新編實用文體寫作基礎(chǔ)與技巧

前言

　　這本書主要是寫給高中學(xué)生和高中畢業(yè)后就業(yè)的青年和具有中等文化程度的各界讀者的。初中學(xué)生也可以先看一部分，等到上高中時，再全面地看。中小學(xué)教師教學(xué)時備課，也可以參考。寫作沒有過關(guān)的大學(xué)生，臨高考的高中生，也可以作為復(fù)習的讀物。　　我對這本書的構(gòu)思，想強調(diào)寫作的主要問題——煉詞、煉句，組織篇章，運用思維，表述意思。因此，分了工具篇、能力篇、文體篇，而突出了工具篇和能力篇。中學(xué)生中多數(shù)人，特別是中下等程度的學(xué)生，語言基礎(chǔ)打得不好，而且很輕視語言的學(xué)習。強調(diào)語言的工具作用是符合中學(xué)生的實際的。少數(shù)民族學(xué)生用漢語學(xué)習寫作，語言問題更是最困難的問題?！　≈袑W(xué)生學(xué)語法、學(xué)邏輯、學(xué)修辭、學(xué)思維，在教學(xué)中是棘手的問題，但學(xué)習這些又是必要的，寫作中隨時都有語法、邏輯、修辭、思維的問題，而且并不比學(xué)數(shù)理化知識難于理解，課外閱讀一點這些知識的讀物很有必要。因此，我在講寫作中結(jié)合了一些語法、邏輯、修辭和思維的知識。　　本書不追求章節(jié)文字和內(nèi)容的數(shù)量的均衡，從各章問題的實際和學(xué)生需要的實際出發(fā)，該多則多，該少則少。怎樣結(jié)構(gòu)篇章、怎樣表述意思、怎樣寫記敘文等章內(nèi)容較多，其他較少。

內(nèi)容概要

　　《新編實用文體寫作基礎(chǔ)與技巧》主要是寫給高中學(xué)生和高中畢業(yè)后就業(yè)的青年和具有中等文化程度的各界讀者的。初中學(xué)生也可以先看一部分，等到上高中時，再全面地看。中小學(xué)教師教學(xué)時備課，也可以參考。寫作沒有過關(guān)的大學(xué)生，臨高考的高中生，也可以作為復(fù)習的讀物。

書籍目錄

工具篇第一章 怎樣使用詞語第一節(jié) 怎樣了解詞義第二節(jié) 怎樣準確用詞第三節(jié) 怎樣區(qū)別同義詞第四節(jié) 怎樣使用反義詞第二章 怎樣構(gòu)造句子第一節(jié) 怎樣從邏輯上造句第二節(jié) 怎樣從修辭上造句第三章 怎樣聯(lián)結(jié)句群第一節(jié) 怎樣擴展意思第二節(jié) 怎樣把握句群第四章 怎樣組合段落第一節(jié) 段內(nèi)的層次劃分第二節(jié) 段落的組合要求第五章 怎樣結(jié)構(gòu)篇章第一節(jié) 遵守結(jié)構(gòu)全篇的依據(jù)和要求第二節(jié) 關(guān)鍵是安排篇章的層次第三節(jié) 做好過渡和照應(yīng)第四節(jié) 注意詳略和長短能力篇第六章 怎樣獲得材料第一節(jié) 怎樣獲得記敘文的材料第二節(jié) 怎樣獲得說明文的材料第三節(jié) 怎樣獲得議論文的材料第七章 怎樣運用思維第一節(jié) 思維與語言第二節(jié) 抽象思維與形象思維第三節(jié) 形象思維與抽象思維的運用第四節(jié) 抽象和概括的運用第五節(jié) 回憶、聯(lián)想、想象的運用第六節(jié) 辯證思維的運用第八章 怎樣表述意思第一節(jié) 怎樣敘述第二節(jié) 怎樣描寫第三節(jié) 怎樣說明第四節(jié) 怎樣議論第九章 怎樣抒發(fā)情感第一節(jié) 情感是什么第二節(jié) 情感的抒發(fā)文體篇第十章 怎樣寫記敘文第一節(jié) 記人的記敘文第二節(jié) 敘事的記敘文第三節(jié) 寫景的記敘文第四節(jié) 狀物的記敘文第五節(jié) 說理的記敘文第六節(jié) 抒情的記敘文第七節(jié) 記敘文的表達技巧第十一章 怎樣寫說明文第一節(jié) 說明地方的說明文第二節(jié) 說明過程的說明文第三節(jié) 說明習性的說明文第四節(jié) 說明形態(tài)的說明文第五節(jié) 說明成因的說明文第六節(jié) 說明構(gòu)成的說明文第七節(jié) 說明性能的說明文第八節(jié) 說明方法的說明文第十二章 怎樣寫議論文第一節(jié) 論證觀點的議論文第二節(jié) 批駁錯誤的議論文第三節(jié) 評述事理的議論文第四節(jié) 辨明事理的議論文第五節(jié) 議論文的表達技巧

章節(jié)摘錄

　　第三節(jié) 怎樣區(qū)別同義詞　　一、什么是同義詞　　同義詞的一般意思是一組詞的詞義相同或者一組詞的詞義部分相同。這樣，同義詞實際上包括著等義詞和近義詞。等義詞的意義幾乎完全相同，對象特征相同，適用對象相同，只是附加意義有些不同。例如自行車——腳踏車——單車，太陽——日頭，包谷——玉米——棒子，所不同的只是使用地區(qū)不同。附加義為書面語與口語不同的如誕辰——生日，馬鈴薯——土豆，荷花——蓮花。附加義為古語和今語不同的如首——頭，箸——筷子，足——腳。這種詞數(shù)量不多，在句子里可以替換不影響句意。近義詞是詞義的對象特征略有不同，適用對象也略有不同，即意思上存在有同有異的地方。例如表揚——表彰，時代——時期，企望——希望等。近義詞是大量的，等義詞很少，一般把這兩種統(tǒng)稱為同義詞?！　⊥x詞的大量出現(xiàn)是社會發(fā)展，思維隨著發(fā)展的結(jié)果。人們對事物的認識和感受擴大、加深，發(fā)現(xiàn)了事物的細微的差別，就需要用語言表達出來，于是產(chǎn)生了大量的同義詞。同義詞為寫作提供了選擇的機會。沒有豐富的同義詞，語言就粗疏，不能準確、生動、鮮明地表情達義。例如這樣一句話：“這件事，我們的意見還沒有一致，我們還需要再××一下”。這里空的兩個字是一個詞，應(yīng)該用上哪個詞才合適呢？這里可供選擇的詞有商量、商議、商討、商榷、協(xié)商、討論、統(tǒng)一、商談等，但是必定只有一個詞最恰當?？紤]哪一個詞最恰當，當然一方面要考慮語境，另一方面就是考慮這些同義詞和同義處境的詞的意義差別了。

編輯推薦

　　《新編實用文體寫作基礎(chǔ)與技巧》不追求章節(jié)文字和內(nèi)容的數(shù)量的均衡，從各章問題的實際和學(xué)生需要的實際出發(fā)，該多則多，該少則少。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    新編實用文體寫作基礎(chǔ)與技巧 PDF格式下載

---