經(jīng)綸學(xué)典教材解析

內(nèi)容概要

　　當(dāng)一道道疑似難題擺在你面前時(shí)，是胸有成竹，還是找不著頭緒?如果是前者，那恭喜你，你已經(jīng)跨越了教材與考試之間的差距；如果是后者，那你也別急，《經(jīng)綸學(xué)典·教材解析》在教材與考試間為你搭建一個(gè)溝通平臺(tái)。
　　不少同學(xué)有這樣的感覺(jué)：教材都熟悉了，課堂上也聽(tīng)懂了，但考試卻取不到好成績(jī)。原因在于教材內(nèi)容與考試要求有差距，課堂教學(xué)與選拔性考試有差別。這就需要在教材之上、課堂之外能夠得到補(bǔ)充、提升，直至達(dá)到高考的選拔要求。本書(shū)就是從以下兩個(gè)方面填補(bǔ)這種差距。
　　首先是對(duì)教材的深度挖掘。教材內(nèi)容通俗易懂，但里面包含著豐富的信息，我們把教材所包含的信息挖掘出來(lái)，并進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓知識(shí)內(nèi)涵和外延、知識(shí)間的聯(lián)系充分展現(xiàn)。
　　第二是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。本書(shū)不是對(duì)課堂教學(xué)的重復(fù)，而是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提高，挖掘那些學(xué)生難以理解、難以掌握的內(nèi)容，進(jìn)行歸納和總結(jié)，為學(xué)生穿起一條規(guī)律性的“線”。數(shù)學(xué)側(cè)重解題方法、解題技巧、解題思路的整理，注重方法的拓展，找出最優(yōu)的解題方法，對(duì)本節(jié)內(nèi)容與其他小專題內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。這些由于課堂教學(xué)時(shí)間限制或教師水平發(fā)揮的問(wèn)題，在課堂上并沒(méi)有全部傳授給學(xué)生，而這些恰恰就是考試中要考查的，學(xué)生拉開(kāi)差距的所在。

書(shū)籍目錄

第一章 生物科學(xué)和我們
　第一節(jié) 身邊的生物科學(xué)
　第二節(jié) 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程
　本章總結(jié)
第二章 生物個(gè)體的穩(wěn)態(tài)
　第一節(jié) 人體的穩(wěn)態(tài)
　　第1課時(shí) 穩(wěn)態(tài)的生理意義、體溫調(diào)節(jié)
　　第2課時(shí) 水和無(wú)機(jī)鹽的調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
　　第3課時(shí) 免疫對(duì)人體穩(wěn)態(tài)的維持、免疫失調(diào)引起的疾病
　第二節(jié) 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
　　第1課時(shí) 人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程、人腦的高級(jí)功能
　　第2課時(shí) 人體的激素調(diào)節(jié)
　第三節(jié) 動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
　第四節(jié) 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
　　第1課時(shí) 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的特性
　　第2課時(shí) 植物生長(zhǎng)素類(lèi)似物的應(yīng)用、其他植物激素
　本章總結(jié)
第三章 生物群落的演替
　第一節(jié) 生物群落的基本單位——種群
　第二節(jié) 生物群落的構(gòu)成
　第三節(jié) 生物群落的演替
　本章總結(jié)
第四章 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)
　第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈
　第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)
　　第1課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
　　第2課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持
　本章總結(jié)
第五章 人與環(huán)境
　第一節(jié) 人類(lèi)影響環(huán)境
　第二節(jié) 創(chuàng)造人與自然的和諧
　本章總結(jié)

圖書(shū)封面

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