn)備方法，調(diào)動(dòng)思想感情的方法（情景再現(xiàn)、內(nèi)在語(yǔ)、對(duì)象感），表達(dá)思想感情的方法（重音、停連、預(yù)期、節(jié)奏）以及即興口語(yǔ)表達(dá)理論和方法。

作者簡(jiǎn)介

付程，教授，碩士生導(dǎo)師，北京廣播學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，播音系主任，中國(guó)廣播電視學(xué)會(huì)播音學(xué)研究委員會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)遠(yuǎn)。主要論著：《播音創(chuàng)作觀念論》、《中國(guó)播音學(xué)》（部分）、《廣播電視語(yǔ)言傳播研究》（部分），發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文、譯文三十余篇，1999年與人合作播音的大型文獻(xiàn)記錄片《大荒涅槃》榮獲第七界“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。

書(shū)籍目錄

第一單元 準(zhǔn)備稿件的方法.第一部分 理論概要第二部分 示例：《一碗炒面》及示例分析第三部分 訓(xùn)練材料及訓(xùn)練提示(一)散文體(敘事／抒情)稿件(二)新聞體(消息／評(píng)論)稿件第四部分 補(bǔ)充練習(xí)第二單元 情景再現(xiàn)第一部分 理論概要第二部分 示例：《難以想象的抉擇》及示例分析第三部分 訓(xùn)練材料及訓(xùn)練提示(一)抓住感受 引向情感(二)落實(shí)語(yǔ)句 整體推進(jìn)(三)單元綜合訓(xùn)練第四部分 補(bǔ)充練習(xí)(一)描寫(xiě)語(yǔ)句(二)描寫(xiě)空間場(chǎng)景的片段(三)描寫(xiě)感知覺(jué)真切感受的片段(四)描寫(xiě)人物神態(tài)、心理及活動(dòng)的片段

章節(jié)摘錄

　　第一部分 理論概要　　在有聲語(yǔ)言的實(shí)踐中，由于性別、性格、言語(yǔ)習(xí)慣的原因，或限于說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合、環(huán)境，以及說(shuō)話(huà)雙方的身份、地位，或出于得體、禮貌和策略的需要，人們說(shuō)話(huà)經(jīng)常要委婉、含蓄些，隱晦、含糊些。播音創(chuàng)作中也常常有這樣的情況，一篇稿件，初識(shí)乍看，平平常常；深入揣摩，味道很濃，原來(lái)一些表面看起來(lái)較淺顯的文字、語(yǔ)句背后，卻有著深刻的寓意。這些日常說(shuō)話(huà)中的“話(huà)里有話(huà)”，播音中的“弦外之音”，就是我們所說(shuō)的“內(nèi)在語(yǔ)”。在朗誦、戲劇表演藝術(shù)中，也叫“潛臺(tái)詞”、“潛語(yǔ)”?！　〔ヒ舻膬?nèi)在語(yǔ)，是指那些在播音語(yǔ)言中所不便表露、不能表露或沒(méi)有完全表露出來(lái)和沒(méi)有直接表露出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系和語(yǔ)句本質(zhì)。它是幫助播音員、節(jié)目主持人把稿件變成自己要說(shuō)的話(huà)，使自己的思想感情運(yùn)動(dòng)起來(lái)，提示播音員、節(jié)目主持人找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)語(yǔ)氣的重要方法。內(nèi)在語(yǔ)對(duì)播音表達(dá)的直接引發(fā)和深化含義有重要意義?！　?nèi)在語(yǔ)的作用概括起來(lái)有兩大方面：揭示語(yǔ)句本質(zhì)和語(yǔ)言鏈條?！　≌Z(yǔ)句本質(zhì)是結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和上下文來(lái)確定的語(yǔ)句的深層的內(nèi)在含義。在播音中，播音員和節(jié)目主持人在對(duì)稿件文字進(jìn)行全面深入理解感受的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境和上下文來(lái)準(zhǔn)確把握語(yǔ)句深層的內(nèi)在含義，即內(nèi)在語(yǔ)。稿件文字表面的意思，即語(yǔ)句的表層含義與語(yǔ)句的深層含義存在同向同質(zhì)和非同向同質(zhì)的區(qū)別。有的即使基本上同向同質(zhì)，但語(yǔ)義上也有細(xì)微差別。就多數(shù)和整體而言，稿件語(yǔ)句文字的表層意思和內(nèi)在深層含義是同向同質(zhì)的，而有些則不同。這就需要播音員和節(jié)目主持人參照語(yǔ)句文字表層非主要語(yǔ)義的線(xiàn)索，結(jié)合上下文具體語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確把握語(yǔ)句目的，確定內(nèi)在語(yǔ)。　　語(yǔ)言鏈條是指語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系。稿件文字句、段、層次構(gòu)成了全篇整體。文字語(yǔ)句間的邏輯有的通過(guò)關(guān)聯(lián)詞或關(guān)聯(lián)詞短語(yǔ)表示出來(lái)，有的則沒(méi)有明顯的文字標(biāo)識(shí)。播音員和節(jié)目主持人通過(guò)補(bǔ)設(shè)隱含的關(guān)聯(lián)詞和短語(yǔ)把文字語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系揭示出來(lái)，搞清句與句、段與段、層次與層次是怎樣銜接成一個(gè)有機(jī)整體的，獲得或并列、或因果、或轉(zhuǎn)折、或分合、或遞進(jìn)、或讓步、或假設(shè)等等邏輯感受，從而明了文章上下銜接、前后照應(yīng)的承續(xù)關(guān)系。特別是在那些文氣不太貫通的地方，在那些段落、層次需要做明顯轉(zhuǎn)換而又不好銜接的地方，在那些需要賦予語(yǔ)言以動(dòng)作感、形象感，以使敘事、狀物、議論、抒情更具色彩和感染力的地方，以及在那些需要與受眾交流并喚起他們注意、引發(fā)他們回味、思考的地方，等等，都可以用內(nèi)在語(yǔ)來(lái)銜接、過(guò)渡、鋪墊和轉(zhuǎn)換，以找到恰當(dāng)、自然和貼切的語(yǔ)氣，從而把稿件和節(jié)目播得文氣順暢，銜接、轉(zhuǎn)換自然，增強(qiáng)有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力。　　內(nèi)在語(yǔ)的運(yùn)用是比較靈活的，按其性質(zhì)和作用的不同，大體上可分為六種基本類(lèi)型：　　第一類(lèi)，發(fā)語(yǔ)性?xún)?nèi)在語(yǔ)。所謂發(fā)語(yǔ)性?xún)?nèi)在語(yǔ)，就是在呼號(hào)、語(yǔ)句、段落、層次、稿件、節(jié)目起始處之前，加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，播音員、主持人把這些詞語(yǔ)在心里播出來(lái)，并與稿件原來(lái)開(kāi)頭的詞語(yǔ)自然地銜接，把其“帶發(fā)”出來(lái)。其作用是幫助播音員、主持人把開(kāi)頭播好?！　〉诙?lèi)，寓意性?xún)?nèi)在語(yǔ)。寓意性?xún)?nèi)在語(yǔ)是稿件文字的“弦外之音”，是隱含在語(yǔ)句深層的內(nèi)在含義，是結(jié)合上下文語(yǔ)言環(huán)境挖掘出來(lái)的語(yǔ)句本質(zhì)和語(yǔ)句目的。特別是那些在意向、色彩或程度、分寸上與文字表面非截然對(duì)立而差別細(xì)微的語(yǔ)句本質(zhì)。寓意性?xún)?nèi)在語(yǔ)的把握，除了參照上下文語(yǔ)言環(huán)境之外，還應(yīng)注意結(jié)合作者的寫(xiě)作風(fēng)格、語(yǔ)言習(xí)慣，文章的主題、目的、背景，人物的性格、身份、心理、語(yǔ)言特點(diǎn)及所處環(huán)境和人物之間的關(guān)系去分析，有時(shí)甚至還需要從全篇整體去把握?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《實(shí)用播音教程：語(yǔ)言表達(dá)(第2冊(cè))》是一本播音主持方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)，采用與讀者面對(duì)面交流的寫(xiě)作方式，將播音小課的場(chǎng)景再現(xiàn)于讀者面前。在這漫長(zhǎng)的小課中，您將體悟到一點(diǎn)：深入到播音員、主持人的工作內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常職業(yè)化的崗位，需要特殊的才能和技藝，但并非遙不可及、神秘莫測(cè)；在具有一定的語(yǔ)言表達(dá)條件的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真老實(shí)、勤奮靈活的努力，您也可以成為一名播音員（主持人）。





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