播音發(fā)聲學(xué)

內(nèi)容概要

一、本書是北京廣播學(xué)院漢語普通話播音專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)教 材之一，目的是幫助學(xué)生掌握播音發(fā)聲的理論，懂得練 習(xí)方法的根據(jù)，以利播音發(fā)聲實踐。 　　二、播音發(fā)聲是語言發(fā)聲的一種，它的理論必然涉及到語言 學(xué)、漢語普通話語音，以及發(fā)聲的物理、心理機(jī)制和生 理活動諸方面。本書力圖對這些方面的有關(guān)問題作出簡 要的敘述，重點放在發(fā)音吐字的生理活動控制上。 　　三、發(fā)聲是一門實踐性的課程，學(xué)習(xí)成效最終要以實際發(fā)聲 能力與質(zhì)量來檢驗。本書的主要觀點是在前人播音發(fā)聲 實踐基礎(chǔ)上形成的，用來服務(wù)于實踐。離開了發(fā)聲實踐 則觀點就失去了意義。因此對于各項控制練習(xí)需要給以 充分的重視?！　∷?、在探討發(fā)聲的物理特性、心理特性及生理特性時，不能 不引入自然科學(xué)的觀點、實驗語音學(xué)的成果。這些觀點 和成果有助于探索播音發(fā)聲的奧秘，卻不能直接指導(dǎo)發(fā) 聲實踐。發(fā)聲器官是人這個有機(jī)體的一個組成部分，人 們只能憑自己的感覺進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)及調(diào)整。在人類的語 言發(fā)聲中，根據(jù)科學(xué)實驗得到的結(jié)論往往與發(fā)聲感覺并 不一致，甚至有相悖之處，這就形成了本書在敘述方面 的一大難題。在這類問題上，本書試圖立足于發(fā)聲實踐 給以解釋。    五、語言——說和聽是人類行為中最奧妙的現(xiàn)象，它的很多 重要機(jī)制還是當(dāng)代科學(xué)家需要努力探索的未知領(lǐng)域。播 音發(fā)聲——這一語言發(fā)聲的分支更是剛剛開始進(jìn)行探 索。受編著者本人知識水平及實踐經(jīng)驗的局限，本書的 錯漏之處在所難免，誠心地希望得到批評指正。

書籍目錄

前言第一章 播音發(fā)聲總說　第一節(jié) 播音員必須學(xué)會駕馭聲音　第二節(jié) 人類語言的產(chǎn)生與發(fā)展　第三節(jié) 播音發(fā)聲特點的形成　第四節(jié) 播音員需要什么樣的聲音　第五節(jié) 正確處理情與聲的關(guān)系第一部分 播音發(fā)聲的物理基礎(chǔ)及心理基礎(chǔ)　第二章 播音發(fā)聲的物理基礎(chǔ)　　第一節(jié) 聲音的形成與傳播　　第二節(jié) 聲音的特性　　第三節(jié) 共鳴　　第四節(jié) 共振峰與元音的形成　　第五節(jié) 混響與吸音系數(shù)　　第六節(jié) 播音應(yīng)用特點　第三章 播音發(fā)聲的心理基礎(chǔ)　　第一節(jié) 大腦及語言神經(jīng)中樞　　第二節(jié) 言語發(fā)聲　　第三節(jié) 聽覺心理　　第四節(jié) 播音發(fā)聲的心理特點第二部分 發(fā)音及吐字（發(fā)聲的生理活動及訓(xùn)練）　第四章 發(fā)音吐字訓(xùn)練總說　　第一節(jié) 發(fā)音與吐字　　第二節(jié) 發(fā)聲狀態(tài)與感覺　第五章 氣息（呼吸）控制　　第一節(jié) 播音對氣息的要求　　第二節(jié) 呼吸器官　　第三節(jié) 生活狀態(tài)的各種呼吸方式　　第四節(jié) 播音發(fā)聲的呼吸方式　　第五節(jié) 氣息運(yùn)用的感覺與特點　　第六節(jié) 氣息控制基礎(chǔ)練習(xí)　第六章 喉部發(fā)音（聲帶）控制　　第一節(jié) 講究喉部發(fā)音控制的意義　　第二節(jié) 喉部構(gòu)造　　第三節(jié) 聲帶振動機(jī)能　　第四節(jié) 真聲與假聲　　第五節(jié) 喉部發(fā)音控制　　第六節(jié) 喉部控制與氣息控制的配合　　第七節(jié) 應(yīng)注意避免的發(fā)音毛病　第七章 共鳴控制　第八章 吐字——口腔控制第三部分 聲音的彈性　第九章 聲音彈性

章節(jié)摘錄

書摘                        第四章發(fā)音吐字訓(xùn)練總說                           第一節(jié)  發(fā)音與吐字    任何一種樂器都是由動力、振動體及共鳴器組成的，人類發(fā)音系統(tǒng)也不例外。人們運(yùn)用呼出的氣息為動力，使喉部的聲帶振動發(fā)音，經(jīng)過由喉至口唇的聲道共鳴而美化、擴(kuò)大。但是人類的言語聲還有一個重要環(huán)節(jié)——吐字，它使人類的聲音獲得了為其他任何樂器所無法比擬的巨大的表現(xiàn)力。    一、發(fā)音是動力、振動、共鳴的綜合運(yùn)動。    氣息與聲帶聯(lián)合動作而發(fā)音，兩者配合的狀況決定喉原音的狀況，經(jīng)過一系列共鳴才成為人們聽到的聲音，三個環(huán)節(jié)是協(xié)調(diào)動作的。在氣息與聲帶兩者的配合中，氣息的作用更主動些，因為聲帶的活動在很大程度上受著氣息狀態(tài)的制約，比如強(qiáng)氣流通過喉部發(fā)音時，兩聲帶會自動緊閉甚至假聲帶也會靠攏以幫助阻擋氣流。至于共鳴，與氣息狀態(tài)也直接相關(guān)，比如高共鳴需要比較強(qiáng)一些的氣流，而特別低的共鳴氣流量需要較大。由此可見，在發(fā)音的三個環(huán)節(jié)中，氣息控制是較重要的一環(huán)。如果能自如地控制氣息、調(diào)動氣息，發(fā)音問題可以說已經(jīng)解決了一大半。    二、對吐字環(huán)節(jié)要給以充分重視，要妥善處理發(fā)音與吐字的關(guān)系。    在有聲語言中，語義必須通過語音體現(xiàn)。漢語的字就是詞素(或詞)，是語言構(gòu)成的基本單位。必須通過吐字才能發(fā)揮語言表情達(dá)意的功能。從這個意義上說，字是意與情的載荷體。播音員要想準(zhǔn)確、鮮明、生動地傳情達(dá)意，必須充分重視吐字這個環(huán)節(jié)。    在處理發(fā)音與吐字的關(guān)系時，要“以字帶音”，即發(fā)音要服從吐字的要求，而絕不能以音害字。不能單純追求聲音“像銀鈴”、“如洪鐘”，好的聲音要通過吐字表現(xiàn)出來。    播音員的字音要符合語音規(guī)律的要求，發(fā)音的部位、方法都不能脫離準(zhǔn)確普通話語音所允許的范圍；也不應(yīng)遠(yuǎn)離生活語言而去追求某種特殊的音色。    在實際運(yùn)用中，發(fā)音與吐字是緊密相聯(lián)的整體，不能截然分開；就是在分別進(jìn)行闡述時也必須有所交叉。比如口腔既是咬字器官，又是主要的言語發(fā)聲共鳴器官，研究吐字問題時必然聯(lián)系到口腔共鳴的運(yùn)用，要想使吐字飽滿有力度必須有氣息的支撐等等。    三、對諸發(fā)聲器官要有所了解。    為了改善發(fā)音、吐字的質(zhì)量，對發(fā)聲器官——包括動力器官、振動器官、共鳴器官及咬字器官——的生理機(jī)制要有一個概括的了解。這不僅有利于對發(fā)聲器官的控制運(yùn)用，還能幫助你找到改進(jìn)發(fā)聲的途徑，避免在實際運(yùn)用中走彎路。                                 第二節(jié)  發(fā)音狀態(tài)與感覺    一、發(fā)聲的精神狀態(tài)——積極、松弛、集中。    人的精神狀態(tài)對發(fā)出的聲音有直接的影響，  “最佳”狀態(tài)才能產(chǎn)生“最佳”效果。發(fā)聲時應(yīng)具有什么樣的精神狀態(tài)呢?    積極——精神是振奮的、積極的，神經(jīng)的傳導(dǎo)作用敏銳而迅速，這時，聲音就會像一股暖流從胸中流出。如果以消極被動、應(yīng)付差事式的精神狀態(tài)發(fā)聲，神經(jīng)的傳導(dǎo)作用遲滯，聲音也會是疲沓的、冷漠的。在學(xué)習(xí)過程中，狀態(tài)積極的含義還包括學(xué)習(xí)態(tài)度要積極，有目標(biāo)、有信心、有步驟。    松弛——從精神到全身肌肉都是放松的，反應(yīng)靈活，毫無緊張僵硬感。要知道，精神狀態(tài)與全身肌肉狀態(tài)是互為影響的。精神的緊張會導(dǎo)致肌肉的僵硬，在發(fā)聲中最常見的現(xiàn)象就是氣促、喉緊、“聲音不聽使喚”。反過來，肌肉的僵硬也會導(dǎo)致精神狀態(tài)的不舒展，比如胸部僵硬、喉部束緊都會使感覺遲鈍，束縛播音時感情的運(yùn)動。當(dāng)新手在話筒前感到精神緊張時，有經(jīng)驗的播音員往往這樣提醒他：  “坐舒服，肩放松，從容地深吸幾口氣，”這會使緊張狀態(tài)有所緩和?！爸挥性谒沙诘臓顟B(tài)下才能自如地控制聲音”，這是有用的經(jīng)驗之談。    集中——精神集中于發(fā)聲欲達(dá)的目的。在實際播音時，精神應(yīng)集中于所播內(nèi)容，防止混入雜念。在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時，精神應(yīng)集中于要解決的問題；這樣自我反饋靈敏，調(diào)整及時，可以收到較好的練習(xí)效果。最忌諱散漫無目標(biāo)地練聲。不要以為多練幾遍一定會收效，漫無目標(biāo)或目標(biāo)不集中都會影響練習(xí)效果，有時甚至?xí)彦e誤的方法鞏固起來，收到的效果恰恰相反。    積極、松弛、集中是整體要求，不能偏廢。積極、集中而不松弛，易成僵著；松弛而不積極、集中，便成松懈；這都是不利于發(fā)聲的狀態(tài)。    二、練習(xí)的姿式——舒適，有利于發(fā)聲。    姿式的正確與否直接影響發(fā)聲質(zhì)量，應(yīng)該從學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果長期用不正確的姿式發(fā)聲，不僅影響發(fā)聲能力的擴(kuò)展，甚至?xí)a(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。比如經(jīng)常側(cè)頭發(fā)聲，會使左右兩聲帶不均衡。弓腰駝背發(fā)聲則不利于呼吸、不利于健康。那種伸頸就話筒的習(xí)慣也是必須改掉的。    那么，正確的姿式應(yīng)該是什么樣的呢?肩垂，頸背松而直(腰不能挺)，軀體略前傾，小腹微收，舒服地坐于椅的前端；兩肘松弛地放于桌上，雙手拿稿，略離桌面；兩腳自然著地。這是坐著練習(xí)的姿式，也就是日常播音的姿式(電視播音員出圖像時，軀體不必前傾)。    在播音創(chuàng)作過程中，頭部、軀體及上肢都會有些活動，但幅度不能太大；要注意避免像打拍子樣的點頭或揮手?；顒臃却罅?，嘴與話筒的距離、角度變化也就大了，會使聲音忽強(qiáng)忽弱，電視形象也不穩(wěn)定。像打拍子樣地點頭、揮手，會影響言語節(jié)奏的自如變化，不利于表達(dá)。    播音員在大部分情況下是坐著工作的，個別場合也要站著或在輕微行走中播音。練聲的姿式也分坐姿和立姿兩種。在很多情況下，播音員是在戶外空氣新鮮的地方練聲的，這時就要用立姿。    立姿——一腳向前伸出半步，身體重心放在伸出的前腳掌，后腳自然跟上，成“丁字步”；兩臂自然下垂或兩手輕扣于胸腹前。這時胸自然挺起，小腹微收，肩下垂。這種姿式有利于胸部的擴(kuò)展，可以自如地移動身體重心及活動上肢，姿態(tài)也較優(yōu)美健康。男子可以采用兩腳平穩(wěn)分開的姿式。    三、發(fā)聲的綜合感覺    對發(fā)聲的調(diào)整只能靠我們的感覺。發(fā)聲時發(fā)聲器官是在大腦中樞的控制下統(tǒng)一行動的，發(fā)聲感覺也是綜合感覺。在學(xué)習(xí)階段，為了便于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我們不得不把這個整體分解為若干部分，但各個部分的訓(xùn)練都是為了取得正確的總體感覺，而不是相反。    發(fā)音吐字的綜合感覺——聲音像一條彈性帶子，下端從小腹拉出，垂直向上，至口咽，沿上顎中縱線前行，受口腔的節(jié)制形成字音，字音好像被“吸著”而“掛”在硬顎前部，由上部齒處彈出，流動向前。有人形容它：言語聲的鏈像一串明珠從口中流出。這條彈性帶子隨感情的變化而縱收自如。    如何才能取得這種總體發(fā)聲感覺呢?大致可概括為如下幾句話：    氣息下沉，  喉部放松；    不僵不擠，  聲音貫通；    字音輕彈，  如珠如流；    氣隨情動，  聲隨情走。前四句講發(fā)音，五六句講吐字，最后講聲音彈性的取得。下面將分若干章進(jìn)行探討。    ……

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《播音發(fā)聲學(xué)》是北京廣播學(xué)院漢語普通話播音專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)教材之一，目的是幫助學(xué)生掌握播音發(fā)聲的理論，懂得練習(xí)方法的根據(jù)，以利播音發(fā)聲實踐?！恫ヒ舭l(fā)聲學(xué)》力圖對語言學(xué)、漢語普通話語音、發(fā)聲的物理、心理機(jī)制、生理活動等諸方面的有關(guān)問題作出簡要的敘述，重點放在發(fā)音吐字的生理活動控制上。

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